傳統拳種引進高校武術專修課堂的可行性分析

□韓 鑫(成都體育學院研究生院四川成都610041)

傳統拳種引進高校武術專修課堂的可行性分析

□韓 鑫(成都體育學院研究生院四川成都610041)

傳統武術博大精深，源遠流長，經歷幾千年的繼承發展，才形成了這種種類繁多、技法鮮明、文化內涵豐富的運動體系。隨著時代的發展，將傳統武術與高校結合對繼承和發展民族傳統武術有著不可低估的作用。本文采用文獻資料法、邏輯分析法等方法，客觀分析了高校開展武術專修課的教學內容現狀和引進傳統武術的有利因素，并且提出了將傳統武術與高校武術專修相結合的對策與建議，從而使傳統武術得到很好地繼承與發展。

傳統武術專修課堂可行性

“傳統武術”系指在傳統的農耕文明歷史背景下逐漸形成和發展至今的仍在傳播的以套路、功法練習為主要內容并體現中華民族傳統文化底蘊中并不斷積累起來的具有典型地域文化特征的文化“珍品”，是中華民族集體智慧的結晶。武術是我國的國粹，傳統武術又是武術不可或缺的組成部分，它的傳承與發展經歷了西方文化（例如跆拳道、空手道等）和現代體育（例如NBA、世界杯等）的沖擊，已經出現了文化危機。大學是培養人才的搖籃，是傳承文化的重要陣地，新中國成立后，武術作為重要的傳統文化，進入高校課堂并受到學生的歡迎，但當下由于武術教學內容偏向競技，打練脫節，健身功能不強等種種缺點，使得我國高校武術教學陷入一種低迷的發展狀態。將傳統武術與高校武術專修進行有機的融合，不僅是對高校體育的補充和發展，也是對中華民族的文化自覺具有重要意義。

1、當前高校開展武術專修課的教學內容分析

1.1、內容偏向競技武術，難度較大

當前高校武術專修課堂教授的內容絕大部分是競技武術，例如長拳，規定刀術等。競技類武術項目在現行的高校武術教學中實行了幾十年，其內容難學、難記、難練，缺乏特色，從而使得學生的積極性不高，教學質量也不高。現今高校武術教學內容技擊性不強，是挫敗大學生學習武術積極性的主要原因之一。從古至今，武術在人們心里都是一種內涵、修養、健身性、技擊性很強的運動項目，是人們伸張正義、懲惡揚善的重要形式好多學生練武術是為了達到強身健體、愉悅身心、自我保護、彰顯個性的目的，從而為達到終身運動打下很好的基礎，然而，現行的武術教學內容遠遠不能滿足他們的需求。現在韓國的跆拳道、日本的空手道發展的相當好，這些運動項目具有內容簡單、教法靈活、注重實用、易學易練，迎合了當代青少年的需求。所以現在的武術教材在一定程度上束縛了學校武術的發展，學校武術改革勢在必行。

1.2、打練脫節，整體性差

現如今，競技武術套路是套路，表演是表演，打與練嚴重脫節。高校專修課堂所教授的幾乎所有的武術內容，比如競技長拳，初級刀術、棍術、槍術，競技刀術等，學生都學到了套路，而其中的攻防涵義一點也不知道，這就失去了武術真正的內涵。武術的打與練相結合才是其整體性，如果只有練沒有打，那練武術一點意義也沒有。教師往往只注重教會學生套路，而不去關注學生自我學習、創新意識的培養，忽視了學生的潛能與天賦的發揮。只有將“打”與“練”很好地結合，武術才能更好地發展，并不失武術的真正本意。

1.3、注重表演，技擊性、健身性功能不強

競技性武術表演性很強，人們都很喜歡觀賞，但是它的技擊性性和健身性卻遠不及傳統武術。高校武術專修課堂的教授內容主要以競技性武術為主，學生也主要是由于武術表演起來好看，很酷，所以才選擇武術專修。但就目前高校武術專修課堂教授內容來看，競技武術對學生的身體素質要求很高，一些學生的身體素質達不到，就無法把動作做漂亮，表演性的需求也就達不到。有些動作要做得很低，難度也很大，這對學生的身體會造成損傷。如膝關節，腰的損傷，這就更別提健身功能了。

