女排精神融入高校排球教學的價值與意義初探

（銅仁學院 貴州 銅仁 554300）

女排精神融入高校排球教學的價值與意義初探

□劉禮敏

（銅仁學院 貴州 銅仁 554300）

體育在人類社會發展中占據非常重要的位置，是社會文化傳播的核心，能夠將人類的智慧、力量整合到一起，經過漫長的歷史發展，已經形成了體育精神。其中女排精神毫無疑問是中華民族偉大精神的象征，對祖國現代化建設產生了深遠影響。現如今，排球逐漸成為高校體育教學主要內容之一，將女排精神滲透至教學中，能夠從精神層面上激發學生對排球運動的興趣，激活學生潛能，不斷提高排球教學質量。文章從女排精神入手，了解并掌握女排精神內涵，對高校排球教學現狀進行分析，最后深入探討女排精神融入高校排球教學的價值與意義，旨在為高校排球教學持續開展提供更多支持。

女排精神 高校 排球教學 價值 意義

前言：近年來，全民體育號召下，高校體育教學項目日漸豐富，其中排球作為一項對技戰術、運動員個人能力要求高的集體性球類運動項目，具有觀賞性、休閑性等優勢，深受人們的喜愛，在高校體育教學中開展，能夠加快學校校園體育文化建設、增強學生體質。但受到了諸多因素的影響，排球運動開展受到場地設施等因素的限制，導致學生對排球學習興趣下降。而女排精神形成于上個世紀八十年代，是我國體育健兒自強不息等精神風貌的完美詮釋，將其滲透至教學中，能夠給高校學生正向引導，從而保證高校排球持續開展。對此加強對該課題的研究具有現實意義，能夠進一步探索女排精神與高校排球教學之間的關系，為排球教學改革提供支持，消除其邊緣化現象，使其能夠長期發展。

1、女排精神概述

文化大革命后，國人突破思想禁錮積極參與到社會主義現代化建設中，當面對與世界的差距時國人感到了非常迷茫。中國女排姑娘積極訓練，參與到1981年第三屆世界杯比賽取得了冠軍，至此，女排精神常常出現在報紙等主流媒體上。所謂女排精神，是指無私奉獻、團結協作、頑強拼搏、艱苦創業、自強不息、為國爭光。八十年代開始，女排精神產生、傳承至今天，建立了全新的生產關系，女排精神順應時代發展發生了變化，內涵更加豐富，如務實、創新、謹慎等融入其中，進一步詮釋了奧林匹克口號中“更強”，而這種精神成為國人追求的信仰之一。

全面小康建設趨勢下，女排精神現實意義更加充分體現出時代性，第一，對于正確價值觀的引導，能夠鼓勵人們更好地完善思想道德體系。第二，協調國家、集體與個人之間的利益關系，使學生形成良好的思想品質，從而促使大學生能夠在未來國家發展中實現自我價值。第三，女排精神能夠豐富人們精神世界，激發人們的實踐價值。第四，弘揚女排精神能夠幫助高校學生樹立學習榜樣，在良好的引導下養成自主學習理念，更好地參與到其他學科學習活動中。可見女排精神已然成為我國精神文明建設的核心。

2、高校排球教學現狀分析

2.1、教學模式陳舊

高校排球教學依舊采用傳統模式，無論是內容、還是教學組織形式，都強調了對學生簡單排球技戰術傳授，導致排球教學存在機械性、枯燥等缺陷，無法激發學生興趣。學生在學習中處于被動學習狀態，缺乏對排球運動的深層次理解，在心理層面上認可度并不高，出現厭學心理。

（1）教學理念滯后。

教學理念是教學活動持續開展的信念和前提，對于教學活動影響深遠，能夠為教學活動指明方向。教學無法脫離社會，基于此，教學理念與社會發展具有同步性，如果出現錯位式發展，教學理念滯后。目前，高校排球教學以技戰術為核心，與教學主流趨勢——素質教育相悖，無法滿足對學生素質能力的培養。現有教學理念中，對此重視度不夠，難以滿足不同素質層面學生的需求，基于此，自身需求無法得到滿足情況下，學生學習興趣下降在所難免。

（2）新興科目的沖擊。

目前，高校教學改革日漸深化，為了與社會體育保持同步發展趨勢，滿足學生日益強烈的學習需求，高校積極引入了很多新興體育項目。而這些項目具有時尚性、休閑性特點，對學生產生了強烈的吸引力，排球運動受眾群體規模不斷縮小，趨于邊緣化境地，不利于該項教學活動持續開展。

（3）排球運動局限性。

排球運動對于場地設施、氣候條件要求相對較高，對教學效果會產生一定影響，使得學生無法保持持久興趣。究其原因，當學生掌握基本技能后，缺少場地設施的支持，無法有效展示自己的運動水平，無形中給學生產生了“學無所用”的心理。高校學生畢業后走向工作崗位，社會體育成為他們實踐的形式之一，但由于社會體育中對于排球場地的設置不夠突出和完善，反作用于高校排球教學。排球運動是一項集體運動項目，需要12個人方可順利進行運動。上述原因都會在一定程度上阻礙學生學習興趣的保持。

