關于地方本科院校實驗室建設的思考

楊志廣　姚新建　彭鵬　張璐瑤　杜亞丹

【摘 要】實驗室是高等學校進行實踐教學和培養創新人才的重要場所，是學校教學、科研工作的重要組成部分，是高等教育實踐教學的主要基地，實驗室建設水平的高低直接影響高素質人才培養的質量，直接關系到高校的整體教學質量。本文分析了地方本科院校實驗室建設現狀，提出了具體的解決思路和辦法。

【關鍵詞】地方本科院校；實驗室；隊伍建設；培養

1 高校實驗室的重要地位

所謂地方本科院校是指隸屬于各省、自治區、直轄市，以地方財政撥款為主，承擔著為地方（行業）培養人才、提供服務的普通本科院校[1]。在中國高等教育大眾化背景下，一批新建地方本科院校正在向培養應用型、技能型人才方向轉型發展，轉型發展的目的是全面提高學校服務區域經濟社會發展和創新驅動發展的能力，培養高素質勞動者和技能型人才。實驗室作為高校教學和科研的基地，是高校實踐教學的重要組成部分，是培養和提高大學生動手能力、創新能力和社會實踐能力的重要場所，體現了高校整體的教學、科研水平與人才培養質量，其建設水平的高低直接關系到高校人才培養的質量并對培養服務地方經濟建設創新型人才起著決定性作用[2-3]，實驗室建設和管理狀況在很大程度上反映了學校的綜合實力，對于高校的發展具有重要意義。

2 地方本科院校實驗室建設現狀分析

作為剛剛建立不久的地方本科院校雖然在辦學水平方面有了較大幅度的提高，在實驗室建設上也積累了一些經驗，但由于起步較晚，在很多方面還太不完善，存在著諸多不容忽視的問題。

2.1 學校領導重視程度不夠，實驗室建設經費投入不足

由于受我國歷史條件和傳統觀念的影響，在高等教育中尤其是剛升本不久的地方本科院校主要以課堂教學為主，一直存在重理論教學，輕視實驗教學的傾向，實驗教學在高校課程體系中一直處于從屬地位，沒有得到高校領導的重視，也就是不重視實驗室的建設與發展。另外，實驗室建設經費投入不足，實驗室基礎條件較差，存在設備陳舊、老化、數量不足、技術指標落后，大型高端儀器缺乏，實驗室面積小等問題。

2.2 實驗室隊伍建設滯后，激勵機制不完善

實驗室隊伍建設是高校實驗室建設的重要組成部分，由于長期以來存在“重理論，輕實踐”傳統觀念的影響，實驗室隊伍建設往往沒有得到很高的重視，一直以來被看作是理論教學的輔助手段，導致低學歷，低職稱的人員進入實驗室隊伍，使得實驗室隊伍整體素質降低，結構不合理，實驗技術人員和管理人員數量不足，人員分工不明確，工作任務繁重，與高等教育的高速發展不同步[4]。另外，激勵方式單一，激勵機制不健全和不完善，工作積極性不高，使實驗室隊伍很難保持穩定。

2.3 實驗教學方法陳舊、內容單一

傳統的實驗教學內容單一、方法陳舊，基本上根據實驗室現有條件自行設計的驗證性和演示性實驗，實驗教學質量普遍偏低，而綜合性、創新性、研究性實驗項目少，學生只是被動地重復別人做過的實驗，獨立思考能力和實際動手能力沒有得到很好的鍛煉，限制了學生獨立思考的空間，束縛了學習主動性，很大程度上阻礙了創新人才的培養。

2.4 實驗室建設與服務地方經濟建設相脫節

大部分地方本科院校實驗室是在專科基礎上建立起來的，分散、規模小，實驗隊伍整體水平偏低，實驗儀器及設施老化，實驗課設置過窄過細，只是承擔理論課的基礎性、驗證性實驗，存在既不合理又不切合實際的現象，教學計劃、教學模式陳舊，背離了服務地方經濟建設和生產發展的需要，不能適應社會發展的需求，從而間接地擴大了實驗室建設與服務地方經濟建設的脫節現象。

