高中物理學習的幾點建議

周曉文

摘要：對于許多高中生而言，物理成為他們學習理科的絆腳石，由于對物理的畏懼使得他們不得不選擇放棄理科，為此筆者就物理概念的學習、課前預習，聽課主動、記好筆記、物理學習也需要記憶、學好物理離不開復習、重視物理探究實驗等方面提出自己的建議。

關鍵詞：物理 學習 建議

從教多年，經常會聽見同學們說：“物理太難學，真是理科中的理科”。對于同學們的這種看法我不贊同，我認為關鍵是同學們的學習方法不是很恰當，在此就怎樣學好物理，談談幾點建議。

一、物理概念的學習

物理學是一門概念性很強的學科，物理學科的理論體系是以眾多的 物理概念為基礎，以表達物理概念之間的依系關系的有很多公式、定律所組成。只有理解了個公式、定律的內在聯系和深刻含義，才能對所學物理知識融會貫通，也才能在實踐中靈活應用。高中物理學習不能只停留在對物理概念和規律的記憶上，更重要的是理解和運用知識。了解為什么需要這個概念，它的表達、內涵、外延是怎樣的，知道物理規律的內容，數學表達，理解它的適用條件，在什么情況下適用，運用規律時要注意哪些問題等。學習物理要準確深刻地理解和掌握物理中的基本概念。如果對概念不很清楚，則對于定律、公式必然不能理解和應用。要對物理概念的定義詳細推敲，徹底明了它所概括的物理實質，要多注意書上和老師所舉的例子，例子是最能說明概念的實質的。要認真研究這個概念在各個方面具體應用的實例及其數據。對物理定律、公式，要理解書上所用的文字的表達敘述和公式中所用的字母符合所表示的物理意義，要掌握公司推導過程中的關鍵步驟。可以把不同本質的相似的定律概念加以對比分析，例如平均速度和平均速率兩個概念的相似和區別；有許多本質不同但形式相似的定律定則，如左手定則與右手定則，萬有引力定律和庫侖定律等。利用對比分析可以發現一些物理量有共同的確定方法，一些物理量又有共同的研究方法，要經常歸納與分析，找出教材的系統與關鍵。例如運動學的十幾個公式全部可以由三個基本公式推導出來。另外概念學習還要聯系實際，例如學習光疏媒質、光密媒質中光在介質中的速度及方向問題，如果只看書中敘述，只憑想象就不如聯系實際，以空氣作為光疏媒質，以水作為光密媒質，自己用一個玻璃杯就可以實現，通過觀察更容易理解和記憶。

二、課前要復習預習，聽課要主動

復習是鞏固知識，加深理解，強化記憶的重要環節，記憶的東西，時間久了難免遺忘。要想避免遺忘，根本的辦法只有復習。如果這門課程計劃用三個小時來復習，建議把它分成三次，每次復習一小時，這樣的效果比較好。

預習時要做到復習舊課，力求初步理解新課，將不懂之處和感到困難之處加以標記。預習后，上課時就能抓住關鍵、要點和難點，做到胸中有數，提高聽課效率。聽課時要把自己預習時思考的過程同教師講解的思路和方法加以比較。通過教師的講解，解決了哪些疑難問題，補充了哪些預習的不足，學到了哪些新的知識。聽課時要精力集中、全神貫注、要開動腦筋，邊聽邊想，思維要跟上老師，思想中要隨時回答老師提出的問題，這樣，當老師解答后就會得到深刻的印象，把講的內容和原有知識相聯系并進行縱的橫的比較找出異同點，找出矛盾的問題，做到當堂消化。另外聽課時要有想象力，科學知識須通過想象才能在頭腦中形成。善于思考才能深入問題的實質。積極思維非常重要，注意不要離題，要緊緊扣住正在講解的問題，思考不能間斷，更不能落后，老師已經往下講，而你還在想前面的問題，或還在和同桌同學議論前面的問題，就會影響學習成績，這是不可以的。

三、記好筆記，加強記憶

課堂筆記應是講課要點，如原理、定律、法則、公式和補充教材。不須有聞必錄，筆記不等于錄音機。學生在課堂上記筆記能提高聽課效果，能鞏固當堂所聽的內容，課后復習時，才能很容易地回憶起老師在課堂上所講過的材料和講課的過程。補充教材和修改的內容必須記筆記。在課堂上記筆記是學生的一種獨立工作。記筆記時自然而然就使思想集中、精力集中，這樣就不會由于其它原因使注意力受到干擾而被分散和吸引。

物理要記的定律、公式、法則比較多，同學們經常記不住或者混淆不清，關于記憶這個問題，關鍵就是要有記住它的要求、愿望和決心。要有積極記憶的態度，要想提高記憶的效果，首先應該明確學習的目的和任務。如果記憶的目的僅僅是為了應付明天的小考，必然是匆匆忙忙的來個突擊性的死記硬背，考后書本一扔很快就忘光了。只有明確認識到學習的目的才會對學習產生高度的責任感，產生強烈的求知欲。就能嚴格要求自己牢固地掌握所學過的知識。記憶的方法有系統記憶法，根據事物的內在聯系歸納成一個系統，可以幫助記憶；有規律記憶法，即掌握事物的共同規律而分別記住不同部分；有實踐記憶法，即自己親手作實驗、作習題；有直觀記憶法，即利用圖解、圖冊、標本、模型和表演實驗；有回憶記憶法，即回憶一遍，翻閱一遍反復進行；有讀寫記憶法，即閱讀、默讀、邊讀邊寫；有興趣記憶法，即聯系趣味現象、歷史故事、科學幻想等。

四、重視物理探究實驗

科學實驗是產生理論的源泉，是檢驗真理的標準，是認識自然改造自然的基本活動。物理學史一門以實驗為基礎的自然科學，在實驗課上總有一些學生流露出不愿意操作實驗的傾向，原因是優越的家庭條件以及父母的過分呵護助長了這些學生的依賴懶惰心理。現在的學生大多數是獨生子女，在家里不是“小皇帝”就是“小公主”，他們養尊處優，我行我素，處處以自我為中心。在實驗課上他們不愿意單獨操作，只想跟在其他同學后面等待實驗結果，甚至抄襲他組實驗數據。總眾所周知，探究性實驗既重視學生的獨立探究和發現，也重視合作和交流，通過合作與交流及時矯正存在的問題和不足，物理實驗是提高學生能力的重要途徑，作實驗能使我們在動手的過程中多動腦，手腦并用，使我們在實驗過程中加深對物理概念與物理規律的理解，更確切的掌握物理知識，同時能學到應用各種儀器和工具的實際技能。學生要按老師要求，認真上好實驗課，寫好實驗報告，通過實驗課，可以培養學生觀察、分析問題的能力，讓學生逐步了解科學的發展過程。培養學生合作，與人共事的能力，鞏固已學過的知識。所以同學們應當重視物理探究實驗的學習。

綜上所述，只要同學們能按上述方法學習物理，相信物理不會成為同學們高中學習中的絆腳石！