淺談幼師專業班風創建的問題與策略

朱翠蓮煙臺高級師范學校暨魯東大學教師教育學院

淺談幼師專業班風創建的問題與策略

朱翠蓮
煙臺高級師范學校暨魯東大學教師教育學院

隨著社會上私立幼兒園高標配建設的崛起，高校幼師專業招生也隨之突飛猛進的跟進鵬發。高校師范類的幼師專業正在朝著社會適應性發展需求人才而轉型，高校幼師專業的教學本著系統正規化的教育模式，專為小學學前教育或社會私立幼兒園輸送著幼師專業技能型人才。本文針對高校幼師專業班的班風建設進行系統化的分析，總結出適合幼師專業系統化教學的重要性。

幼師專業班；創建模式；解決問題及策略

通過職業院校學前教育專業及幼師專業各學科的素質培養，要求學生在校期間通過各學科的理論和實踐操作的學習目標，在幼師專業程度上達到學前教育教師（幼師）必備的業務素質及能力。因此，需要培養幼師班學生在校期間養成在班級對比學習的良好風氣，教師采用科學易懂的教學方法抓好幼師專業學生的各項基本功，使幼師班的學生對樂理知識、美術教育、手工制作、繪畫教學、樂器基本功、舞蹈基本功以及幼兒心理學、教師心理學等學科都進行全面專業系統的學習和實踐。最后通過實習來檢驗幼師專業學生的基本功扎實度。

一、幼師班教學存在的理論問題及對策

隨著高等職業類院校的教育改革發展，以往都是關注護理、藥學、機電、計算機等專業的突起。近幾年在社會需求的角度下發現，師范類幼師專業的學生在社會上也是非常好找工作的，但前提是幼師專業的基本功一定要過硬，才能在社會上人才濟濟的崗位中找到合適的崗位。要想幼師班畢業的學生專業技能加強，就必須在校期間強化幼師班的學習班風、用班風帶動學風、用學風帶動技能。隨著職業院校教學理論和實踐的教育改革，將理論與實踐分開來講，在通過課程內容和教學任務進行實踐實習操作演習等形式進行專業技能方面的檢驗。堅持以服務幼兒和幼兒學校為宗旨，以幼師就業為向導，加強立體化和多媒體化兼容的創新教學建設，優化幼師專業課程的新穎結構，建立幼師專業班學生職業能力和素質培養的教學計劃。依據幼師班教學計劃按部就班的進行系統科學化的培訓及培養模式，對教材的質量標準和教學質量的變革創新進行新穎的教學方法和手段，完善學生、師生考評和管理制度體系，將幼師班全部專業課程及基本功技能進行模塊整合編排，對幼師專業班的技能實用性與學生就業選擇標準進行直接掛鉤，對專業技能不強的學生進行留級或是多次嚴格強制性的補考，使幼師專業班畢業的學生從理論上達到標準，從幼師專業技能過硬才能畢業走出高職學校輸送到社會各層各界的幼師專業領域。通過實踐教學盡快提高學生的樂理專業技能水平，將學生的音樂理論、音樂欣賞、音樂曲式分析、視唱練耳等各項音樂理論科目與實踐相結合，通過易懂、易記的教學過程打好音樂理論知識及音樂活動的基本功基礎，使幼師班的學生掌握扎實的音樂技能理論與基本功技能。

二、幼師班理論學習結合實踐創新操作的優勢

傳統的學前教育方式一般都是采用灌輸式教授學生幼兒培育的方式，這種枯燥乏味的教學模式會使幼師班學生學習沒有新意，隨之導致了個別學習對學前教育理論教學內容產生了排斥的厭學心理。一方面，幼師班學生不重視幼師專業的基本功常識理論。很多幼師班學生往往都是重于實踐樂器或聲樂，而忽視了幼師專業純理論教學的基礎性知識；另一方面，高校幼師班的學生幾乎都是初中升上來的學生，學生普遍知識層次差，素質及全方面發展協調性不高，理解理論的錯誤率高。這也是導致厭學幼師專業理論課程的主要原因。幼師班的學生只有充分理解幼師專業理論課程，才能從幼師基礎理論內核的角度分析和創新幼師專業技能的改革方式，才能更加理解幼師教學理論的基本原理，從而達到結合幼師教學理論基礎和實踐操作進行創新性的改變幼師專業教學技能和水平。

三、抓住幼師班教學的重點

首先，根據學前教育專業教師具備的職業特點的要求，要全面審視學生的各項幼師專業基本功的素質與扎實度，把幼師專業班的學生培養成為一名合格的幼兒園教師應具備如下基本素質：一是具有身心健康的外觀及心理，在幼師專業的崗位上工作要樹立正確人生觀，也就是幼兒觀、科學合理的教育觀和良好心態的教師觀，充滿愛心、耐心、責任心地去迎接幼師專業性的工作崗位；二是要具備淵博的文化知識底蘊及幼師專業的基本技能，幼兒園教師的知識面要結合幼兒教學內容，將教師心理學、幼兒心理學、兒童心理學集合在一起，快樂和藹的將幼兒學前教育的基礎知識手把手地教會給小朋友；三是幼兒園教師要有一定的言語表達能力和組織能力，能夠讓幼兒園的小朋友既喜歡又尊敬又感覺像媽媽的人物表現，才能科學有效地實施幼兒學前教育的內容。用幼兒能夠聽懂和理解的語言來組織教學內容，還要時刻觀察小朋友的動作、眼神、心理等易變的情緒化反映，才能生活活潑地組織上好幼兒學前教育專業課。

其次，全面熟悉學前教育教材的課本知識，在此基礎上能夠分析運用教材上的理論聯系實際應用，進行操作性的創新幼兒教育教學方法模式。另外，還要多去圖書館查找一些關于幼兒學前教育的課外書、電子書、相關期刊報紙進行收羅資料整理，準備好實習前的所有工作。幼師班的學生應以學習為榜樣，以技能為比拼，以技能高超的學生為典范，用知識推動幼師班級整體學生共同學習提高進步，共同探討幼兒心理問題及突發事件的處理情況，集合眾人的智慧解決幼兒實習期間發生的很多畏難情況及處理建議。班主任或輔導員要時刻激勵幼師班的學生進行班級集體教育精神，讓幼師班的學生在校期間養成團結協作共同完成任務的好風氣。

再次，通過幼師班教材和課外總結的資料，進行編寫電子版教學課件的工作。以往幼師班的學生都是用教案本來寫教學過程任務書，但是目前很多大型幼兒園都采用多媒體教學課件進行創新性的講課方式，傳統的手寫式已經逐漸落后被多媒體課件所取代。新時代的幼師班學生應該學會各項基本技能，除了幼師專業的技能以外，還要學習會說話（學會一至兩種語言）、會寫字（會計算機辦公自動化操作軟件）、會走路（學會駕駛開車技術并考駕照），這樣才能與時俱進的跟上時代的腳步。才能跟上現階段幼兒園教學水平的形勢。

四、總結

為了與時俱進適應社會發展，更加普及學前教育的規范化，加強職業學校學生技能和實踐能力的培養，教師應起到積極配合實時引導的指導作用，深化和創新職業類教育改革方式，通過研究和實踐不斷創新教學方法和內容，合理調整幼師專業課程的教學體系目標，使學生輕松愉快地掌握學前教育的基礎技能和上崗必備的專業技能，用實際行動來強化幼師班專業技能的體現，為培養合格的幼兒教師做好基礎保障。

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