當代醫學院校體育教學改革的目標定位

門 杰

當代醫學院校體育教學改革的目標定位

門 杰

以醫療體育為切入點，結合醫學院校特點，旨在全面提升醫學院校學生體質健康水平。通過對山西醫科大學專職教師及一年級本科學生關于體育教學改革、醫療體育功能、教學資源配置等問卷調查及教學實分析，指出醫學院校體育教學一定要突出醫療體育功能，完善人性化體育教學平臺，進一步優化醫學院校教學資源配置，全面提高體育教學水平，構建符合具有醫學院校體育教學特色體系。

醫學院校；體育教學改革；教育資源

前言

教育優先發展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針，優先發展,育人為本，改革創新，促進公平，提高質量，把教育擺在優先發展的戰略地位。1998年教育部印發《關于深化教學改革，培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》中指出“深化教學內容和課程體系改革、提高人才培養質量教學內容是教學改革的重點和難點”[1]，在教學過程中“要重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性”[1]。2010年教育部在《國家中長期教育改革和發展綱要(2010—2020)》提出“堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，把改革創新作為動力，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”[2]。本研究針對醫學院校體育教學現狀進行分析，并找出一條適合醫學院校自身發展特點的改革新路徑。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

山西醫科大學專職教師503人，其中教授25人(體育專職教師0人)，副教授127人(體育專職教師4人)，講師235人(體育專職教師5人)，助教116人(體育專職教師3人)，2016級本科學生2347人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

對體育教學改革、醫療體育功能、有效體育教學等研究成果進行系統梳理和分析。

1.2.2 問卷調查法

對山西醫科大學專職教師發放調查問卷503份，回收503份，回收率100%， 2016級本科學生發放調查問卷2347份，共計回收2347份答卷,回收率為100%。

1.2.3 數理統計法

將調查問卷結果進行數據處理和分析。

2 結果與分析

2.1 醫療體育理論課程開設不足選修體育項目比例失調

通過調查問卷結果顯示(表2)，體育實踐課程及開設項目相對豐富并符合國家對高等院校體育課程安排要求，體育理論課程相對不足，并且針對醫學院校開設的醫療體育課程嚴重不足。調查結果顯示，醫學院校只有康復專業開設了與醫療體育相關的理論課，在2347人的調查中，只有185人學習醫療體育相關理論課程，開設比例只占7.88%，其中男生比例為6.90%，女生比例為0.98%，調查對象女生所占比例59.73%，而學習相關理論課的比例只有0.98%更顯不足。在實踐類體育項目的調查結果顯示，醫學院校男生對三大球類運動及武術保健類課程興趣比較高分別占20.11%和11.25%，對其他項目興趣較低，特別是舞蹈類體育項目只占總人數的0.97%，醫學院校女生對舞蹈類體育項目及小球類體育項目興趣比較高分別占22.11%和20.02%，對其他項目興趣較低，特別是田徑類體育項目只占總人數的1.32%。醫療體育理論課程開設不足和實踐類體育項目比例失調都不能突出醫療體育功能，更不能適應醫學院校發展。

2.2 醫學院校體育教育、教學資源配置不合理

表1 專職教師及學生基本情況統計表

表2 醫學院校開設體育理論、體育項目基本情況

表3 醫學院校體育教育、教學資源基本情況統計表

通過調查問卷結果顯示(表3)，總體看醫學院校體育教育、教學資源配置亟待優化，主要表現在教育人力資源不合理、教育信息資源落后、教育環境資源不足。調查結果顯示，教育人力資源中體育教師嚴重不足，結構極其不合理，教授0人，比例0.00%，副教授4人，占比例僅為3.15%，講師10人，占比例為4.25%，助教3人，占比例為2.58%，體育教師結構不合理人數不足，教學壓力大，直接影響教學效果和體育教學改革進度。體育教育信息資源落后，構成教育信息的各個要素在體育中所占比例都不高，相關針對體育教育信息嚴重不足，以多媒體教學和科研場所落后表現最為明顯，分別占0.17%和1.00%，同設備設施占2.32%，落后的教育信息資源不利于體育科研及有效信息的梳理和分析。體育教育環境資源中物理環境不足與心理環境良好發展不協調，教學場地占3.76%，教材僅占0.69%，教學場地、教材比例失調限制體育教學開展。醫學院校的教育、教學資源主要集中在醫學專業，而忽視體育教育、教學資源的合理化配置是大多數醫學院校所面臨的現狀。

