構(gòu)建新教育時(shí)代的和諧師生關(guān)系

施愛紅

當(dāng)前，常有一些師生關(guān)系的負(fù)面新聞現(xiàn)于媒體報(bào)端。因此，在新教育時(shí)代背景下，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系已經(jīng)成為教師必須要重視的一個(gè)課題。下面筆者就從一個(gè)基層班主任的角度和大家分享一些自己的所思所想。

一、教師要樹立良好的師德形象，提高自身素質(zhì)

其實(shí)，教育就是一面鏡子，往往什么樣的教師就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。作為一名教師，首先要為人師表，身體力行，在學(xué)習(xí)和生活的方方面面做好學(xué)生的表率。這就要求教師要不斷提高自身的思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，使自己具有高尚的師德、精深的學(xué)科知識(shí)、廣泛的文化知識(shí)、高效的教書育人的技能和技巧。師德高尚的教師在教育學(xué)生時(shí)，才會(huì)底氣足、信心大、效果好。而學(xué)生受教師的教導(dǎo)和熏陶，會(huì)學(xué)著教師的樣子做人、做事，成為我們所希望的人才，從而達(dá)成我們的教育目標(biāo)。當(dāng)教師和學(xué)生溝通出現(xiàn)問題時(shí)，不要一味地去苛責(zé)學(xué)生，要用高尚的師德去征服學(xué)生、感染學(xué)生，以自身的人格魅力去影響學(xué)生。凡是要求學(xué)生做到的事，教師首先要做到，放下所謂教師的架子，和學(xué)生一樣親力親為，給學(xué)生做好表率。這樣的教師才能獲得學(xué)生的尊重和喝彩，成為學(xué)生的榜樣，甚至成為影響學(xué)生一生的人。筆者常和學(xué)生說這樣一句話：有的人可以成為你一時(shí)的朋友，卻成不了你一世的朋友；有的人能影響你一時(shí)，卻不能影響你一世；而我愿意成為你一世的朋友，成為能夠影響你一世的那個(gè)人。其實(shí)這也是大多數(shù)教師投身于教育事業(yè)的最初的追求，是其實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最好的體現(xiàn)，這樣的教師也肯定是最幸福的教師。

二、教師要尊重學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生，個(gè)個(gè)都是家庭的寵兒。因此，他們的自我意識(shí)都比較強(qiáng)，個(gè)性十足，處處以自我為中心。有時(shí)，一對父母都沒有辦法對付一個(gè)孩子，而教師面對的是幾十個(gè)甚至上百個(gè)這樣的孩子，所以說教師的工作還是有一定的難度的。要想教育學(xué)生，除了為人師表、率先垂范外，教師還要做到的就是尊重學(xué)生，只有先學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生就是充分尊重學(xué)生的意見和要求，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的自尊心，公平地對待每一個(gè)學(xué)生。人格和自尊心對于學(xué)生尤為重要，雖然學(xué)生年齡小，但他們也有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)。所以，教師要尊重和保護(hù)好每一個(gè)學(xué)生的自尊心，只有做到這些，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到被尊重的感覺，他們也才能自尊自愛，才能學(xué)會(huì)尊重別人，尊重老師。

教師還要嘗試著成為學(xué)生的朋友，真正地去了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心，這樣才能被學(xué)生接納。每個(gè)學(xué)生都來自不同的家庭，每個(gè)家庭的情況都各有不同，教師要對學(xué)生的家庭背景有所了解，才能在與學(xué)生相處時(shí)占據(jù)主動(dòng)地位，才能做到有的放矢。教師更要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的誠意，才能換來他們的真心。對學(xué)生的關(guān)愛，不是抽象地說教，而是具體、實(shí)際地體現(xiàn)在教師對學(xué)生的一言一行所產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的、高尚無私的道德情感。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，只有關(guān)愛學(xué)生，教師才能正確對待學(xué)生。學(xué)生上學(xué)是為了接受教師的教育，而教師的教育目的就是要把學(xué)生塑造成我們所希望的人才，使其成為對社會(huì)有用的人。所以，只有心中有愛的教師才能成為學(xué)生真正的朋友，才能用自己的愛心為學(xué)生指引方向，讓學(xué)生在前進(jìn)的路上一帆風(fēng)順。

人無完人，每個(gè)學(xué)生身上肯定都有這樣或那樣的缺點(diǎn)，況且，如果學(xué)生都是完美無缺的，那我們的教育不就畫蛇添足了嗎？因此，我們不能用苛求的眼光來看待學(xué)生，而是要看到他們身上的閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生得到賞識(shí)時(shí)，他就會(huì)有一種成就感，就會(huì)對未來充滿信心，而一個(gè)有信心的學(xué)生，會(huì)更加積極地投入學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)不斷得到激勵(lì)、表揚(yáng)和賞識(shí)。表揚(yáng)和賞識(shí)是教師給予學(xué)生的最好的禮物。

