微課的低成本制作研究與實踐

龍丹　莫永華　甘鵬飛

【摘 要】微課是微時代教育界里的新興產物，本文通過分析微課的設計原則和制作形式，歸納低成本錄屏式微課的制作流程，并以筆者的實踐過程為例，介紹一種低成本制作優(yōu)質微課的方法。

【關鍵詞】微課視頻；低成本微課；微課制作過程

Research and Practice on Low Cost Production of Micro-Lecture

LONG Dan MO Yong-hua GAN Peng-fei

（Institute of Information Technology of GUET，Guilin Guangxi 541004，China）

【Abstract】The micro-lecture is new product of the education sector micro-era，by analyzing the design principles and forms of the micro-lecture， summarizing production process low cost screen recording micro-lecture，and taking the authors practice process as an example，a low cost method of producing high quality micro-lecture is introduced.

【Key words】Micro-Lecture Video；Low Cost Micro-Lecture；Micro-Lecture Production Process

近來，以移動通訊技術、社交媒體以及以開放、共享為理念的開放教育資源運動的蓬勃發(fā)展，“微”教學模式逐漸在全球范圍內興起，而現今廣受關注的“微課”概念由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理David Penrose 在2008 年提出的[1]。微課有別于傳統的視頻教學、同時也有別于傳統的課堂教學，是基于教學設計思想，使用多媒體技術利用就一個知識點進行針對性講解5 至10 分鐘的短視頻，在課上或課下給學生觀看，同時利用課上提問等形式了解學生掌握情況。

微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求[2]，因此，微課的設計和制作成為教師進行現代教育面臨的一大挑戰(zhàn)，本文將通過筆者的實踐研究，介紹低成本制作出優(yōu)質微課的方法。

1 微課的設計原則和制作形式

在教育教學中，微課所講授的內容呈現出點狀、碎片化的特點，因此，微課在設計的過程中，需要遵循以下原則：

1）選題是關鍵，微課選題應側重于理論知識中的重點和難點，以及實踐操作的知識點這兩個方面，所選知識點應適合在5 至10 分鐘講述完畢。

2）由于微課時間短少，因此在設計微課時要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關聯緊湊，以把更多的時間分配給內容的講授。

3）適合用圖形化或可視化的方式進行展現，利用計算機圖形處理、多媒體與虛擬現實等技術，將學習內容與過程轉換為圖形、圖像、動畫與聲音等媒介構造可交互的學習環(huán)境，讓學習者通過感知完成知識建構的過程，便于容易理解和記憶。

微課的制作形式主要有錄屏式和拍攝式兩種[3]。相對而言，進行拍攝式的微課，需要專門的場地和拍攝設備，人力物力成本非常高，普遍花費數千元不等，如果沒有資金支持，對于普通教師來說，絕對是一筆不小的開銷，這也是讓許多想制作微課，但又望而生畏的主要原因。相比之下，錄屏式的微課制作起來簡單明了，使用一臺筆記本電腦，再加上幾個多媒體軟件，使用極少的制作成本和制作時間，就可以完成美觀、實用的微課視頻。

2 低成本錄屏式微課的制作流程

錄屏式微課制作的主體思想是：第一，課件制作；第二，錄音錄屏；第三，后期合成。

一個錄屏式微課從無到有的完整制作流程如圖1所示。

其中，微課選題和教學設計是最重要的部分。

3 低成本錄屏式微課的設計與制作實踐

下面，將以筆者制作的微課《如何利用DHCP自動分配IP地址》為例，探討低成本錄屏式微課的設計與制作實踐過程。

3.1 微課選題

微課的選題是微課制作最關鍵的一環(huán)，好的選題是成功的一半，根據課程特點，本文案例中的微課選取計算機網絡應用層中的重要協議DHCP作為講述的內容。

3.2 教學設計

教學設計就是從分析教學內容和和學習者入手，確定教學目標，選擇恰當的教學策略和教學媒體，使學生掌握教學內容，實現學習目標的過程。受到微課時長的限制，教學內容的展示時間是非常有限的，在確定題目后，需要進行大量的資料搜集，通過對比分析，才能提練出最佳的內容呈現。在實踐過程中，案例中的微課以DHCP的工作過程為重點，通過對實例的分析，加深學生的理解，因此，將主要的教學環(huán)節(jié)分為新課導入、DHCP的工作過程、實例分析和小結這幾個部分。

