在英語教學中培養學生對中國文化的認同促進學生參與傳統文化的世界傳播

潘莉

（內蒙古科技大學外國語學院，內蒙古包頭　014010）

文化是人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，是整個民族智慧和創造力的結晶。中華文化是世界文化寶庫中瑰寶，它不僅屬于中國人民也屬于世界人民。大學的目的之一是傳播新的思想和文化，研究生們有義務也有能力在跨文化交流中積極活躍地向世界人民傳播展示偉大的中國文化，讓中華文化造福世界。

1　傳播中華文化必要性和緊迫性

1.1　歷史的傳承

從古至今，五千年的中華文化不僅在中國歷史上大放光彩，惠及歷代炎黃子孫而且在漢代開辟絲綢之路以后傳播到西方影響了西方世界的歷史與文化進程。回顧歷史無數偉人在傳播中華文化方面起了積極的推動作用：漢朝有張騫、班超；魏晉南北朝有法顯；唐代有玄奘，鑒真；元朝有旅行家汪大淵、馬可波羅；明朝有鄧和。在近代和現代的中國歷史上有無數文人墨客都曾積極地參與了推進中華文化走向世界的傳播工作。在當代，中國的經濟、科學、文化和政治發展都達到了前所未有的高度，需要有更多的人把我們的優秀文化傳播到世界各地，促進全世界文化的發展。

1.2　世界人民對中國文化的渴望

隨著中國綜合國力的增長，世界各國人民越來越關注中國經濟歷史、文化、科學和政治發展，對中國文化產生了濃厚的興趣，這需要我們在國際交流中更多地展示自己，讓各國人民了解中國。

然而，另一方面，我們吃驚地發現在跨文化交流中西方的文化源源不斷的流入中國，成為學習和宣傳的主流，相反，中國文化在向國際傳播的過程中進展緩慢。因此我們在同世界交流的過程中喪失了許多表達自己的機會，也失去了中國的優秀文化向全世界人民表達的機會，使得人類的文化世界失去了許多美麗的色彩。

1.3　大學的目的

大學的目的之一就是向國民和世界人民傳播先進的思想和知識，以達到文化和思想深入國民意識，讓知識為社會服務的目的。中華文化凝聚了五千年的中國人民的智慧思想和知識所以每個人都有傳播它的義務，研究生人群是一個龐大的受過良好教育的專業面涉及廣泛的人群，他們自己領域的專業知識加上他們的傳統中國文化知識，賦予他們在文化傳播方面享有得天獨厚的優勢，所以應該發揮每一位學生的力量在跨文化交流中來傳播弘揚中華文化。這就要求我們在英語教學中滲透中華文化因素、通過閱讀書籍、翻譯各種文章和課堂口語討論來提高學生在跨文化交流中傳播中華文化的能力。

然而，我們所接觸到的各種研究生英語教科書中形形色色的話題各種文章都是在介紹英美文化，歐美的生活方式，科學研究成果，歐美的藝術作品和文學作品，雖然它們極大的豐富了學生們的視野使我們了解了英美國家的生活和價值觀念，在這個信息發達的世界中，年輕學生對另一個世界的及其了解，他們熟悉它談論它就像它是自己生活的一部分，但是他們發現，在跨文化的交流中當這個世界的另一部分充滿渴望想要深入了解自己的中國文化時，研究生們卻感覺到能力不足。其中一個重要原因是學生對自己的文化了解不夠深刻，另一個原因是有些學生雖然文化素養很高卻缺少英語表達的能力。在漫長的學習英語時光里，我們接觸到極少的英文材料介紹中國傳統文化，我們在需要用英語介紹自己的文化時遠遠不如用英語談論英美生活是流利自如。語言表達力的欠缺給了大家錯覺：中國文化低于西方文化。這是錯誤的，文化只有多樣性而沒有所謂的高低之分。我們知道語言可以影響思維，當我們提高自己的語言能力時也會相應的提高我們的思考能力，明辨是非的能力。

2　根據實際情況進行英語讀寫的改革

2.1　在教材中增加介紹傳統文化的篇章

全國大部分高校研究生的綜合英語課都在使用各大出版社出版的統一教材，雖然這些教材不斷地經過多次修訂改編來適應時代的發展，但是在各種版本的研究生英語教科書中涉及到中國文化的文章卻寥寥無幾。所以呼吁國內的各大出版社在教材中添加一定比例的介紹中國文化的英文文章來讓我們的學生學習閱讀和欣賞。通過學習閱讀這些文章不僅讓我們提高對自己文化的理解增強我們的文化自豪感，而且提高了在跨文化的交流中向西方的人民更好地介紹中國文化的語言能力。通過學習閱讀討論這些文章我們也豐富了英語的詞匯量，尤其是學會在介紹起中國獨特文化時令我們曾經感到棘手的英文詞匯和語句。

2.2　開設中國文化選修課程

我們應該充分發揮大學的優勢給各個學科的老師們以機會讓他們把自己的文化知識傳播給校園里的年輕人。歷史學家們介紹中國古老的歷史；建筑學家門介紹中國傳統的建筑風格；文學家們點評古典名著，介紹現代著作；地理學家們向學生展示我們祖國壯美的河山。通過選修課程的學習學生們豐富文化知識，提高傳播文化知識的能力。在課下布置任務，進行大量的閱讀英語的有關中國文化的書籍，觀看有關中國文化的電影和視頻，這樣通過大量的英文輸入讓我們在輸出英文提高自信增強表達的準確性。

2.3　通過翻譯和寫作文章來提高傳播文化能力

在研究生課程的翻譯和寫作課上，可以選擇具有代表性的經典文章和當代時文，話題覆蓋面廣涉及到人文，地理，歷史，哲學，宗教等文章讓學生聯系翻譯和寫作。Shuttleworth和Cowie認為，與其說翻譯是兩種語言之間的符號轉換，不如說是兩種語言所代表的兩種文化間的轉換。這些文章的翻譯練習旨在提高學生英語運用能力，增強他們對中國文化內涵的理解，加強了他們的文化素養，提高了傳播中國文化的能力。

2.4　通過課堂口語活動來探討中國文化

在教學環節中添加英語討論，通過設定話題，把學生分組讓他們用英語關于中國文化的某個方面展開介紹討論。研究生人群是一組活躍的思維敏捷的青年人，給他們提供機會進行課堂討論，學生之間彼此交流思想表達觀點，激發他們對中國文化的熱愛，點燃他們在跨文化交流中傳播中國文化的熱情。

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