大數據與外語教學

大數據與外語教學

在大數據時代，外語教育科研會發生怎樣的變化？由于教學模式、學習模式的變化，教師的認知和學生的認知都會發生變化，我們科研的方向和重點（題目、領域、所跨學科）也會有根本性的改變。

教師不再是知識的唯一占有者和提供者，而變為課堂的組織者和學習的引導者。英語描寫這一變化更有趣：教師從God變成Guide，從Sage on the stage變成Guide on the side， 從 teacher變 成 helper、 councilor、facilitator等。組織者和引導者并不好當：教師要對學習內容十分熟悉，并知道網上有何種公開課視頻可以提供；同時最好能了解學習者的特征（性格、認知方式、學習方法、學習目的、特殊經歷等），能比較準確地告訴他在特定階段選擇什么樣的視頻，只有這樣，才能實現教學的個性化。引導者必須熟悉學習內容，否則引導就是空話。教師備課量不會減少，只是課堂呈現量減少了；而準備需回答的問題時，思維范圍會加寬，內容也會多種多樣、千差萬別。此外，教師對教育技術的掌握也就成為理所當然的了。

——劉潤清《大數據時代的外語教育科研》（《當代外語研究》2014年第7期）

大數據正在改變著我們的教育方式。如今，大數據被應用到現代外語教育領域，用以支撐語言學習和語言教學，用以測試外語水平。分析外語大數據，我們就能更精確地判斷外語學習者的整體和個體狀況，更精準地判斷他們學習的發展趨勢，從而開展數據驅動的精準教學。大數據時代，外語教學方式的創新，能夠有效提升教學效率和學習效率，為教師的教學研究提供容量大、種類多、速度快、價值高的數據支撐，并能持續有效地激發學生的學習興趣。數據分析能夠揭示大數據方法在現代外語教學創新中不可估量的作用。同時，筆者也意識到，“數據就像一個神奇的鉆石礦，當它的首要價值被發掘后仍能不斷地給予。它的真實價值就像漂浮在海洋中的冰山，第一眼只能看到冰山的一角，而絕大部分都隱藏在表面之下”（邁爾·舍恩伯格、庫克耶）。外語大數據的分析研究和由此帶來的現代外語教育創新，需要全國外語界同仁的共同努力。

——王哲、張躍《大數據方法與外語教學創新研究——以“2015年百萬同題英文寫作研究”為例》（《外語電化教育》2015第5期）