3 地方本科院校實驗室建設的主要措施

3.1 轉變思想，充分重視實驗教學

實驗室建設工作是學校保障教學科研、培養創新人才，提高綜合實力的重要工作。學校領導要轉變思想，提高認識，明確實驗室建設的作用，高度重視實驗室建設工作，不斷加大經費投入，加強實驗教學條件建設，不斷改善實驗室環境和軟硬件設施條件。同時要重視實驗教師的作用，加大實驗技術人員和管理人員的培訓力度，建立一支結構合理、高素質、穩定的實驗隊伍。

3.2 切實加強實驗室隊伍建設，完善實驗教師激勵機制

實驗技術人員是實驗室工作的主體，實驗室隊伍建設是高校實驗室建設的重要組成部分，他們知識水平的高低直接影響著高校實踐教學的質量和創新人才的培養。學校應該合理地配置實驗技術人員，優化師資隊伍結構，引進高學歷人員補充實驗教師隊伍，加大實驗室師資培訓力度，鼓勵實驗教師外出學習、交流、考察，不斷提高實驗教師隊伍業務水平和整體素質。另外，學校應建立健全科學有效的實驗教師評價激勵機制，鼓勵和激勵實驗課老師對實驗課程的規劃和準備，改革考核方法，制定獎勵政策，充分調動他們工作的積極性。

3.3 加強實驗教學，注重創新能力培養

在實驗教學中積極探索實驗教學改革模式，深化實驗課程體系和教學內容改革，建立以學生為中心的實驗教學模式，發揮學生主體作用。不斷改進實驗教學方法，進一步加大設計性、綜合性、研究性、創新性實驗為主的實驗項目，讓學生獨立設計實驗，變被動學習為主動學習，并將先進的教學思想和教學手段引入實驗教學，進一步加大實驗室的開放力度，全面提高學生的基本操作能力，注重學生創新能力的培養。

3.4 加大實驗室建設力度，培養適應服務地方經濟建設需要的人才

目前國家正在引導和推動地方本科院校向應用技術類型高校轉型發展，轉型的目的就是培養適應服務地方經濟發展需要的高素質勞動者和技能型人才。高校應與地方區域經濟緊密結合，面向地方、依據市場、貼近行業（實際），重新定位，調整實驗課設置，開設相對獨立的實驗課程，設置系統的實驗教學計劃，增加綜合性或設計性的實驗，培養學生的實踐創新能力。同時改善實驗環境條件，增加實驗室的面積，加大資金投入，不斷更新實驗設備，積極引入社會資源共建實驗室，全面實現實驗室開放，提高儀器設備的利用率，提高實驗教學質量，培養學生的實踐創新能力。

4 結束語

總之，實驗室建設是高等學校最重要的一項基本建設，在學生創新能力的培養過程中具有重要的作用。加強實驗室建設是一項長期復雜的任務，必須盡快轉變思想觀念，加強領導，提高思想認識，科學規劃，大膽創新實驗室管理體制和運行機制，規范實驗室經費投入機制，不斷改善實驗室環境和軟硬件設施條件，鼓勵創新，加強學生實踐能力培養，健全實驗室師資隊伍，提高實驗技術人員和管理人員的綜合素質，建成與地方經濟相適應的創新人才培養基地。

【參考文獻】

[1]劉勇.新建地方本科院校實踐教學工作面臨的問題及對策[J].重慶科技學院學報：社會科學版，2010（17）：160-162.

[2]王海波.高校實驗教師隊伍激勵機制探討[J].實驗技術與管理，2012，29（3）：340-343，347.

[3]蘇繼來.科學管理和維護高校實驗室的幾點想法[J].中國教育技術裝備，2015（11）：20-21.

[4]汪小雄，唐沁雨.高校實驗室隊伍建設存在問題及對策[J].中國現代教育裝備，2012（1）：38-40.

[責任編輯：朱麗娜]