從一道語文閱讀題觀照中學生的思維現狀

余文君

【摘要】培養學生的思考力，每一個教師責無旁貸，鼓勵學生勤于思考要成為每一個教師的自覺行為。核心素養之“科學精神”的提出，給了我們更多理直氣壯的支持，也為我們一線教師的具體實踐提供了一個非常好的依據，我們可以在學生思維培養的路途上走得更加踏實，更加自信。

【關鍵詞】中學生；思維；語文閱讀題

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

9月13日，北師大舉行了中國學生發展核心素養研究成果發布會。呼喚近三年的“核心素養”終于塵埃落定。這個研究成果對學生發展核心素養的內涵、表現、落實途徑等做了詳細闡釋。

在諸多的內容中，我特別關注六大素養中的“科學精神”中的“理性思維”和“批判質疑”兩點。從“理性思維”的角度，特別強調要崇尚真知，能理解和掌握基本的科學原理和方法；尊重事實和證據，有實證意識和嚴謹的求知態度；邏輯清晰，能運用科學的思維方式認識事物、解決問題、指導行為。“批判質疑”則強調具有問題意識；能獨立思考、獨立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出選擇和決定等。這兩點，對學生的思維培養提出了一個高水平的要求。

以往的語文教學，對學生思維發展的關注點比較少。以至于，學生的思維狀況處于一種非常低的水平，我從一個一線語文教師的實踐角度，給大家做一個呈現。

請您耐心地讀一讀下面這道語文閱讀題。

閱讀下面材料，請你回答問題。

【一項調查】

大江中學關于中學生心理情況的調查報告（節選）

問題：做人最重要的一項是什么？

□奉獻 □堅強 □誠信 □努力

調查數據顯示，四個選項選擇人數的百分比依次是：26.1%、26.5%、42.1%、5.3%，這表明很多同學覺得為人處事信譽最為重要，一旦有了信譽做事時必然會事半功倍。有部分同學則認為奉獻或堅強最為重要。選擇“奉獻精神”的同學認為滴水之恩當涌泉相報，只要幫助了他人，他人必會加倍償還；信奉“堅強”的同學認為只要有鍥而不舍金石可鏤的精神，遇到挫折永不放棄就會成功。“努力”這項僅僅只有5.3%的同學選擇，或許許多同學已經忘卻了當今社會的繁榮是祖輩經過多年努力拼搏出來的，“誠信”“奉獻”“堅強”固然重要，但是努力拼搏的精神依然不可忘記。

例：

12.細讀材料中的畫線句，你同意調查者的分析嗎？請簡述理由。（3分）

就此題，下表提供一個班級的答題情況。有效答卷四十五份，學生為九年級綜合排名年級段前四十五名，所在學校為當地一家優質學校，總體的教學質量居區域二十八所中學前三。

統計數據貌似聳人聽聞，但卻是事實。

整理孩子們的答卷，梳理學生答題的思維狀況，問題重重，令人憂慮。概述之，呈現以下幾種狀況：

一、呈現單向性思維狀態

單向性思維，簡言之，就是向單一方向發展的思維模式，是低級的思維形式。

舉一個例子，大家就清楚了。

據美國《世界新聞報》，白宮將出臺一項新政策，只有素食主義者才能在美國政府內部擔任官員。為什么呢？他們認為食肉者太富攻擊性，有暴力傾向，而素食主義者處事比較沉著冷靜，不會感情用事，也富有同情心。

這是一條子虛式八卦新聞，又是非常典型的單向思維的產物。因為他們只站在素食主義者的立場來觀察問題，帶著這種觀點分析事物現象，往往失之偏頗了。

而今，學生的思維狀態也呈現了單向狀態。請看：

持“同意”觀點的同學，思維關注的重點在“努力的重要性”上，他們這樣回答：

“努力是一切成功的根源，有了努力就有了動力，不努力的人是永遠不會進步的。”

“因為成就都是努力拼搏出來的，唯有努力了才能將自己的才能發揮出來。”

“努力拼搏的精神一定要有的，因為如果不努力，不用心，就做不好任何事。”

“人確實應該具有‘誠信‘奉獻‘堅強，但是只有努力才能幫助我們成功，只有努力才能實現人生理想。”

持“不同意”觀點的同學關注的點落在“努力不是最重要”上，請看：

“一個人如果只知道努力并不一定是出色的，當今社會，做人處事更加重要。”

“努力拼搏只是對于學習工作而言，一個人如果沒有了‘堅強、‘誠信‘奉獻的品德，再努力也是得不到別人認可的，也不會成為國家的棟梁。”

顯然，持不同觀點的人，他們的思維落在同一點上——“努力是否重要”，所有的理由的陳述都從這唯一的角度展開，思維的糾纏點也在“努力重要”和“努力不重要”上，只從這一點出發考慮問題，思路就狹窄了。而且抑制了多角度考慮問題，最后的結果必然走向荒唐。

