二維動畫中項目實踐與專業教學相結合的研究

王 偉 （吉林省通化市通化師范學院 134000）

二維動畫中項目實踐與專業教學相結合的研究

王 偉 （吉林省通化市通化師范學院 134000）

隨著我國動畫產業的崛起與發展加快，每年需求的專業人才數量不斷上漲，如何使學生能夠真正在動畫產業中發光發熱，是動畫教學過程中必須解決的問題。動畫專業教育要重視學生的學習能力和實踐能力，本文將針對二維動畫項目實踐與專業教學的結合教學法進行分析，對二維動畫專業教學如何應用在具體的項目之中提出了看法，對動畫類專業在實行項目實踐與專業教學相結合時遇到的問題進行了探討。

二維動畫；項目實踐；專業教學；結合研究

一、二維動畫專業教學與實踐研究

在我國多年的動畫教學實踐中，曾經進行過多種教學模式的探索和嘗試。經過大量的調查和實踐，發現項目教學法（即項目實踐與專業教學相結合的方法）是一種比較合適的專業教學模式。項目教學法引入學校課堂之后，對傳統的課程體系和教學方法產生了較大的沖擊。它更加注重學生對于項目實踐中的操作能力，讓學生能夠在實際項目制作當中得到鍛煉，強化他們對于問題的鉆研能力和綜合素質。學生能夠在項目實踐中獲得學習上的進步和制作能力的提升，充分發揮出自身價值，達到了教學目標要求，在求職就業過程中也得到了行業的認可。

二維動畫項目實踐與專業教學相結合就是通過完整的二維動畫制作項目開展教學活動，將課堂中的理論與實際工作中的問題有機結合，發揮學生的鉆研精神和創造能力，有效的提升學生的綜合素質，幫助他們能夠更快的得到行業認可。

二、二維動畫項目實踐與專業教學實際情況分析

二維動畫項目實踐與專業教學相結合，能夠讓學生快速掌握動作項目的全部流程以及每個環節的標準和要求，學會運用理論知識解決實際問題，具體的實踐過程如下。

1.項目教學任務目標

按照動畫項目的實際情景，要求學生能夠獨立完成某動畫短片的部分時長制作任務，通過二維動畫短片的獨立制作完成整個教學過程。讓學生了解學習任務和只做任務，并了解教學過程以及最終評定方法。除此之外，還需要明確學生在項目實踐過程中需要學習的課程，例如劇本、分鏡、原畫設計、運動規律、影視后期等等。

2.學習過程

（1）成立小組

二維動畫制作項目是一個需要團隊合作的工作，實際工作中既需要專業化人才也需要綜合素質人才，因此在實踐學習開始之前首先需要建立起專業的學習小組，選出一位項目組長和技術指導，負責在制作過程中遇到問題時的溝通、協調工作，同時在學習實踐過程中要發現不同學生的不同能力，培養學生們在項目中的團隊合作精神

另外，小組并非是獨立的存在，絕不能閉門造車，而是當遇到問題時多與教師和其他學生小組溝通，這樣不僅能夠提升學生的溝通交流能力，還能促進學生之間的互幫互助，建立起良好的學習氛圍。

（2）不同階段制定不同計劃

在二維動畫項目的實際制作過程中，需要詳細周密的計劃作為項目完成的保障，要考慮到不同的因素，保證在學期內完成小組的任務量。計劃可以根據小組的任務量和學生個人能力的不同進行定制，在規定的時間內安排好制作階段計劃，并且要按時完成。隨著時間推移和學生能力的增強可以加快計劃進度，重新進行調整，但不能連初期最基本的計劃都完不成，影響項目最終結束。

初期項目制作計劃：二維動畫劇本創作、原畫設計、分鏡頭。

動作劇本創作可以通過對其他優秀動畫作品的觀看和分析，加強學生對于劇本創作和思想表達的能力。劇本創作過程中，學生要將自己的劇本故事寫下來提交到教師手里。教師通過對不同學生的劇本對比，選出一些較為優秀的劇本故事進行深入交流，并指導學生進行修改。劇本修改完善后還要指導學生進行試演，讓學生們都能了解劇本講述的故事和寓意。

原畫設計階段可以根據學生選擇的劇本故事進行生活觀察，感受劇本中的元素在生活中的設計存在方式和存在狀態，確定場景和人物的設計樣式。

分鏡頭繪制階段需要教師全程參與，與學生之間進行交流溝通，分析故事表達的含義以及分鏡頭的繪制方式。在分鏡頭內容結束后，一般不會對分鏡頭做出修改。

前期準備工作是二維動畫項目的靈魂，只有一個好的劇本和原畫、分鏡頭設計，才能在中期和后期工作中有一個明確的指導方向。

中期項目制作計劃：中期制作計劃將是整個項目中的關鍵部分，也是工作量最多的環節。中期項目制作計劃一般分為運動規律、Flash技術、環境特效等。二維動畫短片的制作需要一幀一幀進行繪制，所以遇到問題需要返工時很麻煩，導致學生壓力過大，這段時間需要教師多對學生進行心理上的關心。中期制作過程中盡量不要對分鏡頭進行修改，否則后續工作可能會有一系列的變換，帶來對項目的影響。

