師范精神凝練與師范文化的傳承創新

胡靈敏

(洛陽師范學院 教育科學學院， 河南 洛陽 471934)

師范精神凝練與師范文化的傳承創新

胡靈敏

(洛陽師范學院 教育科學學院， 河南 洛陽 471934)

師范精神是師范教育的精魂。 東漢洛陽太學的治學理念和行為準則中蘊含著“德行高妙、 志節清白、 精明行修、 經師人師同求”的師范精神， 這一精神伴著洛陽師范學院的成長， 形成了優良的師范傳統， 堅定了學校師生忠貞不渝的師范信念； 以“敬業奉獻， 為人師表”的師范品格作為校訓， 彰顯了專業院校的辦學特色， 展示了意蘊深厚的師范文化； 師范精神的凝練、 師范信念的確立和師范文化的發展， 對現代師范教育乃至高等教育具有重要的意義。 關鍵詞: 師范精神； 師范文化； 傳承創新

“高等教育是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉。 全面提高高等教育質量， 必須大力推進文化傳承創新。 ”[1]昭示了21世紀的中國大學將要承擔起一項新的使命。 大學的文化傳承創新使命可以從兩個維度去解讀：一是大學根據自身的優勢， 立足所在地域的實際， 對民族文化遺產思想價值的發掘和闡發， 進行優秀文化的傳承； 二是結合學校的性質、 定位、 特色及人才培養目標， 建設好大學自身的文化， 對社會文化的繁榮與發展作出貢獻。 我們結合東漢洛陽太學的文化遺產及洛陽師范學院的發展歷史、 學校性質、 辦學特色等， 進行師范精神的凝練與師范文化的傳承創新實踐， 以為新時期大學擔當文化傳承創新使命提供借鑒。……