“以生為本”理念下的中學英語課堂創(chuàng)新教學策略

張艷波

(黑龍江省依安縣解放中學，黑龍江 依安 161512)

“以生為本”理念下的中學英語課堂創(chuàng)新教學策略

張艷波

(黑龍江省依安縣解放中學，黑龍江 依安 161512)

在國家大力提倡“雙創(chuàng)”的背景下，社會經(jīng)濟的發(fā)展需要越來越多的創(chuàng)新型人才，而這類人才的培養(yǎng)離不開教育創(chuàng)新。中學英語作為一門基礎(chǔ)性學科，應順應社會發(fā)展要求，在英語教學中堅持“以生為本”，積極改革創(chuàng)新英語教學模式、方法和手段，在提高教學質(zhì)量的同時，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

以生為本；中學英語；教學策略；創(chuàng)新

一、英語教學中“以生為本”的內(nèi)涵

中學英語教學中的“以生為本”內(nèi)涵，概括起來主要表現(xiàn)在以下三個方面。一是尊重學生的獨立人格，教師首先要把學生視為具有獨立感情、思想和人格的人，在英語課堂教學中，主要利用語言材料，調(diào)動學生的情感體驗，通過交流互動，在潛移默化中提高學生的英語素養(yǎng)。因此，學生的言語經(jīng)驗與社會生活體驗在教學過程中至關(guān)重要。傳統(tǒng)的灌輸式英語教學是對學生個體的不尊重，無法調(diào)動學生學習的積極性。二是尊重學生的個性和英語學習能力的差異，不能因為成績的不同而把學生分類，學生對英語學習沒興趣、成績不高，固然有智力、個性和愛好等方面的原因，但教師也應自我反思自身的方式、方法或者手段是否存在問題。三是英語教學的出發(fā)點和歸宿應該是促進學生的發(fā)展，教育不能只注重學生在校時期的學習成績，更要重視如何促進他們的可持續(xù)發(fā)展，為他們未來的發(fā)展打基礎(chǔ)。

二、中學英語教學“以生為本”的創(chuàng)新教學策略

1.樹立“以生為本”的主體教學觀

在課堂教學中學生是學習的主體，教師在教學中要明確自己的身份和角色，堅決摒棄“灌輸式”的大包大攬教學模式，扮演好教學的組織者、學生學習的引導者、與學生一同學習的合作者和學生學習狀態(tài)的監(jiān)督者，引導學生通過自主學習收獲知識、提高能力。同時，教師還要為學生營造一個寬松和諧的學習環(huán)境和氛圍，以放松學生的心理，使學生積極主動地建構(gòu)知識體系，成為學習的主人。

2.重視學生在個性方面的持續(xù)發(fā)展

在教學中堅持以學生為本，就是要求教師應看到學生是有思想感情的個體：一方面通過英語教學全面培養(yǎng)學生的思想道德、個性心理和民族文化等綜合素質(zhì)；另一方面，要根據(jù)學生個體、層次的不同，采取有針對性的教學。要根據(jù)學生閱歷經(jīng)驗的不同和身心特點的差異，進行有針對性的英語訓練。要尊重學生在個性方面存在的差異，盡最大能力把他們的潛能挖掘出來，重視培養(yǎng)學生的獨立性。對學生要給他們多一點鼓勵和寬容，使他們把自己的個性充分發(fā)揮出來，讓學生帶著強烈的自信心去學習和發(fā)展。

3.構(gòu)建開放式的英語教學課堂

傳統(tǒng)的英語課堂教學，教師往往是照本宣科，通過預設(shè)的英語教學流程，把學生牢牢地固定在一定的套路中，難以發(fā)揮學生學習的自主性。而開放式的英語教學課堂，教師不對教學目標進行刻板的預設(shè)，而是想方設(shè)法為學生創(chuàng)造學習的環(huán)境和條件，組織引導他們走進豐富多彩的生活，指導學生在生活中學習英語、在網(wǎng)上收集學習素材，從而使學生開闊視野、拓展思維和學習空間。

同時，教師還應積極創(chuàng)設(shè)立體民主化的思維場景，營造和諧寬松的思辨氛圍。例如：初中英語教材中很大一部分是“dialogue”的學習內(nèi)容，其中包括很多新單詞和語法。如果英語教師在課堂教學中采用傳統(tǒng)教學，即一個人包攬講解單詞、剖析語法、朗讀句子，而學生只是被動地聽講、記筆記、跟讀，那么不僅教師很累，而且也很難取得滿意的教學效果。因此，教師在教學“dialogue”的內(nèi)容時，可以分為三個步驟進行：第一步，教師播放新單詞和新句型的朗讀錄音，學生先聽幾遍，然后跟讀，在此基礎(chǔ)上，教師適當進行講解；第二步，在學生對對話內(nèi)容有初步理解的基礎(chǔ)上，組織學生分組扮演角色，進行示范對話；第三步，教師重點糾正學生在對話中出現(xiàn)的發(fā)音錯誤以及理解不準確、不透徹的內(nèi)容。如此一來，學生就不再是完全被動地接受教師的輸灌，而是集中注意力積極主動地參與其中，學習效果就會事半功倍。

