微課的低成本制作研究與實踐

龍丹　莫永華　甘鵬飛

【摘 要】微課是微時代教育界里的新興產物，本文通過分析微課的設計原則和制作形式，歸納低成本錄屏式微課的制作流程，并以筆者的實踐過程為例，介紹一種低成本制作優質微課的方法。

【關鍵詞】微課視頻；低成本微課；微課制作過程

Research and Practice on Low Cost Production of Micro-Lecture

LONG Dan MO Yong-hua GAN Peng-fei

（Institute of Information Technology of GUET，Guilin Guangxi 541004，China）

【Abstract】The micro-lecture is new product of the education sector micro-era，by analyzing the design principles and forms of the micro-lecture， summarizing production process low cost screen recording micro-lecture，and taking the authors practice process as an example，a low cost method of producing high quality micro-lecture is introduced.

【Key words】Micro-Lecture Video；Low Cost Micro-Lecture；Micro-Lecture Production Process

近來，以移動通訊技術、社交媒體以及以開放、共享為理念的開放教育資源運動的蓬勃發展，“微”教學模式逐漸在全球范圍內興起，而現今廣受關注的“微課”概念由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理David Penrose 在2008 年提出的[1]。微課有別于傳統的視頻教學、同時也有別于傳統的課堂教學，是基于教學設計思想，使用多媒體技術利用就一個知識點進行針對性講解5 至10 分鐘的短視頻，在課上或課下給學生觀看，同時利用課上提問等形式了解學生掌握情況。

微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求[2]，因此，微課的設計和制作成為教師進行現代教育面臨的一大挑戰，本文將通過筆者的實踐研究，介紹低成本制作出優質微課的方法。

1 微課的設計原則和制作形式

在教育教學中，微課所講授的內容呈現出點狀、碎片化的特點，因此，微課在設計的過程中，需要遵循以下原則：

1）選題是關鍵，微課選題應側重于理論知識中的重點和難點，以及實踐操作的知識點這兩個方面，所選知識點應適合在5 至10 分鐘講述完畢。

2）由于微課時間短少，因此在設計微課時要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關聯緊湊，以把更多的時間分配給內容的講授。

3）適合用圖形化或可視化的方式進行展現，利用計算機圖形處理、多媒體與虛擬現實等技術，將學習內容與過程轉換為圖形、圖像、動畫與聲音等媒介構造可交互的學習環境，讓學習者通過感知完成知識建構的過程，便于容易理解和記憶。

微課的制作形式主要有錄屏式和拍攝式兩種[3]。相對而言，進行拍攝式的微課，需要專門的場地和拍攝設備，人力物力成本非常高，普遍花費數千元不等，如果沒有資金支持，對于普通教師來說，絕對是一筆不小的開銷，這也是讓許多想制作微課，但又望而生畏的主要原因。相比之下，錄屏式的微課制作起來簡單明了，使用一臺筆記本電腦，再加上幾個多媒體軟件，使用極少的制作成本和制作時間，就可以完成美觀、實用的微課視頻。

2 低成本錄屏式微課的制作流程

錄屏式微課制作的主體思想是：第一，課件制作；第二，錄音錄屏；第三，后期合成。

一個錄屏式微課從無到有的完整制作流程如圖1所示。

其中，微課選題和教學設計是最重要的部分。

3 低成本錄屏式微課的設計與制作實踐

下面，將以筆者制作的微課《如何利用DHCP自動分配IP地址》為例，探討低成本錄屏式微課的設計與制作實踐過程。

3.1 微課選題

微課的選題是微課制作最關鍵的一環，好的選題是成功的一半，根據課程特點，本文案例中的微課選取計算機網絡應用層中的重要協議DHCP作為講述的內容。

3.2 教學設計

教學設計就是從分析教學內容和和學習者入手，確定教學目標，選擇恰當的教學策略和教學媒體，使學生掌握教學內容，實現學習目標的過程。受到微課時長的限制，教學內容的展示時間是非常有限的，在確定題目后，需要進行大量的資料搜集，通過對比分析，才能提練出最佳的內容呈現。在實踐過程中，案例中的微課以DHCP的工作過程為重點，通過對實例的分析，加深學生的理解，因此，將主要的教學環節分為新課導入、DHCP的工作過程、實例分析和小結這幾個部分。