二、有嚴重的從眾心理

個體在社會群體的無形壓力下，不知不覺或不由自主地與多數人保持一致的社會心理現象就是從眾心理，通俗叫作“隨大流”。從眾服從多數，一般是不錯的，但缺乏分析，不作獨立思考，不顧是非曲直的一概服從多數，隨大流走，則是不可取的。

在學生的分析中，這樣的思維也有存在，請看答題理由陳述：

“因為文中原來說的‘努力這項僅僅5.3%的同學選擇，感覺‘僅僅一詞是為了強調選擇的人數實在太少，所以，我感覺原作者強調的是有道理的。”

“凡是閱讀題要求作出選擇問答時，往往都要求作正面回答，順著這樣的思路說，往往就是正確的。”

“材料中調查報告看起來很正規，很科學的，一般表述總不會出錯的。”

從上可見，學生在努力揣摩命題者的意圖，“往往怎樣”的情況遏制了進一步思考，努力揣摩命題者有可能需求的答案，唯獨沒有自我的獨立思考。從眾心理主宰了個人思維，人云亦云，投機取巧，就像一棵墻頭草，先倒向哪一邊，然后再編造一些理由，支持自己的說辭。

三、缺少批判性的特質

當我們面對一件事情的時候，要形成意見、作出判斷、做出決定、形成結論，就存在了一種思維。上述材料中，調查報告結論的得出，包括畫線句所表述的論斷，都是調查者的思維結果。同時，還存在另一種思維——批判性思維，它批判前一種思維，讓前述思考過程接受理性的評估，也就是對思維展開思維，來考量前一個思維是否符合邏輯、是否符合好的標準。

現今，已經有了調查者的一個判定，就是畫線句。對于這個論斷，是否認同，就需要我們做出批判性的考量，遺憾的是，這種批判性卻很少見。

請看答題情況：

“我同意原文的分析。因為我們要做成一件事，就必須經過自己不斷的努力，再說今天的美好的社會是祖輩多年的拼搏才得到的，所以原文說得有道理，努力很重要。”

“我同意調查者分析。因為他沒有否認前三個品質，而努力也是十分可貴的品德。”

……

首先，畫線句是調查者對于“努力”的選項少有人選作出的一個分析，這里存在調查者的整體思維過程。我們現在要做的事，并不是要與調查者論證同一個問題，而是要站到調查者的思維后面，來審視調查者的思維狀況，有一個新的獨立的思維，這樣，才是對于現有的他人思維的批判，才可以體現思維的批判性。但是很多同學都是站在調查者的同一個平面上，就“努力”問題是否被重視來說話，顯然，從其站位看，缺乏批判的特質。

其次，如果脫離了語境，從單獨的一句話來看，畫線句所做出的結論沒有明顯的錯誤，所以憑借經驗和主觀的判斷往往會認為沒有問題，殊不知，這正是命題者刻意設置的陷阱，所以關鍵時刻還要撥開迷霧，揭示思維的本質。就論斷本身來做判定，這樣的閱讀毫無意義，當然此時的思維狀況肯定是矛盾和模糊的。

此題回答的核心關鍵先要把握調查問題的要求是選擇“最重要”的一個品質，所以只能夠是單選。在設置的四個選項里面，我們要敏感地發現，四個數據相加剛剛是百分之一百，所以比較多的選擇“奉獻精神”“堅強”“誠信”是對的，體現了積極向上的社會主流的價值取向，“努力”相對更容易做到，而且比較側重于個人追求，選擇的人比較少，并不是大家“忘卻了當今社會的繁榮是祖輩經過多年努力拼搏出來的”，而是其他三個選項更有選擇的價值。顯然，調查者的分析存在明顯的邏輯問題。

由上面這個小小的例子，可以窺見學生的思維，真的不是那么的好。培養學生的思考力，每一個教師責無旁貸，鼓勵學生勤于思考要成為每一個教師的自覺行為。研究發現，思考并不是一個神秘、不可知、不可習得的活動，有效的思考很大程度上主要是習慣的問題，所以，語文教師在課堂上要給予學生更多的思考空間，鼓勵學生對文本提出自己的疑問，并且基于學生的疑問來進行教學的設計。而且要給學生討論和互動的空間，多一些思維的碰撞。以包容之心接受學生的理解，允許離經叛道，甚至容忍異端邪說，讓學生在獨立思考的路上走得從容一些，最終培養學生養成良好的思考習慣。讓他們掌握有效的思考方式，優化自己的思維，善于對問題進行分析、判斷、決策，并找到更好的解決問題的方法。

現如今，核心素養之“科學精神”的提出，給了我們更多理直氣壯的支持，也為我們一線教師的具體實踐提供了一個非常好的依據，我們可以在學生思維培養的路途上走得更加踏實，更加自信。

參考文獻

[1]（美）文森特·賴安·拉吉羅.思考的藝術[M].北京：機械工業出版社，2013.

[2]馬佩.辯證邏輯[M].開封：河南大學出版社，2006.

（編輯：陳岑）