3.3 撰寫腳本

如果說教學設計給出了微課的大框架，那腳本就是對細節(jié)的說明，包含文字、解說詞、旁白、圖片、動畫等信息，每個教學環(huán)節(jié)都要寫得非常詳細、具體、清楚，例如，在本案例中，在介紹手動配置IP地址的不足時，對每一種不足之處，需要搭配什么樣的圖片，以及圖片的出現方式等，都需要明確指出，整個撰寫的過程，用Word等文本編輯軟件，就可以完成。

3.4 課件制作

在確定了教學設計和腳本內容后，使用PowerPoint制作PPT，以PPT為主要載體進行教學內容的整合，PPT的制作要力求簡約，色調統一，搭配合理。

在本案例中的PPT主體采用了藍色的色調，制作時主要重點把握了以下幾個方面：

1）力求簡約，避免大段大段的文字復制和密密麻麻的布局；中文字體和英文字體都統一用了無襯線的字體-微軟雅黑，主體部分的字號選用24，行距沒有選用默認的單倍行距，而是增加到1.3倍，在重點地方，通過使用不同的顏色的字體或使用增加底色進行強調，標題則使用32或更大號的字體。

2）圖文結合，根據PPT內容靈活運用頁間切換動畫和頁面切換動畫，按需要將內容進行動態(tài)或分步顯示，制作了大量以引導式和遞進式為主要特點的內容切換效果，以增強PPT的吸引力，充分體現課件為教學服務的根本原則。

本例中的微課《如何利用DHCP自動分配IP地址》的PPT主體部分僅有19頁，就已將手動配置IP地址的不足、DHCP的概念和功能、DHCP的工作過程和實例分析全部展示出來。

3.5 聲音錄制

PPT制作完成后，就可以根據腳本使用GoldWave進行聲音錄制。錄音時需注意以下幾點：

1）盡量確保外部環(huán)境安靜無噪音，以減少后期對噪音的處理。

2）模擬真實上課情景，邊播放課件演示邊錄制，使錄音抑揚頓挫、聲情并茂。

3）遇到讀錯的地方，或是出現其它干擾（如手機響動、有人開關門等），盡量不要停錄，可即刻復述一遍，后期剪輯即。

3.6 視頻錄制

錄制前可以先預先練習幾遍，邊聽講課錄音，邊進行操作，正式錄制時，注意PPT動畫與講解要一致，錄屏可以使用免費軟件有Camtasia Studio和會聲會影等，本案例使用Camtasia Studio進行錄屏。

這里，需要注意的是，有的PPT是4：3比例的，在一些寬屏的顯示器上顯示時，左右兩邊會有兩條黑邊，圖2是使用Camtasia Studio寬屏顯示器錄制4：3比例PPT時的情形。為了避免二次錄制時，出現位移的情況，建議在錄制時，在Select area中，選取Standard（4：3）的比例1024×768的尺寸后，按鍵盤的shift并扯動邊角進行等比縮放，本例中最后是取用1440×1080的尺寸。

3.7 后期處理

后期處理的軟件仍然是Camtasia Studio，見圖3，主要工作有課件視頻的剪輯、聲音合成、加入配樂（Camtasia Studio軟件自帶了豐富的素材庫，可按需使用）等，如果需要在該微課中添加其它視頻素材的，比如實驗的錄屏等，都可以在這一步驟進行。

此外，為使整個微課視頻更加完整，還應加上片頭片尾，在片頭片尾，可以根據教師的需要加入課程的名稱、該微課的題目，當然，也可以加入教師的相片等，使微課更加個性化。

這里，也建議微課的制作者們?yōu)橥婚T課程的微課設計一組特定的片頭片尾，便于應用到同一門課程的其它微課中，減少二次制作的環(huán)節(jié)，再次地減少微課制作的時間成本。

4 結束語

微課作為微時代教育界里的新興產物，使當前的教學模式和學習模式發(fā)生了巨大的變化，有著廣闊的應用前景。教師作為知識的傳播者，通過低成本的制作方式實現微課的制作，將對微課的使用和推廣具有積極推動作用。

【參考文獻】

[1]胡鐵生.微課的內涵理解與教學設計方法[J].廣東教育，2014（4）.

[2]賀丹君，張立平.基于學生差異的地理微課探究[J].江蘇教育研究，2015（2）.

[3]蔣方劍.單人微課錄制的方法[J].菏澤醫(yī)學?？茖W校學報，2015（3）.

[責任編輯：田吉捷]