對影響我國高校體育課程內容設置因素的研究

□韓 兵（遼寧對外經貿學院遼寧大連116052）

對影響我國高校體育課程內容設置因素的研究

□韓 兵（遼寧對外經貿學院遼寧大連116052）

當前時期我國高校體育課程內容的開設是高校體育教學改革的重中之重。目前我國高校體育課程內容的開設存在以下幾點問題：新時期體育理念與本質的內容不夠新穎;體育課程內容選擇休閑化過于嚴重；日常訓練內容與技術傳授逐漸被淡化；不夠注重體育本身的基礎知識訓練。那么當前影響我國高校體育課程內容開設的主要因素有：我國高校體育課程內容的開設主要受到國家體育課程大方向的指導思想、當今社會文化、高校所處環境和地理位置、高校學生本身特點以及諸多方面社會因素的影響。

高校體育教學課程內容

高校各項教學環節中，課程內容的設置是被作為整個教學過程中的重中之重，更是整個教學過程中最重要的部分，是必不可少的因素之一。課程內容是整個課堂教學過程中學生的“學習”與教師的“教授”的雙邊活動的一個媒介，高校的課程內容是以設定的教學大綱、學期教學計劃、教科書、學期課程安排等具體的內容展現出來的知識、文化、行為觀念。所以說，課程內容就是高校傳播給學生的知識、文化、思想、行為、觀念的集合。高校體育課程內容是整個體育課程體系中最關鍵的組成部分。我國高校體育課程內容的選擇與開設上，對學校體育教學目標起到了重要的影響，同樣也影響了講授方法、課程開始模式、教學評價等重要環節的實施。新時期，我國高等院校的發展正處在高速積極的轉型時期，那么高校體育課程內容如何選擇與開設，是當前各高校體育教學改革的亟待解決的問題之一。所以,只有合理的選擇設置體育課程內容，才算是貫徹國家“健康第一”、“終身體育”的指導思想，才能高質量的培養出合格的一流的精英人才，真正落實“全面發展”、“健康第一”，才能行之有效的對大學生進行體育知識傳播，培養學生終身體育鍛煉的思想與意識，確保提高身體健康水平和生活幸福指數，最終達到學校體育的目的。

1、我國高校體育課程內容設置中存在的主要問題

1.1、現代體育的本質及理念的內容不夠

在我國，長期以來人們對現代體育的認識存在著偏見。這主要表現為對現代體育的本質以及功能了解太少，人們對體育的理解和閱讀仍然停留在舊有的觀念上。多數人對體育的理解也僅限于把體育看成是競技體育訓練與比賽，認為競技體育賽事是體育的全部內容，把“勝負”看成是現代體育的代名詞。人們對大眾體育以及學校體育的了解很少，競技體育即體育的錯誤觀點也被學生潛移默化地接受了。加之社會上很多人對于體育學科的發展知之甚少，進而也導致了體育學科與群體活動在多數學校得不到重視,體育行業在社會上的地位不被看好等現象的產生。對于高校體育教學來說，目前，最迫切的任務是讓社會大眾真正地了解體育，向社會普及體育知識與理念。

另外一方面，進入高校后,由于學生在對體育的認識與了解上的錯誤，會使學生對體育課堂教學效果的理想化（學生想在短時間內學到優秀運動員的技術）與實際教學效果形成反差，學生通過傳媒得到的關于體育的概況跟課堂上的教學內容形成反差，進而使學生對體育課失去興趣。出現這種問題的主要原因在于很多高校學生對體育缺乏客觀全面的認識，因此高校體育教學在內容的選擇上要多一些體育的基本理論、體育概念與本質的知識，要讓學生真正理解體育是什么，真正理解體育的功能與價值。

1.2、運動項目設置休閑化傾向嚴重

由于社會發展以及人們休閑手段的不斷開發與創新，近年來新興的體育項目不斷出現，很多高校片面強調學生興趣，項目設置盲目求新、求異，在設置體育教學項目內容上迎合學生的追時髦、避重就輕等心理，盲目開設了許多新興時尚體育項目，從而摒棄了一些傳統的、有很高鍛煉價值的項目，象器械體操、投擲、體育游戲、跑跳等運動項目。

