微格教學在高校體育教學技能訓練中的應(yīng)用探討

□安 鑫（武漢軟件工程職業(yè)學院湖北武漢430205）

微格教學在高校體育教學技能訓練中的應(yīng)用探討

□安 鑫（武漢軟件工程職業(yè)學院湖北武漢430205）

微格教學有著獨特的教學優(yōu)勢，能夠使得日常復雜的教學內(nèi)容得到簡化，同時能讓練習著得到教師和同學的大量反饋，使得其學習效率大為提升。因此，微格教學也在很多教學領(lǐng)域得到推廣。本文首先分析了徽格教學的概念，并探討了微格教學在高校體育教學技能訓練中的優(yōu)勢及特點，最后對高校體育教學技能訓練的微格教學過程和注意事項進行了詳細闡述。希望為廣大高校的體育教學技能訓練提供一些有益參考。

微格教學高校體育技能訓練應(yīng)用探討

1、微格教學的概念分析

微格教學，又被稱之為“小型教學”、“微觀教學”、“微型教學”等，它是一種利用科學的方法論與現(xiàn)代化教學手段相結(jié)合的一種教學方式。在徽格教學中，教師通常會將學生氛圍若干個小組。然后在“微格教學”理論的指導下對學生進行10分鐘左右的教學，并將實況教學進行錄像。之后，教師通過教學引導，讓各小組成員對錄制視頻反復進行觀看，同時針對視頻內(nèi)容進行討論。最后，教師進行教學總結(jié)。微格教學在高校體育教學技能訓練中的應(yīng)用能將實踐中的教學經(jīng)驗，通過視頻的反復播放，將教學技能訓練進行拆解和概括，從而幫助學生形成一套完整且可控的訓練程序。雖然原本微格教學是訓練新教師的一種教學方式，但由于其聲像化、及時化的教學特征，針對體育技能訓練的教學也有十分良好的效果。

2、微格教學在高校體育教學技能訓練中的優(yōu)勢及特點分析

微格教學具有聲像化、微型化以及及時化的特點，其中，聲像化是指微格教學能夠充分利用多媒體特點，將整個教學過程進行記錄，并通過反復播放使得整個技能培訓過程被全面生動的展示出來；微型化是指微課教學每次的教學課題較為單一，由教師示范的教學訓練時間較短，一般10分鐘左右的教學，內(nèi)容就會十分精簡，這也給學生的學習提供了很大便利；及時化是指，通過視頻的反復播放和學生的觀看和訓練過程，教師能夠及時的對學生的訓練情況進行對比評價，通過對視頻中的技能分析，幫助學生在訓練方面的進步。微格教學能通過對龐大教學過程的專項技能分解，達到學生的針對性訓練目的，從而確保學生在細節(jié)上做到最佳，達到提高體育技能訓練效率的目標。微格教學與其他傳統(tǒng)教學相比，具有如下優(yōu)勢：

2.1、內(nèi)容精簡，學習與訓練的目標明確

傳統(tǒng)的教學方法，更加強調(diào)學生對系統(tǒng)和整體知識的掌握，并通過對整體的了解來促進日常教學細節(jié)的深入。但微格教學與與這一方式存在截然不同的地方，微格教學更加強調(diào)知識點和訓練單一技巧的剝離，并以明確且簡要的目標進行教學，同時這些教學具備良好的針對性、可操作性和實踐性，能讓學生在具體的技能掌握方面達到良好的效果，并最終通過這些知識和急了里的積累，進行綜合化的應(yīng)用。

2.2、分組化教學有利于提高效率

在微格教學中，教師將學生分成若干小組，每個小組的人數(shù)較少。教師先進行十分鐘的教學并錄制視頻。然后學生通過視頻的反復觀看和對比訓練，可以在小組間繼續(xù)互相討論，發(fā)現(xiàn)不足。同時，錄制視頻之后的實踐，教師還能通過與小組之間的積極交流，發(fā)現(xiàn)教學中的和學生中存在的各種問題，并通過對小組化的教學，達到針對性更強的教學目標。

2.3、聲像化及時化有利于發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢

微格教學通過多媒體進行視頻的錄制和反復播放，能充分利用多媒體技術(shù)，將教師的教學進行完整記錄。學生通過對視頻的反復播放與對比，就能全面掌握教師在10分鐘內(nèi)的教學，并通過小組與教師的互動交流，及時的進行反饋，從而發(fā)現(xiàn)教學和自身的各種訓練問題，達到優(yōu)化訓練技巧的目的。

2.4、評價系統(tǒng)的運用有助于學生的查漏補缺

在最后的教師總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師需要對整個教學過程進行評價和總結(jié)。微格教學過程中，其評價指標有一個清晰的系統(tǒng)，它將教學的目標、學生能力等進行了細化的評價。教師通過上述與學生和小組之間的及時交流與反饋，就能對教學的效果進行充分的了解，其總結(jié)評價就能更趨客觀。在進行總結(jié)的過程中，教師還要注重對學生技能訓練中常出現(xiàn)的錯誤進行深入剖析，從而優(yōu)化教學效果，提高評價系統(tǒng)的效能。

3、高校體育教學技能訓練的微格教學過程分析

3.1、微格教學的前期教學準備

首先，微格教學是一種全新的教學模式，其融入了許多新的教育教學觀念和思想方法。因此教師要在平時就多注意教學理論的準備工作，并積極分析其與體育教學理論的結(jié)合，從而為微格教學在高校體育教學技能訓練中的運用提供良好的理論基礎(chǔ)。其次，教師在教學中還要做好相應(yīng)的教學分組準備。教師可將學生進行分組，一般6人左右為宜，也可根據(jù)班級教學總?cè)藬?shù)情況進行適度增減。同時，教師在日常的教學活動中要主動引小組成員之間的了解與互助，為微格教學的實施提供良好的小組準備。

