基于產學對接的高校動漫專業實踐教學平臺建設探索

武立杰，李瀟雨吉林動畫學院

基于產學對接的高校動漫專業實踐教學平臺建設探索

武立杰，李瀟雨
吉林動畫學院

伴隨改革開放的不斷推進，我國動漫產業進入了黃金發展時期。而隨著動漫產業的發展，期對動漫類人才的需求也在逐步擴大。目前，高等專業人才的匱乏已經成為了影響我國動漫產業健康發展的首要因素。因此，如何解決動漫產業與動漫專業教育之間的脫節問題已成為當下的一大難題。本文將在簡要分析產學對接的重要意義的基礎上，對高校動漫專業實踐教學平臺建設進行探索與思考，為高校動漫專業實現產學對接提供一些合理的建議。

產學對接；高校；動漫專業；實踐教學平臺

本論文為《動漫產學對接實踐教學平臺建設的研究》課題成果，編號S1402。

伴隨社會的發展，社會各界對動漫產業發展的關注程度不斷提高，且當下動漫產業正朝著多元化、世界性的發展趨勢發展。新形勢下，動漫產業的發展對人才提出了更好的要求，既體現在人才需求的多元化，也體現在對人才實踐能力、創新能力的新要求。高校作為培養人才的重要陣地，必須緊跟時代潮流，充分考量動漫產業發展的現實需求，有針對性的培養產業發展急需的現代化人才。而產學對接作為一種培養動漫專業應用型人才的重要途徑備受高校的關注。本文中，將主要從基于產學對接的高校動漫專業實踐教學平臺建設進行探索。

一、產業對接下建設高校動漫專業實踐教學平臺的必要性

（一）動漫產業高速發展引發對人才巨大需求

在技術轉型和加速發展時期，任何產業對人才的需求量都會大大增加，企業應該對人才儲備進行長遠的規劃，更好地完成產業轉型。為了使重點產業更加適應時代的需求，吉林省高度重視加大培訓力度，加速技術轉型，增加人才儲備。由于產業集群化以及工業規模化的快速發展，各產業需要更多的專業、復合型人才。因此，在發展產業的過程中必須高度重視人才隊伍建設，各重點產業應持續培養出更多的緊缺型人才。

（二）動漫類人才是動漫企業發展的基礎資源

人才隊伍建設是企業發展的基礎。作為一種寶貴的戰略資源，人才是企業發展所不可缺少的，胡錦濤同志曾經說過：時間可以造就人才，事業可以凝聚人才，機制可以激勵人才，只有發展起強大的人才隊伍，黨和國家的各項事業才能得到發展。對動漫企業而言亦是如此，當企業具備優秀的人才時，其具備了實現自身更好、更快、可持續發展的基礎資源。

二、產學對接下的高校動漫專業實踐教學平臺建設的建議

產學對接下，高校應更加深入地了解了動漫產業的行業發展需求，進一步明確了辦學定位，突出了辦學特色，探索高校動漫專業實踐教學平臺建設的具體路徑。具體如下：

（一）明確產學對接的實踐教學平臺的建設方向

產學對接下，高校應明確實踐教學平臺的建設方向，即要實現以產業為依托，以核心為核心，以市場為導向。在明確動漫專業實踐平臺的建設方向基礎上，以動漫學產對接實踐教學平臺為基礎，進一步完善了學研產一體化辦學模式。動漫專業實踐教學平臺的建設目的是對學生的實踐能力進行培養和提高，在借鑒企業管理模式的基礎上，建立起完整的動漫產學對接平臺，根據動畫產業生產與管理流程，讓實踐教學體系能夠覆蓋整個動漫產業鏈。

（二）進一步完善動漫專業四大實踐平臺

高校動漫學院應與動漫公司共同合作進行動漫專業實踐教學平臺建設和規劃，具體應為學生建立實驗動畫創作平臺、動畫電影平臺、動系列片平臺以及動畫教學實訓中心。根據各人具體情況的不同，學生需要確定個人志愿，并在第五、六、七學期進入相應的專業模塊或產業公司完成教學任務。具體應包含如下平臺：

1.實驗動畫創作平臺

實驗動畫創作平臺由動畫研究院和動漫分院共同建立。學生通過參與實驗動畫創作平臺的相關考核，獲得進入國內外大師級導演工作室學習的資格。而這些工作室需要通過產學的有效對接得意提供。通過參與實驗動畫創作平臺，這些學生所創作動畫短片可以參加各類國內外動漫大賽，這樣不僅可以培養和增強學生的創作和實踐能力，還可以提升學院的動畫專業學術能力。