2、傳統武術引進高校武術專修課堂的有利因素

2.1、有利于響應國家對于高校轉型的政策

國家現在對各高校進行改革轉型，鼓勵高校培養地方型、技術型和應用型復合人才。將傳統武術引進高校武術專修課堂的優勢就是立足應用型，占到國家對高校改革政策的一項。把傳統武術與高校武術專修課堂進行有機的結合，不僅使得學校受益，增加高校的辦學特色，而且發展了傳統武術，有利于把傳統武術推向更高的層次，從而很好地繼承、發展與創新。把二者相結合，讓學生學習傳統武術的技術與歷史淵源，不僅能增強學生的武術技術能力，還能增強學生終身體育的動力。故將傳統武術引進高校武術專修課堂首先就有利于響應國家政策，這就督促我們為了這個目標去不懈努力。

2.2、有利于傳統武術的繼承，使得傳統武術得到長足發展

武術經過幾千年的發展與沉淀，作為中華民族傳統的體育項目，具有獨特的特點，包括強大的民族性、廣闊的地域性、深厚的文化性和很強的健身性等特點。高校是繼承和發展武術的重要陣地，對我國普及和發展武術具有重要的意義。對于武術課堂的改革，要從實際出發，尊重地域差異性。如果將傳統武術引進高校武術專修課堂，從小的方面說，這是高校體育發展的一大幸事；從大的方面說，這是傳統武術甚至是傳統文化繼承與發展的一大幸事。

2.3、有利于培養武術人才，使其成為高校的辦學特色

現行的武術教學內容以競技類武術為主，其內容單一，動作難度大，對學生的身體素質要求極高，學生也不愿意練這類武術。傳統武術動作簡單，健身效果較好，將傳統武術引進高校專修課堂，學生訓練的積極性會相應的提高，武術動作能夠很好地被學生接受，有利于提高學生的技術，培養了武術人才。不僅如此，可以組隊去參加各級各類的武術比賽，取得好的名次，這樣就使得傳統武術成為學校之特色。

2.4、有利于提高學生學習武術的積極性，使學生的身心得到全面發展

傳統武術有很重要的兩個特征健身性和技擊性，也是人們喜歡傳統武術的原因。傳統武術在冷兵器時代是上陣殺敵、保家衛國、安身立命的重要手段，武術的技擊性特別的強，上至關系到國家安危的軍事行動，下至關系到黎民百姓的個人及團體利益的格斗，都離不開傳統武術。在近代，人們的健康意識增強，武術的技擊性自然衰弱，武術的健身性隨之增強。在科技高速發展的今天，隨著現代生活節奏的加快，人們的壓力加重，隨之而來的是文明病，現代社會還有些不安定的因素，所以人們在追求武術健身性的同時也在追求其技擊性，從而保護其人身安全和財產安全。這在當代大學生中尤為突出，試想一下，如果將傳統武術與高校武術專修相結合，這將帶動學生多大的積極性，產生多大的影響力，并且有利于大學生身心的全面發展。

2.5、傳統武術結構簡短，難度小，容易上手

競技類武術項目，動作難度大，有各種騰空動作，身體素質稍差一點的人根本做不了，而傳統武術則相反，其動作簡單實用，具有很強的技擊性，套路一般都是短小精煉，易學易練，非常容易上手。傳統武術不僅有提高技擊性的單式練習，還有表演效果很強的套路練習；不僅有靈活多變的組合動作，還有助于內功修煉的式子；不僅有個人獨自的單練，還有多人的對打練習。傳統武術還不受時間、地點、場地的局限，隨時隨地，想什么時候練就什么時候練。它的這些特點有利于發揮大學生個性，使得課堂上以學生為主體，提高學生的積極性和主動性，使得終身體育的形成。