三、教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，不能縱容學(xué)生

尊重和愛護(hù)學(xué)生是一個(gè)教師的天職，但愛不是放縱，不是毫無原則地袒護(hù)、溺愛，不是把學(xué)生當(dāng)作心肝寶貝一般地疼愛。愛學(xué)生就要對他們嚴(yán)格要求，對他們的未來負(fù)起一份責(zé)任。嚴(yán)格要求學(xué)生才是對他們真正的愛，也是學(xué)生成長的需要，關(guān)愛與嚴(yán)格是一致的，只有嚴(yán)格要求學(xué)生，才能教好學(xué)生。嚴(yán)格要求學(xué)生是愛的特殊表現(xiàn)形式，是教師責(zé)任感的體現(xiàn)，也是提高教育質(zhì)量的必要手段。學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的過程，真知是在腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的，教師的嚴(yán)格要求是學(xué)生學(xué)有所成的重要因素。教師的嚴(yán)格要求既是對學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，也是對社會(huì)未來負(fù)責(zé)。

如今，由于媒體的一些負(fù)面報(bào)道，很多教師為了明哲保身而放棄對學(xué)生的嚴(yán)格要求：有的是想管管不了；有的是不敢管，怕惹禍上身；有的是不屑管……不管出于什么原因，對學(xué)生放松要求，這都有悖于我們教育的初衷，而正是這些原因，導(dǎo)致問題學(xué)生越來越多，有的甚至演變成一種惡性循環(huán)，使得教育陷入一種尷尬的局面。所以教師不能放松對學(xué)生的要求，要把一些不良現(xiàn)象扼殺在萌芽之中，正所謂“嚴(yán)是愛，松是害”，“教不嚴(yán)，師之惰”，“嚴(yán)師才能出高徒”。

對于不同的學(xué)生，教師對其要求的內(nèi)容和手段也不同。對那些優(yōu)秀生的教育，無論是學(xué)習(xí)上還是品德上，都需要嚴(yán)格要求。品德重于學(xué)問，我們經(jīng)常聽到一些名牌大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生出現(xiàn)品德或心理問題，導(dǎo)致一些極端事件的發(fā)生，這些曾經(jīng)的優(yōu)等生反而成了危害社會(huì)的人，因此我們不能忽視對優(yōu)等生的嚴(yán)格教育。當(dāng)然，優(yōu)秀生有許多優(yōu)點(diǎn)，他們自尊好強(qiáng)，充滿自信，積極進(jìn)取，成績優(yōu)秀，但也不能對他們偏愛護(hù)短。當(dāng)優(yōu)秀生犯了錯(cuò)誤時(shí)，要一視同仁，不能縱容包庇，應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)肅處理，使其受到教育，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤；當(dāng)優(yōu)秀生取得成績時(shí)，要適當(dāng)?shù)叵蛩麄兲岢鲂碌膴^斗目標(biāo)，激勵(lì)他們不斷向新的目標(biāo)奮斗，勇攀高峰。

而對于那些所謂的后進(jìn)生來說，嚴(yán)格要求的工作相對要更難一些。其實(shí)，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣重要，甚至更重要。有的學(xué)生是學(xué)習(xí)成績差，有的是品德上出現(xiàn)問題，還有的是學(xué)習(xí)和品德上都有問題成為所謂的雙差生。但后進(jìn)生的身上也有閃光的地方，他們也有很強(qiáng)的自尊心，也渴望進(jìn)步，也想要得到他人的尊重，也想要成為關(guān)注的目標(biāo)。教師的責(zé)任就是努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)造上進(jìn)的機(jī)會(huì)。對于學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生，要對他們提出明確的要求，讓他們意識(shí)到不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)落后就放棄自己，幫他們制定適合他們的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。只要他們把精力投放到學(xué)習(xí)中來，他們在品德要求上也會(huì)有所進(jìn)步，因?yàn)樗麄儾粫?huì)因遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)而養(yǎng)成各種惡習(xí)。對于品德欠缺的學(xué)生，更要曉之以理，動(dòng)之以情，對他們的每一個(gè)錯(cuò)誤都要重視，都要進(jìn)行批評教育，切不可放任自流。只有讓他們意識(shí)到錯(cuò)誤并樂于改正，他們的品德才能進(jìn)步。另外，在教育的過程中，教師要有耐心，切忌操之過急，要給學(xué)生時(shí)間，讓其學(xué)會(huì)成長。

教師是師生關(guān)系的主要對象，師生關(guān)系是否融洽和諧，教師的行為起著決定性的作用。中學(xué)生處于生長叛逆期，他們追求個(gè)性發(fā)展，個(gè)體意識(shí)明顯加強(qiáng)，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，教師在與學(xué)生的交往過程中，一定要言傳身教，身體力行；一定要有換位思考的意識(shí)，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，做學(xué)生推心置腹的知心朋友；更要對他們嚴(yán)格要求，將他們塑造成為對社會(huì)有益的人。我們要放下師德尊嚴(yán)的架子，淡化教師權(quán)威的角色，將愛心無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，用愛心和尊重筑起師生之間純真的友情，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。愿所有的教師都能在工作和生活中與學(xué)生和諧友好相處，并從中體驗(yàn)到教育的樂趣，成為新教育時(shí)代的幸福的教師。