3.2、進行良好的微格教案設(shè)計工作

在選定了具體的課題之后，教師還要做好相應(yīng)的微格教案設(shè)計工作。設(shè)計工作不僅要體現(xiàn)出教師的教學行為，對教學中的講解、示范、提問、組織等活動進行良好的設(shè)計，還要求對學生的相關(guān)學習進行一定的預設(shè)及引導工作設(shè)計，通過良好的教學引導，提高教學效率。此外，教師還要在教案設(shè)計中，對課堂時間進行合理分配，避免因時間分配問題的原因造成教學目標的無法完成。

3.3、注重微格教學中的教學訓練示范

微格教學要求教師進行10分鐘的精簡教學，并通過視頻的錄制，為學生的反復觀看提供條件。因此，教師要注重教學訓練示范工作，在教學之中運用科學的理論對教學過程進行細分工作。再通過良好的課程安排進行教學。體育教師在教學訓練示范中要確保示范訓練的規(guī)范性，這樣才能為學生的反復學習提供正確的視頻教學指導，從而為學生帶來生動具體且直觀的感受，動作示范的同時，教師還要注重良好的語言說明，這樣便于學生在通過語音和影響的雙重理解，掌握相關(guān)的訓練技巧。

3.4、在小組反復學習時，做好教學引導和交流互動工作

在進行示范訓練之后，教師還要積極引導學生的小組學習。學生在反復觀看視頻的過程中，往往還會存在一些理解上的問題。這時，就需要教師通過教學引導，幫助學生的視頻內(nèi)容進行深度的理解。同時教師還可以通過多種手段，引導小組內(nèi)各成員見的互動和討論，并通過相互的指導與視頻示范形成對比，從而找出并糾正各成員之間訓練技巧的不足。這樣不僅強化了每個學生的參與度，還能形成教師與學生、學生與學生之間的有效互動，達到共同進步的教學目的。

3.5、引導各小組之間進行教學交流活動

在小組成員達成一致意見以后，教師還可以引導小組與小組之間形成互動，通過選用代表的方式，對小組對教學視頻和訓練技巧的理解進行演示性的交流。教師和全體學生可對小組代表的訓練演示進行共同觀摩評議，對其中中問題進行分析，對其中的優(yōu)點加以吸收，這樣不僅能找出演示同學的各種問題，還有助于學生對演示同學的訓練技巧進行對比。從而起到深化理解，共同進步的良好教學效果。

3.6、做好評價總價工作

經(jīng)過了上述步驟之后，多數(shù)學生已經(jīng)對相關(guān)的知識和體育訓練技巧有了一個明晰的認識，這時教師進行教學總結(jié)就會起到事半功倍的效果。教師在評價總價中，不僅要對整堂課程進行梳理，同時還要注意對學生的易錯訓練環(huán)節(jié)進行重點演示和講解，使學生能進一步強化對于相關(guān)錯誤的理解，從而到達融會貫通的目的。這也能為下輪體育教學技能訓練的內(nèi)容，打下良好的基礎(chǔ)。

4、高校體育技能教學中應(yīng)用微格教學的注意問題探討

4.1、教學目標設(shè)置不易過大

微格教學要體現(xiàn)出“微”字，要求教師在花費最少必需時間下，繼續(xù)詳細的教學示范工作。這就需要教師在教學目標設(shè)置之上應(yīng)該把握相應(yīng)的分寸，目標的設(shè)置不易過大。避免教學的全而不精。此外，在教學內(nèi)容的選擇上，還要注意難度的分寸把握，過難的內(nèi)容容易讓學生產(chǎn)生畏懼的心理，而過于簡單的教學又容易讓學生產(chǎn)生輕視心理。因此教師要在微課教學理念下，將復雜的教學進行拆分，并設(shè)置相應(yīng)的教學目標，促進學生學習熱情的激發(fā)。

4.2、注重激發(fā)學生的學習動機

微格教學要達到良好的教學目標，必須堅持學生的學習主體地位，挖掘?qū)W生的學習興趣及學習動機，從而調(diào)動學生主動參與的教學活動中來。特別是體育教學技能訓練中，受訓者的參與度對教學效果的影響至關(guān)重要，只要從分調(diào)動受訓者的學習動機，使之認識都微格教學對其訓練的積極作用，并在日常的教學中激發(fā)學生的學習興趣，才有可能通過激發(fā)其動機，提升學生的參與度和參與熱情，從而達到良好的教學目標。

4.3、注重分項訓練和綜合訓練的結(jié)合

在體育課堂教學中，微課教學教學法往往會將很多復雜的技巧訓練進行拆分，學生通過各個部分的訓練達到良好的教學目標。這時，就應(yīng)該在體育訓練中重視分項訓練和綜合訓練的結(jié)合。任何一種體育訓練的技能都不是單獨存在的，其必然需要進行綜合化的應(yīng)用。因此，在微格教學的過程中，不僅要注意學習和形成單一體育教學技能，更應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上進行體育教學技能的綜合實踐，從而在整體上提升學生的技能訓練及運用水平。

5、結(jié)束語

微格教學訓練是當前最先進的一種教學手段，而由于其特點，十分適合體育教學技能訓練的運用。教師的日常的教學中，通過微格訓練法，不僅能極大的提高學生的參與熱情，還學生體育教學的主體地位。還能通過引導、互動、交流、反饋全面掌握學生的體育學習訓練狀況，為學生良好體育技能訓練的實現(xiàn)提供堅實基礎(chǔ)。

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