3、女排精神融入高校排球教學的價值與意義

（1）有利于為教學注入活力，促進教學持續發展。

任何事物都具有屬于自身獨特的特征，排球學科同樣如此。對于高校排球教學來說，受到排球運動自身屬性的影響，短期內難以實現質的變化。而在精神領域，大眾體育環境卻發生了巨大變化，人民群眾對于體育教學的認識開始由神秘性朝著大眾化、普及化等方向轉變，追求運動技戰術水平提升的同時，更加關注自身精神享受。可見精神上的動態發展實現了對競技條件的提升，指導教學活動朝著更好的方向發展。高校大學生作為特殊群體，易接受新鮮事物、新理念，但也會被不同的精神左右。尤其是青年人職業選擇，更加關注物質、還是精神，短期還是長期等都會對學生產生影響。而滲透女排精神，能夠引導學生明辨是非，通過對內心的洗禮，對排球產生更加深層次的認識，逐步提升自身排球運動的興趣。再者，女排精神是一種榜樣激勵形式，教師對學生給予認可和表揚，促使學生會自主產生與榜樣對象縮小距離的心理，更愿意投入到活動當中，消除內心的惰性。榜樣教育將女排精神滲透至學生日常學習和生活中，鼓勵學生能夠在學習、與人交往等活動中更好地實現自我價值。

（2）有利于創新教學方法，激發學生興趣。

針對高校學生而言，教師道德素養對于學生影響較大，對學生的教育質量充分體現在教師思想道德素質、職業素養等方面。女排精神與我國當代社會主義核心價值觀相契合，在此影響下，高校體育教師要深入落實社會主義核心價值觀，提升自我修養，并在教學中，借助女排精神開展排球教學，能夠使學生更加深入的理解和思考，踐行社會主義核心價值觀，使得女排精神更好地傳承下去。

目前，很多高校教師對學生關注度不夠，對于學生日常生活、學習任務等敷衍了事，缺乏對學生的正確指導。而女排精神的滲透能夠為教學提供更多全新的方法。具體來說，教師對學生要秉承著信賴、尊重教學理念，加強對學生所思所想的了解，經常進行溝通和交流，在師生之間形成良好的互動，使得彼此能夠互相信任，成為各方面都協調的人才。同時，要保持足夠的耐心深入到學生日常生活的問題中，共同解決和克服各種困難，鼓勵學生能夠走進群體，營造和諧的環境。

（3）有利于實施多元方法，提高教學有效性。

教學方法是實現教學目標的重要手段，也是最艱難的教學方法。女排精神具有時代性特點，鼓勵教師大膽對教學方式進行創新和革新，實現最佳教學效果。因此教學方法的改善，能夠實現個性化、多元化方式，促進師生、學生之間互相幫助和支持，使得學生在排球學習中爆發出更強的創造力。如在課堂上進行雙人、多人練習時，可以將團隊合作納入到考核指標中，激發學生的風險精神，增強學生對女排精神的實踐體驗。在具體教學中，教師要關注學生在教學中的主體地位，改變傳統教育理念，積極實施啟發式、誘導式及講座式等方法，根據學生年齡特點進行靈活性教學，在接受教師所講內容的同時能夠進行創新教學。

排球教學建立在場所與基礎設施基礎之上，缺少上述物質條件，排球教學活動無法順利開展。近年來，高校在該方面增加了資金方面的投入，積極完善排球培訓場地、專業器材等，但是其中很多硬件設施過于陳舊，影響學生發揮主觀能動性。故高校還應加強對設施的管理和完善，才能夠進一步體現女排精神。

女排精神指導下，在對抗比賽中，教師不要一味采用簡單的分組比賽，而是引入正規比賽程序，增強學生代入感，并對現場每個運動員進行角色分配和分工，以此來培養同學團結協作精神，且能夠進一步體會到女排精神中公平思想，真正意義上實現人本合一的教學目標。完成比賽后，教師與學生共同分析比賽中技戰術存在的問題等，互相改進和補充，在同學間形成良好的合作關系。在此基礎上，學生能夠將女排精神代入到日常學習和生活中。

（，）有利于開展道德教育，促進精神文明建設。

高等教育作為人民教育體系的一部分，在培養和實行社會主義核心價值觀目標上具有積極意義。從道德教育層面上來看，高校要堅持“育人為本”原則，讓學生能夠樹立正確三觀，參與社會生活，更加充分的實現自我價值。當代社會，高校學生多為 90后，且獨生子女占比較高，在實踐教學中，我們要充分了解他們的身心成長規律，對其進行因材施教。在高校排球教學中深化女排精神意義非凡，將課內與課外活動結合到一起，保證社會實踐能夠成為大學生都擁有的精力。當前，少數高等院校將女排精神作為切入點，在實踐教學中滲透核心價值觀的教學，能夠達到事半功倍的德育教育目標。此外，排球教學中融入女排精神，對于提升我國人才儲備軟實力具有正向促進作用。高校重視校園文化建設，引入女排精神具體內涵，能夠對學生產生潛移默化的影響，尤其是將排球教學與文化建設整合，課程之間相互作用和推動，從而達到對學生身體與心理雙重建設的目標。

4、結論

根據上文所述，女排精神既是民族精神的傳承，也是時代精神的標志，在現代社會發展中，鼓勵人民戰勝了困難，且鼓勵著人們奮斗。女排精神自形成到今天，已經成為社會實踐全新詮釋，且具有強大的生命力，對于社會和諧、持續發展具有積極意義。因此，女排精神融入到高校排球教學中意義非凡。在實踐教學中，女排精神的滲透能夠引導高校教師樹立現代教學理念，將女排精神滲透至教學全過程，能夠有效激發學生對排球運動的興趣。同時，能夠借助女排精神對學生進行道德教育，使學生能夠充分認識到時代精神內涵，樹立正確的價值觀、世界觀，辯證地看待事物。此外，女排精神強調創新性，教師會采用多元教學方式，為學生營造良好的訓練氛圍，激發學生潛能，從而促進學生全面健康發展。

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劉禮敏（1972-），男，漢族，貴州銅仁人，學士，講師，研究方向：體育教學與訓練。