淺析中學(xué)思想品德課教學(xué)中的師生互動(dòng)研究

劉杰山東省東阿縣教育局教研室

淺析中學(xué)思想品德課教學(xué)中的師生互動(dòng)研究

劉杰
山東省東阿縣教育局教研室

隨著教育改革的深入開(kāi)展，新課程的教學(xué)理念不斷的深入人心，課堂教學(xué)的模式和效率都發(fā)生了一些改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被取代，課堂教學(xué)的有效性被充分的體現(xiàn)出來(lái)。師生互動(dòng)做為一種新的教學(xué)方式被廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)，也得到了很好的教學(xué)效果，但是在師生互動(dòng)的過(guò)程中也出現(xiàn)著很多的問(wèn)題，很多教師只注重于師生互動(dòng)的形式，學(xué)生的思考并沒(méi)有加深，從而降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量；對(duì)于中學(xué)的思想品德課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，有效的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)更加的重要。

中學(xué)；思想品德教學(xué)；師生互動(dòng)；研究

引言

中學(xué)的思想品德課教學(xué)主要就是讓學(xué)生的思想以及素養(yǎng)得到提升，在社會(huì)的生活中能夠承擔(dān)起責(zé)任，與其他學(xué)科不同的是，思想品德課的教學(xué)是注重學(xué)生素質(zhì)人格的培養(yǎng)。師生互動(dòng)式的思想品德教學(xué)，不僅改變了傳統(tǒng)思想品德教學(xué)的模式，提高教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也會(huì)提高思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

一、中學(xué)思想品德課教學(xué)中的師生互動(dòng)

1.師生互動(dòng)的含義

互動(dòng)就是社會(huì)中人和人之間的一種交互作用，是兩個(gè)或以上的主體之間開(kāi)展的一種互相交流的活動(dòng)；而師生互動(dòng)主要就是指在課堂的教學(xué)中，教師與學(xué)生通過(guò)某種行為或者是方式所進(jìn)行的一種交互作用，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教師與學(xué)生之間的一種溝通和交流的方式；師生互動(dòng)是教師和學(xué)生共同組織的一項(xiàng)活動(dòng)形式，不僅能夠提高教師的教學(xué)效率，還能在一定程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.師生互動(dòng)在中學(xué)思想品德教學(xué)中的作用

在中學(xué)思想品德課教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)，主要就是政治教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的特定情境，教師和學(xué)生之間進(jìn)行互相溝通的一種課堂弄濕，在進(jìn)行師生互動(dòng)的過(guò)程中，要保證教師和學(xué)生之間的平等交流，教師和學(xué)生都能夠暢所欲言，彼此之間互相學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍；這是一個(gè)教師和學(xué)生進(jìn)行相互影響的過(guò)程，彼此通過(guò)信息的傳遞來(lái)完善思想品德課的教學(xué)。師生互動(dòng)能夠在思想品德課教學(xué)中提高教師的教學(xué)質(zhì)量，改變了傳統(tǒng)一教師為課堂主體的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生自身的道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)。

二、傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)中師生互動(dòng)所出現(xiàn)的問(wèn)題及原因

師生互動(dòng)頻率不高，互動(dòng)層次不深，很多教師為了完成課堂的教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)的進(jìn)度，就會(huì)忽略在思想品德課教學(xué)中和學(xué)生之間的互動(dòng)，個(gè)別的互動(dòng)也只是教師與幾個(gè)學(xué)生或者是教師與班級(jí)之間進(jìn)行的代表互動(dòng)，目的也就是為了完成新課改教學(xué)的要求，更多的教師都是在自導(dǎo)自演的在完成，教師會(huì)對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行作答，學(xué)生只要不擾亂課堂發(fā)的秩序或者是不打擾到教師的教學(xué)就可以，對(duì)學(xué)生是否在認(rèn)真聽(tīng)課或者是參與到教學(xué)中并不關(guān)心，也不重視，與學(xué)生之間的互動(dòng)也只是限于與個(gè)別的學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，互動(dòng)的頻率也不高；有個(gè)別的學(xué)生上思想品德課不聽(tīng)課，不是在發(fā)呆就是在做別的事情，老師的課講到哪里根本不知道，更不用說(shuō)能夠與老師進(jìn)行師生互動(dòng)了。