2.動畫電影平臺

動畫電影平臺主要由高校的動漫分院與企業共同建立。動漫專業的學生均可以參與到動畫電影平臺，并依據興趣進入不同的版塊，包括動畫、模型、特效、材質、燈光前期以及綁定等。指導教師包括名動漫分院的老師以及合作的公司的的導演和總監。在動畫電影平臺中，動漫專業學生可以與動漫公司的員工共同參與多部動畫電影的制作，通過參與相關項目的實踐，進一步實現了教學與產業的無縫對接。

3.動畫系列片平臺

該平臺建立了6個無紙動畫工作室，目前已有120名2011級動畫專業的學生進入了這些工作室，指導教師由8名資深外聘動畫導演和5名學院老師組成。在教學工作室中加入了禹碩公司的《青蛙》題材的無紙動畫系列短片的制作項目，讓學生接觸到更多的模擬訓練，其考核標準也要以符合產業技術標準，這樣能進一步提高學生的實踐操作能力。

4.動畫教學實訓中心

該實訓中心共設立了十個工作室，具體包括動畫前期、鏡頭設計稿、無紙動畫、二維原畫、二維后期、三維模型、三維特效、三維動畫、三維材質燈光以及數字影像藝術。工作室主要有動畫專業的學生和負責實踐教學的指導老師構成。通過完成具體的電影制作項目，可以讓學生更加熟悉動畫生產的創作流程，并讓他們創作動畫的實踐能力得以提升，進而為動畫電影平臺提供更多的專業人才。

（三）深化動漫產業與動漫專業對接

目前，學院已經發展了教學實訓、模擬項目實訓以及產業實訓等實踐教學體系。在建立教學工作室、模擬項目工作室以及產業工作室的基礎上，應為動漫專業學生搭建動畫平臺，為相關專業的學生提供一定的經費保障、完善的基礎設備以及高水平的技術指導，進一步提高學生的專業水平和整體素質。學生在學校老師以及動漫行業專家的理論指導下，跟隨相關總監、導演參與到動畫短片、動畫系列片、動畫短電影、以及動畫電影的實際創作過程去，根據動漫產業生產流程需求的不同，其它四大平臺可以有選擇地參與合作，實踐教學應該覆蓋整個產業鏈，讓學生更加市場化的運營模式以及企業化的管理流程。

此外，還要為學生搭建一個過渡平臺以幫助他們更好地創業、擇業、就業，進而實現學院不同專業之間的教學融合以及產業對接。成功的發展模式應該全面布局產業內容，建立起核心競爭優勢。目前，國內已經擁有不少比較優秀的的動漫企業。這些企業憑借玩具衍生品，成功地在在整個產業鏈布局。高校應加強與這類企業的合作，深化動漫產業與動漫專業對接，共同推動動漫產業進步。

結語

通過產學對接，使學生在學校能學到豐富的理論知識，老師可以帶領學生不斷創新。此外，學校還和相關動漫公司展開合作，進一步提高了學生的實踐能力，也更加滿足實際市場需求。我們應該發揚這種教學理念，讓更多的動畫專業院校參與到動畫專業人才培養中去，最終推動我國動漫產業的進步。總之，動漫產業的快速依賴于持續不斷地的人才供給，而高校動漫專業能夠為動漫產業提供足夠的人才將會直接影響到動漫產業的健康發展。因此，在新形勢下，高校應當以產學對接為契機，加快構建高校動漫專業實踐教學平臺，服務于高校動漫專業人才培養的需求，推動動畫專業與動畫行業健康發展的有效途徑。

[1]杭州市屬高校產學對接的創新與實踐[J].杭州（周刊）,2016, 02：4-7.

[2]童曉敏,袁煉紅.“翻轉課堂”模式在產學對接中高職銜接示范專業建設的實踐[J].才智,2016,21：80-81.

[3]馬澈,陳皓.新媒體教育有哪些模式——新媒體專業的產學對接案例[J].新聞與寫作,2015,03：14-19.

[4]杭州市大力推進產學對接、校企合作促進校企“雙轉型”[J].浙江人大,2015,11：28-29.

武立杰（1961-），男，吉林省白城人，吉林動畫學院，副教授，副院長，研究方向：動畫；

李瀟雨（1981-），男，吉林省四平人，吉林動畫學院，動畫策劃設計系主任助理，研究方向：動畫。