后期項目制作計劃：后期工作內容主要是配音、編輯和合成。后期制作過程相對簡單一些，但是往往在后期制作過程中發現在前期和中期存在的問題，教師應當提醒學生及時修改，為學生預留出足夠的時間進行后期制作。

（3）制作檢查

在項目計劃完成后，學生要對自己的工作過程和結果進行檢查，確保自身任務的完成度。另外還需要對自己的工作進行自我評價，包括對專業知識的掌握，對小組內其他人負責工作的掌握程度，學習收獲以及工作心得，對實踐學習的看法和建議等等。教師應當認真翻閱學生的自我評估，及時了解學生在項目完成后的心理狀態、學習情況及存在問題，為以后的教學改進和教學輔導打下基礎。

3.學生評估

學生評估是在自我評估結束后由教師觀看每個小組提交的項目作業，進行檢查和評分工作，評價標準要以教學目標為準，重點在學生的知識掌握，實踐操作能力，團隊協作能力方面。

4.教學成果保管

二維動畫制作項目結束后，教師需要讓每組學生將制作過程中用到的資料和作品進行刻錄保存，為以后動畫制作課提供參考，也可以作為教學成果的宣傳展示。學生也可以用自己的作業作為參加動畫比賽的作品，還可以作為畢業后向用人單位展示的業績。

三、二維動畫項目實踐與專業教學過程中的原則

1.教師需要進行項目備課，做到針對性和集中性，深入了解學生在各個學習階段可能遇到的問題，及時提供技術上或心理上的幫助，避免出現項目差錯或質量低下問題。

2.學生要做到自主學習，在項目制作的實際過程中循序漸進，學習知識的同時鍛煉自己的操作能力和解決問題的能力。

3.教師要明確自身定位，發揮自己的指導、引導作用，對參與項目的所有學生進行整體調控和組織，監督教學過程。

4.項目實踐與專業教學結束后，需要有明確的成果進行展示。

四、二維動畫項目實踐與專業教學集合的重要性

學生通過參與項目實踐獲得了專業知識的積累和進步。在這一過程中，教學注重理論與實踐的相結合，通過不斷的實際問題將二維動畫項目的正規制作流程和步驟進行教學安排，能夠調動學生的創新能力。學生通過這種教學實踐相結合的方式，掌握了動畫制作過程中每個環節的要求和標準，能夠更好地勝任行業中的工作。

1.項目教學法是學校教學與行業無縫對接的重要方法

二維動畫課程非常適合通過與項目實踐相結合的方法進行教學，這種結合并沒有拋棄傳統的理論教學方法，而是站在傳統教學的肩膀上，通過項目實踐和教師的引導，讓學生提前得到實戰性項目實踐。這樣不但培養了學生的處理應變能力，還對他們在未來工作中的團結協作能力有了很大幫助。二維化動畫項目實踐與專業教學的結合，打消了用人單位對應屆畢業生“經驗不足”的看法，能夠讓學生更好的從學校畢業后與行業進行無縫對接，在社會中得到更快更好的發展。

2.項目教學法能夠調動學生積極性

傳統教學過程中，由于在課堂中是教師進行單一的知識傳授，學生通過被動的學習很難找到實際過程中可能遇到的問題和困難，嚴重影響了學生鉆研問題的自主性和積極性。由于僅僅學到了知識和理論，在實際工作中遇到問題后很難發揮自己對問題的鉆研能力和創造性思維，影響參加工作后用人單位的信任。而將傳統的以教師為中心的教學方式，轉變成項目實踐與專業教學相結合后，能夠有效提升學生的自主性，遇到問題教師僅僅是協助者，學生能夠通過項目的不斷鍛煉，得到實戰性訓練，為以后的工作和發展奠定了基礎。

五、總結

二維動畫制作本來就是一個完成的工作項目，教學過程中學生全成參與項目制作并通過團隊協作自主完成，能夠提升他們的實際制作能力和解決問題的能力，對于他們綜合職業素養的培養十分有利。而這種項目實踐與專業教學相結合的教學方法符合科學性和適用性，能夠保證學生獲得實際的二維動畫制作能力，保證人才培養目標的完成，提高學生的就業能力，對他們以后的工作和發展有很大的幫助。

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