3 分析與討論

3.1 醫學院校體育教學改革應突出醫療體育功能

醫療體育，又稱康復體育，運動醫學一部分，是指病患者為了配合治愈某些疾病而進行的身體鍛煉，是運用各種體育運動方法治療創傷和疾病的學科，醫療體育的內容，即根據疾病性質相應采取的手段。一般采用動作輕緩、運動負荷較小的散步、慢跑、太極拳、氣功、按摩、保健操等。為提高康復效果、縮短療程而與藥物治療相結合，在醫生指導下，按運動處方進行定量鍛煉。醫療體育不僅治療疾病，同時還能促進各種臟器機能的恢復，既對全身有積極影響，又對局部器官產生強有力的作用，現代醫學把其稱為運動療法[3]。

醫療體育在我國有著悠久的歷史，也是世界上最早開展相關治療的國家，其中具有代表性的形式有舞蹈、導引、五禽戲、太極拳等[4]。歐美國家醫療體育形式主要以器械輔助練習為主，起步較晚但在醫療體育的相關實踐和研究內容豐富形式多樣，并與臨床醫學緊密結合，開展非常普遍[4]。今年來，我國的臨床醫學也逐步重視醫療體育的發展，并在我國體育醫療的基礎上借鑒歐美國家發展經驗，使我國醫療體育取得了長足的進步[5]。在發展過程中醫學院校中醫療體育發展明顯滯后于體育醫療的發展。

醫療體育作為體育和醫學的重要組成部分，應該將醫學和體育相結合，對于醫學院校學生必不可少，并且應該納入醫學院校的體育教學范疇內，是當代醫學院校發展的必然結果。劉杰在高等醫學院校體育教學目標取向及教學切入點的研究中指出，“高等醫學院的體育教學切入點及教學目標是走體育教學與醫學相結合的道路，開展“三線教學”增加體育項目和學生興趣，對醫學院校學生綜合素質提高有一定的積極作用”[6]。湛育明，在研究中指出“醫學院校應重視醫療體育并把醫療體育定位培養目標，同時強化醫療體育實踐課的形式，并把體育與醫療相結合，醫學院校學生參與體育科研，構建符合醫學院校的課程體系”[7，8]。當代醫學院校已經逐漸將醫療體育納入培養目標范疇，一般性醫學院校和偏遠院校由于資金不足及辦學理念等原因還存在滯后，所以醫學院校體育教學改革應突出醫療體育功能，才能滿足社會對于醫學院校學生的要求。

3.2 醫學院校體育教學改革應進一步優化教育、教學資源

隨著教育、教學改革深入，高校招生規模的擴大，體育教師和體育資源短缺的矛盾日益激化，在體育教學改革過程中如何發揮教育資源的作用是高校面臨的主要改革因素[9]。教育資源是指有教育價值的、能夠轉化為學校課程或服務于學校課程的各種條件總稱[10]。簡單概括為全方位系統化的教育知識、教育技能、教育經驗、教育理念、教育設施的總和[11]。教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎設施、教學材料、教學環境及教學后援系統的總和[11]。

體育教學改革是一項系統性工程除了要結合高校自身特點外還要有其他部門統一協調，其中教育教學資源配置是其中重要組成部分。歸明等在體育教學改革資源配置的研究指出，“體育教育教學過程中資源利用不合理，資源配置不足以及利用率低是體育教學改革主要阻礙因素”[9]。謝靜月在對普通高校體育課程教學資源的研究中指出，“教育、教學資源的合理化配置，應主動挖掘和充分利用現有教學資源，同時加強資源建設與管理，對深化高校體育教學改革具有一定的現實意義與應用價值”[12]。