傳統的體育教學內容是體育文化寶庫中的一塊瑰寶，傳統的不一定都是糟粕。其中有許多競技體育的運動項目既有它的競技性，也有它的健身性和娛樂性，對于培養學生體育興趣、提高體育文化素養及掌握運動技能，對學生的人格塑造、創造力和意志品質的培養等具有多方面的作用。這類傳統的體育項目經過了長時間的實踐被證明是有價值的，在新的歷史階段與新的條件下可以做一些修改與變通以便在體育教學中運用，即使是一些競技性較強的運動項目，也可以經過改革、創新變成學生喜聞樂見的教學內容。

1.3、為避免傷病事故而使身體練習內容過于簡化

體育的本質是對人自身的改造，決定了學校體育的活動性質是一種直接的實踐活動。因此，體育的一個最重要的方面便是以身體練習為手段。學校體育要從實踐的體育教學本性出發，使學生真正成為體育實踐活動的主體，拓展學生的實踐空間，豐富學生的實踐內容。如果沒有適當的身體練習，高校體育教學的一系列目標便不能實現?？茖W合理地選擇與設置教學內容，才是解決運動損傷、班級人數多、場地器材不足等問題的關鍵，一味淡化技術教學、降低學生課堂練習量與練習密度會使高校體育教學失去其應有的功能與意義。

2、影響高校體育教學內容設置的主要因素

2.1、體育思想對高校體育教學內容設置的影響

上世紀我國在高校體育教學領域出現了多種不同的體育教學指導思想。在新中國成立初期，由于政治上的原因，處處事事以階級斗爭為綱，學校體育也被蒙上了政治面紗。這一時期，在強國強種的軍事體育思想影響下，我國體育發展借鑒前蘇聯的經驗，前國家體委于1954年頒布了《準備勞動與衛國體育制度暫行條例和項目標準》,在全國掀起了群眾體育的熱潮。這一時期的學校體育教學內容以跑跳、投彈、武術、軍事體操等軍事化訓練內容為主，學校體育成為了社會階級斗爭的工具。在“文化大革命”時期，體育運動管理系統在一段時間內更是被軍隊接管，可以說是完全的軍事化，此時的學校體育也受到了很大的影響，教學內容基本上都是軍事訓練中的內容。

而在改革開放以后，受“競技體育為先導”、“體育強國”、“體育產業化”等體育思想的影響，學校體育提出了“增強體質”、“健康第一”等教學指導思想。進入21世紀，在“健康第一”思想的指導下，我國高校體育教學內容進行了大的改革與調整，改變了上個世紀八九十年代的以發展學生的基礎知識、基本技術和基本技能(簡稱“三基”為目的的教學內容設置，取而代之的能夠有效提高學生綜合健康水平和全面體育文化素養的教學內容。“健康第一”、“以人為本”的高校體育課程教學指導思想，是高校體育為了適應快速發展的社會對高校人才的要求而提出的。在這一思想的影響下，高校體育教學內容也發生了很大的變化，很多高校體育項目的設置更豐富了，一改過去只有田徑、武術、三大球等傳統項目，還設置了形形色色的或傳統、或時尚、或民族的各類體育項目，如健美操、跆拳道、輪滑、街舞、體育舞蹈、攀巖甚至高爾夫等流行和時尚的體育運動項目。自20世紀80年代中期以來，我國學校體育領域引進了“終身體育”和“快樂體育”的思想，越來越多的人對體育教學內容提出置疑，主張取消或減少競技體育項目。

