淺談提高高中思想政治課堂教學的有效途徑

蒲月紅隴西縣第三中學

淺談提高高中思想政治課堂教學的有效途徑

蒲月紅
隴西縣第三中學

教學質量是教育教學的生命線，為了提高高中思想政治課堂教學教學質量與效率。本文從立足教材、扎實備課、激發興趣、突破疑難點、構建和諧師生關系等方面依據課程標準，將有效的方法與課堂教學相結合，就如何提高教育教學效率膚淺分析。

思想政治；課堂教學；有效途徑

新時期的教學對提高課堂教學的有效性提出了更高的要求，要求學生在既定的時間內能夠掌握更多的知識。為了提高課堂教學效率與質量，需要將有效的方法與課堂教學結合起來。本人結合實際的高中思想政治課堂教學經驗，淺談提高思想政治課堂教學有效途徑。

1 立足教材，熟讀教材，吃透教材

要提高政治課堂教學效率要求政治教師必須立足教材，熟讀教材，吃透教材，引導學生理解微觀知識和宏觀知識，依據每一單元的標題和組成內容為學生構建清晰的思維導圖，指導學生結合課題巧記重點知識。例如在講解必修四《哲學與生活》時，指導學生通過“辯證法”、“唯心主義”、“唯物論”、“世界觀”、“方法論”、“實踐”、“意識”、“辯證唯物主義”和“歷史唯物主義”等關鍵詞來銘記本節課的知識。

2 做好課前準備工作，扎實備課

每節政治課課前應根據學科特點對該節課的重點、難點知識形成理性的認識：要提前做好上課的準備，包括熟悉教材、備好課以及了解學生的學習情況。特別需要注意的是，在課堂提問環節設計時要具有預見性，并且課后的左右要有針對性地精選教材內容，依據學生的學習情況設計課堂問題和課后作業。另外、政治教師在進課堂前還要備教師自己、因為教師在課堂上發揮著重要的引導作用，對學生的聽課效率和學習態度具有直接影響，所以教師理應保持積極愉悅地心態，引導學生理解和活用重點知識，認真完成課后作業。

3 在學生學習興趣點上，創設生活化情境,加深對政治知識的理解

教師理應在學生學習興趣點上，創設生活化情境加深學生對政治知識的理解，例如在講解高中必修一《勞動與就業》這一章知識時，教師可以先問學生：“同學們將來想做什么工作”，等學生回答完畢后再告訴學生總要告別無憂無慮地校園生活，離開父母無微不至的關懷與呵護走向就業之路，用多媒體輔助工具讓學生觀看就業類型的節目《職來職往》以增加課堂活力，激發學生的學習興趣，然后告訴學生：在就業中要注意許多政治問題，只有了解勞動者、經營者的權利和義務，處理好勞動與就業的關系才能依法維護自己的合法權益。接著再給學生講成功就業的第一步是簽訂勞動合同，讓學生明白勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關系、明確雙方權利義務的協議，它表示勞動者與用人單位正式確立了勞動關系。依據勞動合同、勞動者與用人單位之間的權利和義務得以明確和固定，雙方的合法權益可以得到法律的維護，講解完簽訂合同的知識以后再給學生講解就業維權之道。

然后，教師可以讓學生合作表演這一就業情境：艷艷（化名）在一家飲品廠工作，剛進廠時她每月可以拿到1500元工資。三個月后，飲品廠以經濟危機和效益不好為由，用每月給員工發幾十箱飲料的方式來代替工資”。等學生表演完之后，教師可以提出問題“艷艷應該怎樣維護自己的合法權益”讓學生進行合作討論，并回答問題。最后，教師可以用清晰的課件讓學生認知：勞動者要學會用《中華人民共和國勞動合同法》來保護自己的合法權益，勞動者有依法取得勞動報酬的權利，所謂的勞動報酬就是大家常說的“工資”，它是用人單位依據國家有關規定或勞動合同的約定以貨幣形式直接付給勞動者的報酬，一般包括計時工資、獎金、津貼、補貼、加班費等。這樣可以加深學生對勞動報酬的了解，豐富學生的社會知識，擴大學生的眼界，培養學生的獨立思考能力，輔助學生全面掌握《勞動與就業》的知識點。

4 依據課程標準，突破疑難點

課程標準規定了每一節課的教學重點和難點，要求了學生每節課應該掌握的知識內容。因此，依據疑難，設計問題，使學生能夠更好的認識到重點難點，更明確地組織學習，來理解和掌握疑難點知識。弄清這些常見疑難點和易混知識點對教學效率十分有益。如價值和使用價值：（1）價值和使用價值是不可分割的。（2）有價值東西也一定有使用價值，有使用價值也一定有價值（不一定，關鍵在于是否處于交換關系之中）。（3）社會勞動生產率越高，單位時間內生產的使用價值的數量越多，因而，單位時間內創造的商品價值總量也越大（商品價值量是由社會必要勞動時間決定的，單位社會必要勞動時間內形成的價值總量是一定的）。（4）商品的價值決定價格，因此，商品價值變化，價格也一定變化（不一定，價格還受供求關系、宏觀調控、貨幣發行量等因素影響）；（5）商品的質量性能越好，價格越高（錯誤，使用價值與價值量沒有直接關系）；（6）個別勞動時間越長，所生產商品的價值量就越大（商品價值量與個別勞動時間無關）。

5 尊重學生人格，發揚民主，構建和諧的師生關系

在政治課教學中，教師必須轉變教學觀念，把促進學生的全面發展作為思想政治課教學的出發點，關注學生的精神需求，指導學生的精神生活。尊重學生人格。作為政治課教師在角色定位上，要擺正位置，減少“身份角色”，不以勢壓人，不以壓代教，多注意感情上的交流。在語言表達上，不用命令式、訓斥式教育，多一些商討、對話式教育，循循善誘，因勢利導，以平等的姿態、平易近人的風格來教育人、引導人、感染人，引用生活化的例子來說明道理，教育學生。發揚民主，在課堂教學中發揚民主，允許學生發表不同看法，鼓勵學生之間的辯論，也允許學生和教師辯論。在討論中，不扣帽子，不用諷刺、挖苦的語言，在民主平等的氣氛中，師生共同追求真理，去除迷霧。在引導學生展開討論的過程中，鼓勵學生聯系社會現實和自己的思想實際進行爭論，并由教師結合教材內容用正確理論對學生的爭論進行綜合評述和正面分析，從而澄清學生的混亂思想，扭轉學生的錯誤認識。

6 結語

總之“教無定法，貴要得法”。提高政治課堂教學效率的方法很多，作為教師要潛心鉆研，我們一定能找到適合學生的課堂教學方法，從而全面提高教育教學質量。

蒲月紅（1982-），男，甘肅隴西人，本科，一級教師，研究方向：高中思想政治。