4.積極開展英語第二課堂活動

英語課堂教學是學生學習英語的主陣地和主渠道，但有限的課堂教學時間不能提供給學生足夠的實踐、應用語言的條件和機會。學生如果在課外沒有機會接觸英語，也就無法應用課內(nèi)所學進行實際訓練，其英語運用能力也就無法得到有效提高。因此，教師應積極組織學生開展第二課堂英語活動，如創(chuàng)設(shè)英語角、開辦英語沙龍、組織英語詩歌朗誦和演講、編排演出英語課本劇等，為學生進行英語交流與實踐創(chuàng)造更好的條件和更多的機會，進一步激發(fā)學生自主學習的興趣，從而實現(xiàn)學以致用。

5.充分發(fā)揮教學評價的杠桿調(diào)節(jié)作用

教學評價的目的是激勵學生更好地學習，特別是形成性評價能夠?qū)W生的學習過程進行有效調(diào)控，使他們增強學好英語的信心，收獲英語學習的成功。在進行形成性評價時，教師首先要做到情感評價必須具有極強的鼓動性，甚至是煽動性，如：Wonderful！Excellent！ Good job！I’m really appreciate you！等。其次，教師要堅持個人評價與集體評價的有機結(jié)合。教師評價學生在小組合作學習和交流對話時的狀態(tài)、效果，能夠進一步激發(fā)學生進行合作學習的積極性。同時，教師還可以引導學生進行組際間的互相評價以及組內(nèi)同學之間的自評與互評，這樣既能夠注重集體評價，有效鼓勵小組之間的競爭，又可以通過自評與互評，使學生及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足，從而不斷地加以充實和完善，促進合作意識的增強。

6.注重培養(yǎng)學生的英語學習動力

教師使學生能夠保持持續(xù)的學習動力，是他們學好英語的重要基礎(chǔ)。初中生都有爭強好勝、好奇心強的心理特點，只要有競爭存在他們的熱情就會立刻高漲起來，學習效率也會大大提高。但在傳統(tǒng)的語法教學過程中，教師通常是單純地傳授知識、分析語法和機械地記憶語法規(guī)則，并在此基礎(chǔ)上進行書面的專門練習，在此期間，學生大多是被動接受，很少進行主動探究，缺少應用和實踐的情景環(huán)境，只是機械地進行訓練，最終導致教學枯燥無趣，學生提不起學習興趣，培養(yǎng)英語學習的動力也就無從談起。因此，在具體的教學中，教師應注意把語法知識形象化，使學生從感性認知逐步上升為理性認知，從而準確掌握所學內(nèi)容。例如：在進行比較級和最高級的教學時，教師可通過多媒體展示一些大小不一圖片或者直接展示一些大小不同的實物，從而把比較級和最高級語法的結(jié)構(gòu)和功能引出來，進而逐步理解掌握“which is bigger?”和“which is the biggest?”等句型。

三、結(jié)束語

隨著時代的持續(xù)進步與發(fā)展，英語的普及和使用范圍越來越廣，英語教學的重要性也日益增強。隨著新課程改革的持續(xù)推進，以生為本的核心理念倡導教師要面對每一位學生、關(guān)注每一位學生的發(fā)展。因此，必須摒棄傳統(tǒng)的英語教學理念和教學方式，堅持從學生的實際出發(fā)，堅持教學創(chuàng)新，積極創(chuàng)設(shè)教學情境，有效激發(fā)學生的英語學習興趣，切實構(gòu)建“以生為本”的中學英語課堂。

[1]任瀅.“以學生為本”教育教學理念的多向度[J].學理論，2014，(26)：169—170.

[2]湛保華，華容.以生為本打造高效課堂 減負提質(zhì)實現(xiàn)科學育人[J].基礎(chǔ)教育參考，2014，(14)：14—15.

[3]李駿.初中英語課堂教學導入方式實效性例談[J].考試周刊，2009，(35)：114—115.

〔責任編輯：崔雅平〕

Innovative Teaching Strategies of Middle School English Classroom under the Concept of “Student-centered”

ZHANG Yan-bo

( Liberation Middle School, Yi’an 161512，China)

In the context of “double” vigorously promoted by our country, the social and economic development needs more and more innovative talents, and the cultivation of such talents can not be separated from educational innovation. Middle school English as a basic subject, should conform to the requirements of social development, adhere to the “student-centered” in English teaching, reform and innovate English teaching and put forward positive ways and means, in order to improve the teaching quality and cultivate students’ innovative consciousness and ability. Therefore, on the basis of summarizing the connotation of English teaching, this paper discusses the innovative teaching strategies in English classroom.

student-centered; middle school English; teaching strategy; innovation

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.06.029

2017-04-18

張艷波(1977—)，女，黑龍江依安人，一級教師，從事初中英語教學研究。

G633.41

A

1008-6714(2017)06-0063-02