2.2、課程目標對高校體育教學內容設置的影響

體育教學內容的設置的最重要的依據之一是課程教學目標?？茖W地選擇教學內容是順利實現教學目標的重要保證。教學內容具有很強的時代性，社會發展不同時期的體育教學目標會有很大的差別。比如，我國在開始改革開放后，國家教委在修訂（高等學校普通體育課教學大綱）時不再以增強學生體質為主要目的，而是改為以提高學生健康水平為主要目的，也對教學內容作了大量的改進,把原來復雜的、脫離社會需要和不能滿足學生體育需要的教學內容進行調整。為了適應新的社會變化及發展的需要，2002年教育部印發《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，其中規定了高校體育課程的五個領域：運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標和社會適應目標。該（綱要）不僅是課程管理和評價的基礎，而且是體育教材編寫、體育教學內容選擇的重要依據。

2.3、學生身心特點、體質及健康狀況對高校體育教學內容設置的影響

高校體育教學內容設置的又一重要影響因素是學生身心特點、體質及健康狀況。學生在不同的年齡階段有不同的生理及心理發展特點，進入大學階段后，其身體素質發展逐漸接近成年人的水平，心理能力發展稍滯后于機體素質的發展。所以在高校體育教學中，不僅要促進學生的身體健康，發展學生運動技能，還要提高學生社會適應能力和心理健康水平，只有科學地設置體育教學內容，才能實現高校體育教學的目標。在改革開放前的很長一段時間里，我國體育教學過分強調工具性質，教學過程過于注重強迫性的生物訓練，教學內容機械、呆板、枯燥和整齊劃一，壓抑了學生的個性，背離了學生的身心特點。

學生作為高校體育教育的對象和自我教育的主體，很長時期內沒有被重視起來。高校體育教學質量的高低，教育效果的好壞，必然要通過學生才能體現出來，所以體育教學內容的設置必須考慮學生的身心發展特點與狀況。根據不同身體條件的學生，選擇不同的教學內容，開設不同的體育課程，是貫徹《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》指導思想、滿足不同學生體育需要的唯一途徑。比如對身體素質較差的學生開設綜合素質提高班，以循序漸進來提高這些學生的身體機能與素質水平；對身體素質較好的學生可開展競技提高班，以滿足他們進一步提高身體素質與進一步學習項目技術的需要；而對身體有殘疾或體質特別弱的學生可開設體育保健班，以促進他們的體質水平不斷提高。

2.4、地域環境與社會文化環境對高校體育教學內容設置的影響

在不同地域環境與社會文化環境中，合理開發體育教學內容資源，對高校體育教學內容設置具有重大意義。除了眾所周知的中華武術以外，各地、各民族也有許多體育活動內容值得挖掘和開發，例如摔跤、叼羊、劃龍舟、搶花炮、扔沙袋等等。當然，我們提倡的并不是原汁原味地照搬，而是經過挑選，加工改造整理，使其教材化，具有教育性、科學性、主體性、探究性、應用性和發展性，適合學生參加鍛煉，能增進學生身心健康。傳承優秀的傳統文化也是體育教學的重要功能。體育教學內容的設置無疑是要吸收我國歷史悠久的傳統體育內容，使這些寶貴的文化遺產得以繼承，這也就是體育教學內容的繼承性特點?？梢姡赜颦h境與社會文化環境對高校體育教學內容的設置有深刻的影響。

3、建議

（1）選項課在時間上除了按學期設置外，也可嘗試根據不同的時段來安排不同的項目內容；

（2）項目內容設置應結合本校學生身體及學習特點進行。學生身體素質基礎、學生愛好、學生學業等都是高校體育教學內容及項目設置的依據，在選擇設置什么樣的教學內容前，對學生身體狀況、心理狀況進行充分的調查測量是完全必要的；

（3）除了國家指導綱要建議開設的體育教學項目和內容以外，另外再選擇一些適合本校特點的教學內容和項目，突出本校特色，才能把一個學校的體育教學辦出特色，更好地滿足本校學生的體育需求，更好地完成高校體育教學的目標與任務；

（4）國家有關部門應加大對體育的宣傳力度，增加宣傳體育的功能、意義等內容的比重，這也是體育教育工作者義不容辭的責任。

[1]葛家壽.體育課應選擇什么教學內容[EB/OL].中國體育報, 2007.

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[5]葛家壽.體育課應選擇什么教學內容[EB/OL].中國體育報, 2007.

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