關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科，提高教學(xué)效率

毛紅偉湖南省臨湘市第二中學(xué)

關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科，提高教學(xué)效率

毛紅偉
湖南省臨湘市第二中學(xué)

本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行全面的剖析，從中找出問(wèn)題并解決。眾所周知，在高中這一教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是眾多學(xué)生不愿接觸的學(xué)科。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是數(shù)學(xué)太難了，學(xué)生不愿意去深入了解更不愿意去學(xué)習(xí)。但是在高考這一制度下，學(xué)生必須學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并且需要取得不錯(cuò)的成績(jī)。這就造成了數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中往往忽略學(xué)生的興趣反而去死盯成績(jī)。這樣一來(lái)，無(wú)論是從老師還是從學(xué)生來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)就出現(xiàn)了很多亟待解決的問(wèn)題。

高中數(shù)學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；解決方法

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于學(xué)生而言，高中是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段。學(xué)生們需要面對(duì)高考的壓力。在高中所有學(xué)科里面，數(shù)學(xué)是一門(mén)不論文理都會(huì)涉及到的學(xué)科。但是在應(yīng)試教育下，數(shù)學(xué)的教學(xué)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。有的老師教學(xué)觀念陳舊導(dǎo)致習(xí)慣性的拿題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高成績(jī)，有的老師則教學(xué)能力不足不懂創(chuàng)新跟不上時(shí)代。除了老師之外，部分學(xué)校的評(píng)價(jià)制度也存在問(wèn)題。如果學(xué)校只是重高分不重能力，那么，對(duì)于學(xué)生而言，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就只是在“學(xué)”，并沒(méi)有鍛煉到任何能力。所以，我們有必要改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生可以快樂(lè)學(xué)習(xí)，老師可以創(chuàng)新教學(xué)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題

1、學(xué)生缺乏發(fā)散性思維

現(xiàn)在的高中教學(xué)被人戲謔為填鴨式教學(xué)。究其原因，還是在老師的教學(xué)方法上。我們都知道，高中的一堂課時(shí)間為45分鐘，老師們往往分秒必爭(zhēng)。所以在教學(xué)內(nèi)容充實(shí)的情況下，老師們最容易忽略學(xué)生的接受能力和創(chuàng)新能力。老師為了教學(xué)進(jìn)度會(huì)不斷的向?qū)W生們輸出新知識(shí)，但是究竟學(xué)生們能不能靈活貫通，老師卻不怎么關(guān)心這個(gè)問(wèn)題。所以，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們一上課就等著老師教學(xué)，等著老師用例題解釋原理，課下卻不思考，不深究。學(xué)生的思維固化了，不懂得舉一反三，聯(lián)系實(shí)際，在平常練習(xí)和考試中自然就失去了思考能力。

2、學(xué)生缺乏興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生沒(méi)有了興趣，自然就學(xué)不下去。在高中這種枯燥乏味的學(xué)習(xí)階段，如果沒(méi)有興趣的支撐，學(xué)生很容易就厭學(xué)。數(shù)學(xué)是一門(mén)有趣的學(xué)科，它擁有別的學(xué)科所不具備的美。學(xué)生們看到了數(shù)學(xué)的難，卻忽略了它的美。在高中的題海之下，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越低。一旦學(xué)生缺乏了興趣，老師的教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。老師的強(qiáng)力灌輸不再起到任何作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降，最終導(dǎo)致老師的教學(xué)受阻。所以，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是老師的責(zé)任和義務(wù)。

3、教學(xué)缺乏創(chuàng)新

缺乏創(chuàng)新能力，這不單單針對(duì)學(xué)生，更是針對(duì)老師而言。現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式千篇一律，有一種板上釘釘?shù)墓袒小?shù)學(xué)課堂就是老師向?qū)W生傳授晦澀難懂的概念知識(shí)，缺少活力和創(chuàng)新性。學(xué)生在課堂上也只是注意學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，習(xí)慣性的接受知識(shí)。學(xué)生缺乏質(zhì)疑和創(chuàng)新能力，老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)也只停留在一味的傳授知識(shí)方面，這使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些弊病。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題解決方法

1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在高中這一學(xué)習(xí)階段，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。高中數(shù)學(xué)不同于前一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，它要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠獨(dú)立的理解、思考習(xí)題并且找出相應(yīng)的解決方法。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時(shí)候，學(xué)生不能等著老師在課上去傳輸知識(shí)，而是要在課下提前預(yù)習(xí)并且記住公式。例如Sina、cosa、tana都有自己的固定運(yùn)算公式，學(xué)生在上課前要找一些習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，熟悉了公式，在之后學(xué)習(xí)過(guò)程中就簡(jiǎn)單了許多。老師在之后的教學(xué)中就能給學(xué)生拓展許多新知識(shí)。

2、培養(yǎng)多向思維

在高中數(shù)學(xué)里面，多向思維是經(jīng)常用到的一種思維方式。現(xiàn)在學(xué)生普遍使用并且能夠接受的是逆向思維這種思維方式。老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生在面對(duì)同一問(wèn)題時(shí)可以用不同的思維解決并且延伸。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)橢圓時(shí)，老師可以讓學(xué)生思考橢圓公式的來(lái)歷，運(yùn)用逆向思維從公式入手，然后一步一步的推算演練，最終從橢圓圖形中找到公式，這樣一來(lái)，方便了學(xué)生理解運(yùn)用橢圓公式，也方便了老師對(duì)以后的教學(xué)內(nèi)容比如說(shuō)圓，雙曲線的教學(xué)。多向思維經(jīng)常被學(xué)生運(yùn)用到平常的習(xí)題練習(xí)中。通過(guò)多向思維的訓(xùn)練，學(xué)生可以轉(zhuǎn)變思考問(wèn)題的方式，更好的解決問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不可否認(rèn)，高中數(shù)學(xué)是一門(mén)比較難的學(xué)科。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難心理，對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。所以老師在教學(xué)過(guò)程中可以使用情境教學(xué)的方法。比如說(shuō)在教立體幾何時(shí)，老師可以讓學(xué)生走出教室，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找?guī)缀误w，發(fā)現(xiàn)幾何體的美。老師在講解例題時(shí)可以借用教室的墻角，讓學(xué)生深刻理解立體幾何的內(nèi)涵。通過(guò)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，老師可以讓學(xué)生重新燃起對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，逐步瓦解學(xué)生的畏難心理和厭學(xué)情緒。學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就會(huì)深入的了解這一學(xué)科，自然而然的在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中鍛煉自己的邏輯和思維能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)這一學(xué)科對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求很強(qiáng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一個(gè)看起來(lái)固化但實(shí)際很靈活的學(xué)科，它要求學(xué)生必須要掌握多種思維方法，有一定的創(chuàng)新能力。在面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決，不能只用原來(lái)看起來(lái)很簡(jiǎn)單的方法。除此之外，老師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采取更加靈活的教學(xué)方法，改變?cè)瓉?lái)的呆板固化。一旦老師改變了教學(xué)方法，就很容易引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)有一定的難度，但是如果老師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，教學(xué)就會(huì)變得更加容易。文中提到的某些教學(xué)弊病，老師如果深入思考，加以改變，會(huì)對(duì)以后的教學(xué)有很大的幫助。在高中時(shí)期，學(xué)生的某些特質(zhì)老師需要了解，在把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)后，老師能夠和學(xué)生更加配合，創(chuàng)造更加和諧的師生關(guān)系，提高課堂的教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

[1]韓錯(cuò).高中數(shù)學(xué)教育探索性教學(xué)研究，2016.10

[2]劉吉強(qiáng).高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略與必要性，2016.6