此次調查結果顯示，教育人力資源不合理、教育信息資源落后、教育環境資源不足是制約醫學院校體育教育改革的主要因素，并且亟待解決。教師隊伍建設是教育人力資源的根本，應不斷引進和培養適合醫學院校發展的體育與醫學結合的復合型人才以滿足醫學院校對醫療體育教師的要求。體育教育信息資源落后是制約體育教育、教學改革的主要因素，醫學院校應加大對體育教育、教學資源的基礎建設及投入，以改善教學環境和教學效果。教育環境資源不足主要表現在物理環境不足，而心理環境會彌補物理環境的不足，有時心理環境因素在教育環境資源中影響要大于物理環境，但物理環境不足也會大大影響整體教育、教學改革以及教學效果。當代醫學院校應優化教育、教學資源配置，并加大體育資源投入和建設。

4 結語

當代醫學院校體育教學改革應突出醫療體育功能并合理化配置體育教育、教學資源，完善人性化體育教學平臺，構建符合具有醫學院校體育教學特色體系，才能全面提高學生綜合素質。

[1] 教育部.關于深化教學改革，培養適應2l世紀需要的高質量人才的意見[R].1998.04-10.

[2] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)[z].www.gov.vn.2010- 07-29.

[3] 陸一帆.體療康復與社區康復[M].北京體育大學出版社，2008.

[4] 錢星博，嚴靜.醫療體育在世界范圍內的新發展[J].體育科研，2000，(2):45-46.

[5] 湛育明. 醫學院校體育教育中應突出醫療體育的功能[J].首都體育學院學報，2006,18(5)：122.

[6] 劉杰. 高等醫學院校體育教學目標取向及教學切入點的研究[J].北京體育大學學報，2007,30(4)：543-544.

[7] 湛育明. 醫學院校體育教育中應突出醫療體育的功能[J].首都體育學院學報，2006,18(5)：121-123.

[8] 湛育明.對構建醫學院校體育課程體系的探究[J].沈陽體育學院學報，2006,23(5):73-75.

[9] 歸明，齊國強，李豐祥.對高校體育教學改革資源合理化配置的初步探討[J].北京體育大學學報，2003,26(4)：522-524.

[10] 劉志斌. 教育資源的開發與高校體育教學改革[J].體育與科學，2012,33(2)118-119.

[11] 建新，何慶，周學和.新疆基礎教育資源庫的建設現狀與應用思考[J].中國電化教育，2008(9)：9.

[12] 謝靜月. 對普通高校體育課程教學資源的研究[J].成都體育學院學報，2004,1(30):88-90.

[13] 馮紅靜．對美國學校體育教學的研究[D].北京:北京體育大學，2012．

The Goal Orientation of Physical Education Teaching Reform in Modern Medical Colleges

Men Jie

Taking medical sports as the breakthrough point, combined with the characteristics of medical colleges ,this paper aims to improve the health level of students in medical colleges .Through the investigation and analysis of the fulltime teachers and the first year undergraduate students of Shanxi Medical University about the reform of physical education, the medical sports function,and the allocation of educational resources and so on, it is pointed out that the physical education in medical colleges and universities must emphasize the function of medical sports,perfect the teaching platform of human physical education ,and further optimize the allocation of teaching resources in medical colleges ,improve the level of physical education teaching comprehensively ,and build system of medical colleges and universities which combines with their characteristics. Key words: medical colleges; physical education teaching reform; educational resources

門杰(1986-)，男，滿族，河北承德人，助教，碩士，研究方向：運動生理與體適能。

山西醫科大學汾陽學院 ，山西 汾陽 032200 Fenyang College, Shanxi Medical University, Fenyang 032200, Shanxi, China.

G807

A

1005-0256(2017)03-0078-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.03.032