高中思想政治興趣課堂的構建對策

任秀芬張家口市第二中學

高中思想政治興趣課堂的構建對策

任秀芬
張家口市第二中學

對于高中思想政治教師，要把握好本學科的基礎性地位，即在學生的成長、發展過程中，通過實施策略，包括：情境教學的創設、情感因素的調動、合作探究的引導、激勵評價的實施等，最終教學行為與學生的年齡心理特征符合，逐步構建一個興趣課堂，這是學生喜聞樂見的。本文重點探討了高中思想政治興趣課堂的構建策略。

高中思想政治；興趣；課堂；構建

一般來說，課堂教學能夠讓高中生不斷汲取知識、培養自己的能力、開發自己的思維。高中思想政治教師為了有效實施素質教育，應把“一切為了學生，為了每一位學生的發展”作為教學的宗旨，仔細研究下學生和教材，采取相應的教學策略，即與學生的年齡、心理特點以及學科教學內容相統一，力求突出學生的主體地位，在情趣充盈、活潑生動、風采依依的興趣課堂構建中，從而激發學生求知的欲望，最終提高高中思想政治教學的質量。

一、創設教學情境，活躍課堂氛圍

只要學生有學習興趣，才能推動他們積極、主動去求知，這是他們內在的力量，在學習動機中，這是一個最活躍的因素，而思想政治興趣課堂也是為了這個而努力。對于高中生，他們的意志品格往往不完善、沒有一定的自我控制能力，其興趣往往受外界環境的影響，所以，老師要構建一個高中思想政治興趣課堂，尤其積極變革以往的教學方法，以學生的認知取向、教學需要為出發點，教學情境要新穎而生動進行創設[1]。或者用課本中那些文字描述、渲染環境和片段，使其更加具體、形象、生動、感人，通過情境的設計，使課堂氛圍更加新、奇、趣、活等，從而激發學生產生好的學習興趣，積極引導學生輕松、愉快地掌握思想政治知識。比如，老師給學生講解《神奇的貨幣》一課時，在導入教學時，可以把從網絡上下載的有關視頻資料引進來，讓學生了解貨幣通貨膨脹的場面就更加直觀、動感等，給學生形成一個整體情境，增強了學生學習的積極性，促動了學生的心靈，使學生無不為之所感，待著高漲的情緒，這樣就是所謂的高效課堂，即從“要我學”轉化為“我要學”。

二、調動情感因素，增強課堂韻味

通過課堂教學，培育學生的情感，這是一門藝術活動，而在師生之間，通過情感交流，最終構建了興趣課堂，也就是說情感的交流是一個前提條件。對于一個高中思想政治教師，應清醒地認識到：在思想政治課堂教學中，情感因素發揮著重要的作用，尤其在課堂教學的設計與實踐中，要積極調動學生的情感因素，滿足學生的心理需求，使學生有一種輕松、愉快的感受，避免學生形成緊張的情緒，從而把學生情感的源泉開掘出來，使學生的興奮點被課堂充盈著的情致和韻味觸動起來，這樣就強化了學生的情感方面的體驗，大大吸引了學生，使其積極主動地投入到課堂活動中來，學生非常有興趣地投入興趣[2]。

我們可以采取以下措施在高中思想政治教學中，來調動學生的情感因素：（1）以表演激情。老師積極引導學生。即對于教材中具有故事性的課文改編為小劇目，比如《商品的流通》等，接著，讓學生邊導邊演。（2）競賽激情。老師可以在課堂上設計一些思想政治知識競賽，使得學生之間能夠激烈的競爭，最終培養學生好的意識，即參與意識、表現意識，最終增強課堂的韻味與活力。

三、引導合作探究，激活學生思維

根據新課程可知，其所倡導的是新型學習方式，即自主、合作、探究式學習，這符合現代教學理念，即“以學生為主體”，對于高中思想政治教師，應發揮自己在教學中的主導作用，引導學生樹立一個好的學習觀，即與時代發展相適應，同時，引導學生結合思想政治學習問題而展開自主、合作與探究，在探究的基礎上，讓學生積極去思維，增加課堂活躍的氣氛。而在學生探究過程中，對于那些偏差老師要進行疏通、指點，使得學生思維路徑通達，在此基礎上，學生納入所學的新知識到自己的認知結構中。比如，老師給學生講解《文化的多樣性與文化的傳播》一課時，以全社會所重視的文化傳播問題為中心，來設計一個探究活動，即“民族節日與我們傳統文化的關系”，老師給學生一些指導，學生通過查看報紙、雜志、互聯網等來收集、歸納、分析資料，老師讓學生在課堂上分組、討論與交流。而學生在討論和研討的過程中，各小組紛紛發表自己的意見、使得小組間互相能夠取長補短，不斷拓寬思維，這樣一來，通過合作探究，學生對思想政治形成樂學、善學、會學的情景[3]。

四、實施激勵評價，培養學生自信

“激勵和鼓舞是培養學生學習興趣的最好辦法之一，這會讓學生在自信的暗示下產生內在的學習動力。”這是著名特級教師錢夢龍先生說的，也就是說，對于高中生的年齡心理特征，往往決定了他們的天性，即人人均喜歡被肯定、被鼓勵，所以，教師的課堂評價很重要。好的評價，往往調動學生學習的情感投入。

對于高中思想政治課堂教學，教師懂得如何去欣賞學生，如何尊重學生，來滿足學生個性的需求，所以，老師要全面分析每一位學生的具體情況，包括：性格、愛好、學習的狀態、特長等，以發展的眼光看每個學生，當學生進步之后老師要積極鼓勵，以最大限度來調動學生的學習興趣。對于不同學習能力的學生，要想找到他們的閃光點，需要評價目標具有多元化，評價方法具有多樣化特點，學生一旦感到成功，他們就會更加有自信。

總之，興趣課堂作為培育智慧、激發學生自主學習的一個藝術平臺。對于高中思想政治教師，以新課程為標準，積極反思、調整、完善自己的教學實踐，促進課堂教學的提高，使其更加“有血有肉”、“有聲有色”，讓學生在情趣的課堂上能夠快樂地學習、健康地成長。

[1]張晶.基于新課程理念的高中政治興趣課堂構建[J].科技視界,2015,（02）：272.

[2]馬云山.高中思想政治選修課高效課堂的構建[J].中國校外教育,2015,（31）：61.

[3]王秀麗.高中思想政治和諧課堂的構建策略[J].求知導刊, 2016,（03）：107.