教師自身的教學(xué)觀念導(dǎo)致對(duì)師生互動(dòng)的理解不夠深，在互動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的提問(wèn)經(jīng)常是一些層次較淺的問(wèn)題，這種互動(dòng)往往都是一種表面上的，所表現(xiàn)出來(lái)的課堂氣氛以及學(xué)生的反應(yīng)往往都是一種假象，教育表面化導(dǎo)致課堂出現(xiàn)了這種互動(dòng)假象，學(xué)生并沒(méi)有學(xué)到實(shí)質(zhì)性的知識(shí)，教學(xué)的效果不高。教師不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行深層次的啟發(fā)，學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題就得不到深入的思考，導(dǎo)致師生互動(dòng)的課堂效率過(guò)低。

三、強(qiáng)化思想品德教學(xué)師生互動(dòng)的路徑

1.在課堂上要建立起平等民主的師生互動(dòng)關(guān)系

平等是促進(jìn)師生交流和溝通的基本前提，教學(xué)本身就是需要教師和學(xué)生共同進(jìn)行的一種活動(dòng)，對(duì)于思想品德課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，溝通和討論是提升思想品德教學(xué)師生質(zhì)量的重要途徑，而在教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生都是做為主體存在的，教師和學(xué)生也應(yīng)該是平等的地位，這樣也能拉近學(xué)生和教師之間的距離，為良好溝通起到促進(jìn)的作用；師生互動(dòng)中最主要的就是師生之間的關(guān)系，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系能夠在教學(xué)任務(wù)的完成中起到很好的幫助作用，而民主、平等的師生關(guān)系在很大程度上提高教師和學(xué)生之間的交流和溝通，這對(duì)于思想品德課的師生互動(dòng)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有利的。

2.營(yíng)造一個(gè)良好的師生互動(dòng)的氛圍

教室是思想品德教學(xué)的主要主要場(chǎng)所，輕松愉悅的課堂氛圍能夠讓課堂教學(xué)順利的進(jìn)行，教師在教學(xué)中所扮演的角色不僅是知識(shí)的傳授者，還需要對(duì)課堂的紀(jì)律進(jìn)行維持和掌握，但是很多教師在維持課堂紀(jì)律的方式過(guò)于嚴(yán)厲，不允許學(xué)生討論，學(xué)生只能正襟而坐的聽(tīng)講，這對(duì)于教學(xué)的參與效率來(lái)說(shuō)是比較低效的一種做法，導(dǎo)致課堂的氛圍過(guò)于緊張，學(xué)生謹(jǐn)言甚微，師生互動(dòng)難以進(jìn)行。教師掌握課堂節(jié)奏方式需要改變，可以根據(jù)相關(guān)的教材內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的游戲問(wèn)答或者是角色扮演的游戲教學(xué)方法,這樣能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教材中的理論內(nèi)容更形象的展示給學(xué)生，對(duì)教材中內(nèi)容理解的更容易一些。學(xué)生的個(gè)體差異也是影響課堂氛圍的另一個(gè)因素，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)相同的內(nèi)容知識(shí)會(huì)產(chǎn)生不同程度的理解，這就需要教師對(duì)他們的理解做出協(xié)調(diào)，根據(jù)學(xué)生之間的差異問(wèn)題，改變教學(xué)的方式，選擇都能夠接受的教學(xué)方法進(jìn)行授課，也能使教師和學(xué)生之間師生互動(dòng)進(jìn)行的更有效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在思品課堂教學(xué)當(dāng)中真正的形成師生之間的良好互動(dòng)，使課堂成為充滿情感的課堂充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思品課程的學(xué)習(xí)熱情和興趣；通過(guò)打造趣味性思品課堂使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)與教師進(jìn)行討論，形成互動(dòng)型課堂；打造開(kāi)放式自由式的思品教學(xué)課堂，將思品課堂拓展成為社會(huì)大舞臺(tái)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，繼而切實(shí)有效的提高中學(xué)思想品德課堂教學(xué)的有效性。

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