3.3 撰寫腳本

如果說教學設計給出了微課的大框架，那腳本就是對細節的說明，包含文字、解說詞、旁白、圖片、動畫等信息，每個教學環節都要寫得非常詳細、具體、清楚，例如，在本案例中，在介紹手動配置IP地址的不足時，對每一種不足之處，需要搭配什么樣的圖片，以及圖片的出現方式等，都需要明確指出，整個撰寫的過程，用Word等文本編輯軟件，就可以完成。

3.4 課件制作

在確定了教學設計和腳本內容后，使用PowerPoint制作PPT，以PPT為主要載體進行教學內容的整合，PPT的制作要力求簡約，色調統一，搭配合理。

在本案例中的PPT主體采用了藍色的色調，制作時主要重點把握了以下幾個方面：

1）力求簡約，避免大段大段的文字復制和密密麻麻的布局；中文字體和英文字體都統一用了無襯線的字體-微軟雅黑，主體部分的字號選用24，行距沒有選用默認的單倍行距，而是增加到1.3倍，在重點地方，通過使用不同的顏色的字體或使用增加底色進行強調，標題則使用32或更大號的字體。

2）圖文結合，根據PPT內容靈活運用頁間切換動畫和頁面切換動畫，按需要將內容進行動態或分步顯示，制作了大量以引導式和遞進式為主要特點的內容切換效果，以增強PPT的吸引力，充分體現課件為教學服務的根本原則。

本例中的微課《如何利用DHCP自動分配IP地址》的PPT主體部分僅有19頁，就已將手動配置IP地址的不足、DHCP的概念和功能、DHCP的工作過程和實例分析全部展示出來。

3.5 聲音錄制

PPT制作完成后，就可以根據腳本使用GoldWave進行聲音錄制。錄音時需注意以下幾點：

1）盡量確保外部環境安靜無噪音，以減少后期對噪音的處理。

2）模擬真實上課情景，邊播放課件演示邊錄制，使錄音抑揚頓挫、聲情并茂。

3）遇到讀錯的地方，或是出現其它干擾（如手機響動、有人開關門等），盡量不要停錄，可即刻復述一遍，后期剪輯即。

3.6 視頻錄制

錄制前可以先預先練習幾遍，邊聽講課錄音，邊進行操作，正式錄制時，注意PPT動畫與講解要一致，錄屏可以使用免費軟件有Camtasia Studio和會聲會影等，本案例使用Camtasia Studio進行錄屏。

這里，需要注意的是，有的PPT是4：3比例的，在一些寬屏的顯示器上顯示時，左右兩邊會有兩條黑邊，圖2是使用Camtasia Studio寬屏顯示器錄制4：3比例PPT時的情形。為了避免二次錄制時，出現位移的情況，建議在錄制時，在Select area中，選取Standard（4：3）的比例1024×768的尺寸后，按鍵盤的shift并扯動邊角進行等比縮放，本例中最后是取用1440×1080的尺寸。

3.7 后期處理

后期處理的軟件仍然是Camtasia Studio，見圖3，主要工作有課件視頻的剪輯、聲音合成、加入配樂（Camtasia Studio軟件自帶了豐富的素材庫，可按需使用）等，如果需要在該微課中添加其它視頻素材的，比如實驗的錄屏等，都可以在這一步驟進行。

此外，為使整個微課視頻更加完整，還應加上片頭片尾，在片頭片尾，可以根據教師的需要加入課程的名稱、該微課的題目，當然，也可以加入教師的相片等，使微課更加個性化。

這里，也建議微課的制作者們為同一門課程的微課設計一組特定的片頭片尾，便于應用到同一門課程的其它微課中，減少二次制作的環節，再次地減少微課制作的時間成本。

4 結束語

微課作為微時代教育界里的新興產物，使當前的教學模式和學習模式發生了巨大的變化，有著廣闊的應用前景。教師作為知識的傳播者，通過低成本的制作方式實現微課的制作，將對微課的使用和推廣具有積極推動作用。

【參考文獻】

[1]胡鐵生.微課的內涵理解與教學設計方法[J].廣東教育，2014（4）.

[2]賀丹君，張立平.基于學生差異的地理微課探究[J].江蘇教育研究，2015（2）.

[3]蔣方劍.單人微課錄制的方法[J].菏澤醫學專科學校學報，2015（3）.

[責任編輯：田吉捷]