3、結論與建議

3.1、結論

傳統武術的發展離不開傳統武術技術繼承和傳習方式的創新。將傳統武術引進高校專修課堂無疑是對傳統武術傳習方式的創新。現今國家提倡培養“一專多能”型人才，高校武術專修課堂的培養目標也就應該是“一專多能”。“一專”就代表立足傳統，對傳統武術技能的掌握；“多能”就代表國家的規定武術套路。總的來說將傳統武術引進高校武術專修課堂是可行的，而且前景是非常好的，應加強改革力度，盡快實施。

3.2、建議

（1）加強武術教師在傳統武術方面的技能培訓。

在傳統武術教學中，教師對傳統武術的理論和技能不太理解，這降低了學生學習武術的興趣，甚至產生抵觸的情緒。因此，在師資培養方面，必須提高教師的業務水平，不僅要掌握傳統武術的套路和技法，還要了解傳統武術的傳承脈絡和歷史淵源，只有這樣才會在武術教學中顯得游刃有余，既增加了教學質量，又提高了學生的學習興趣。

（2）引進傳統武術傳承人。

在師資培養方面，高校領導、教育部門要高度的重視，充分發揮組織、管理的橋梁作用，積極與社會上的武術團體交流，促進二者的結合。對傳統武術的傳承人敞開大門，為處于邊緣地帶的傳統武術提供發展的空間。學校要放下架子，虛心學習傳統武術的長處，邀請傳統武術的傳承人到學校傳授技藝，積極引進外聘教師，將傳統武術引進武術專修，來彌補存在的問題。這樣做，傳統武術也能與時俱進，積極改革，走進高校校園，高校利用其科研的優勢，加強對傳統武術的研究，以此來提高高校武術專修的質量，并且發展了傳統武術，從而達到互贏的目的。

（3）技理并重。

武術專修質量不高，有一個重要的原因就是重技術、輕理論。要想改變這一現狀，必須從實際出發，從現在做起，立即進行教學內容和模式的改革。在練好技術的同時，也要抽出一點時間去教授學生學習武術理論知識，讓學生了解傳統武術的傳承脈絡和歷史淵源，也讓他們了解傳統武術的技擊性，增加他們練習武術的積極性。要從多方面、多角度、寬領域，以提高學生的身心全面發展為目的，技理并重，這樣才能提高專修教學的質量。

（4）參加武術比賽，加強對外交流。

武術的流派不同、拳種不同，但其機理、機制卻具有統一性。學生通過傳統武術訓練，使自己的武術技能得到提高，以學校為契機，去參加高校及社會團體的比賽交流活動，既增長了見識，開闊了視野，也檢驗了自己的技能，加強了武術交流。參加武術交流活動有利于：①可以督促運動員練習武術的勁頭，技能提高效果明顯；②可以增長學生的見識，開闊了視野，從而提高學生練習武術的積極性；③有利于“終身體育”指導思想的形成，從而繼承傳統，發揚傳統。

在當今全球化的大時代背景下，傳統武術進入了一個全新的歷史時期，武術教育已引起國家的重視，并成為武術研究的重要領域，故將傳統武術引入高校武術課堂已成為不可阻擋的趨勢。

[1]馬愛軍.論中國傳統武術文化的傳承與保護[J].少林與太極(中州體育),2011,04.

[2]李穎俠等.高校在傳統武術傳承中的優勢分析[J].中華武術·研究,2014.

[3]王進.傳統武術進入河北省高校體育專業武術必修課的可行性研究[D].河北:河北師范大學,2011.

[4]張治國.少林拳進入河南省普通高校體育課堂的可行性理論研究[D].河南:河南大學,2007,5.

[5]李龍.論中國傳統武術的當代發展路徑[J].體育與科學,2012, (1).

[6]邱丕相.全球背景下民族傳統體育發展的思考[J].中國體育科技,2006,(8).

[7]郭玉成.傳統武術在當代社會的傳承與發展[J].上海體育學院學報,2008,(2).

G852.1

A

1006-8902-（2017）-04-SY

韓鑫（1993-）男，漢族，山西聞喜人，在讀碩士研究生，研究方向：民族民間體育。