關(guān)于地方本科院校實驗室建設(shè)的思考

楊志廣　姚新建　彭鵬　張璐瑤　杜亞丹

【摘 要】實驗室是高等學校進行實踐教學和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要場所，是學校教學、科研工作的重要組成部分，是高等教育實踐教學的主要基地，實驗室建設(shè)水平的高低直接影響高素質(zhì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，直接關(guān)系到高校的整體教學質(zhì)量。本文分析了地方本科院校實驗室建設(shè)現(xiàn)狀，提出了具體的解決思路和辦法。

【關(guān)鍵詞】地方本科院校；實驗室；隊伍建設(shè)；培養(yǎng)

1 高校實驗室的重要地位

所謂地方本科院校是指隸屬于各省、自治區(qū)、直轄市，以地方財政撥款為主，承擔著為地方（行業(yè)）培養(yǎng)人才、提供服務的普通本科院校[1]。在中國高等教育大眾化背景下，一批新建地方本科院校正在向培養(yǎng)應用型、技能型人才方向轉(zhuǎn)型發(fā)展，轉(zhuǎn)型發(fā)展的目的是全面提高學校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。實驗室作為高校教學和科研的基地，是高校實踐教學的重要組成部分，是培養(yǎng)和提高大學生動手能力、創(chuàng)新能力和社會實踐能力的重要場所，體現(xiàn)了高校整體的教學、科研水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，其建設(shè)水平的高低直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量并對培養(yǎng)服務地方經(jīng)濟建設(shè)創(chuàng)新型人才起著決定性作用[2-3]，實驗室建設(shè)和管理狀況在很大程度上反映了學校的綜合實力，對于高校的發(fā)展具有重要意義。

2 地方本科院校實驗室建設(shè)現(xiàn)狀分析

作為剛剛建立不久的地方本科院校雖然在辦學水平方面有了較大幅度的提高，在實驗室建設(shè)上也積累了一些經(jīng)驗，但由于起步較晚，在很多方面還太不完善，存在著諸多不容忽視的問題。

2.1 學校領(lǐng)導重視程度不夠，實驗室建設(shè)經(jīng)費投入不足

由于受我國歷史條件和傳統(tǒng)觀念的影響，在高等教育中尤其是剛升本不久的地方本科院校主要以課堂教學為主，一直存在重理論教學，輕視實驗教學的傾向，實驗教學在高校課程體系中一直處于從屬地位，沒有得到高校領(lǐng)導的重視，也就是不重視實驗室的建設(shè)與發(fā)展。另外，實驗室建設(shè)經(jīng)費投入不足，實驗室基礎(chǔ)條件較差，存在設(shè)備陳舊、老化、數(shù)量不足、技術(shù)指標落后，大型高端儀器缺乏，實驗室面積小等問題。

2.2 實驗室隊伍建設(shè)滯后，激勵機制不完善

實驗室隊伍建設(shè)是高校實驗室建設(shè)的重要組成部分，由于長期以來存在“重理論，輕實踐”傳統(tǒng)觀念的影響，實驗室隊伍建設(shè)往往沒有得到很高的重視，一直以來被看作是理論教學的輔助手段，導致低學歷，低職稱的人員進入實驗室隊伍，使得實驗室隊伍整體素質(zhì)降低，結(jié)構(gòu)不合理，實驗技術(shù)人員和管理人員數(shù)量不足，人員分工不明確，工作任務繁重，與高等教育的高速發(fā)展不同步[4]。另外，激勵方式單一，激勵機制不健全和不完善，工作積極性不高，使實驗室隊伍很難保持穩(wěn)定。

2.3 實驗教學方法陳舊、內(nèi)容單一

傳統(tǒng)的實驗教學內(nèi)容單一、方法陳舊，基本上根據(jù)實驗室現(xiàn)有條件自行設(shè)計的驗證性和演示性實驗，實驗教學質(zhì)量普遍偏低，而綜合性、創(chuàng)新性、研究性實驗項目少，學生只是被動地重復別人做過的實驗，獨立思考能力和實際動手能力沒有得到很好的鍛煉，限制了學生獨立思考的空間，束縛了學習主動性，很大程度上阻礙了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2.4 實驗室建設(shè)與服務地方經(jīng)濟建設(shè)相脫節(jié)

大部分地方本科院校實驗室是在專科基礎(chǔ)上建立起來的，分散、規(guī)模小，實驗隊伍整體水平偏低，實驗儀器及設(shè)施老化，實驗課設(shè)置過窄過細，只是承擔理論課的基礎(chǔ)性、驗證性實驗，存在既不合理又不切合實際的現(xiàn)象，教學計劃、教學模式陳舊，背離了服務地方經(jīng)濟建設(shè)和生產(chǎn)發(fā)展的需要，不能適應社會發(fā)展的需求，從而間接地擴大了實驗室建設(shè)與服務地方經(jīng)濟建設(shè)的脫節(jié)現(xiàn)象。

3 地方本科院校實驗室建設(shè)的主要措施

3.1 轉(zhuǎn)變思想，充分重視實驗教學

實驗室建設(shè)工作是學校保障教學科研、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高綜合實力的重要工作。學校領(lǐng)導要轉(zhuǎn)變思想，提高認識，明確實驗室建設(shè)的作用，高度重視實驗室建設(shè)工作，不斷加大經(jīng)費投入，加強實驗教學條件建設(shè)，不斷改善實驗室環(huán)境和軟硬件設(shè)施條件。同時要重視實驗教師的作用，加大實驗技術(shù)人員和管理人員的培訓力度，建立一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)、穩(wěn)定的實驗隊伍。

3.2 切實加強實驗室隊伍建設(shè)，完善實驗教師激勵機制

實驗技術(shù)人員是實驗室工作的主體，實驗室隊伍建設(shè)是高校實驗室建設(shè)的重要組成部分，他們知識水平的高低直接影響著高校實踐教學的質(zhì)量和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學校應該合理地配置實驗技術(shù)人員，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，引進高學歷人員補充實驗教師隊伍，加大實驗室?guī)熧Y培訓力度，鼓勵實驗教師外出學習、交流、考察，不斷提高實驗教師隊伍業(yè)務水平和整體素質(zhì)。另外，學校應建立健全科學有效的實驗教師評價激勵機制，鼓勵和激勵實驗課老師對實驗課程的規(guī)劃和準備，改革考核方法，制定獎勵政策，充分調(diào)動他們工作的積極性。

3.3 加強實驗教學，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在實驗教學中積極探索實驗教學改革模式，深化實驗課程體系和教學內(nèi)容改革，建立以學生為中心的實驗教學模式，發(fā)揮學生主體作用。不斷改進實驗教學方法，進一步加大設(shè)計性、綜合性、研究性、創(chuàng)新性實驗為主的實驗項目，讓學生獨立設(shè)計實驗，變被動學習為主動學習，并將先進的教學思想和教學手段引入實驗教學，進一步加大實驗室的開放力度，全面提高學生的基本操作能力，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.4 加大實驗室建設(shè)力度，培養(yǎng)適應服務地方經(jīng)濟建設(shè)需要的人才

目前國家正在引導和推動地方本科院校向應用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，轉(zhuǎn)型的目的就是培養(yǎng)適應服務地方經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。高校應與地方區(qū)域經(jīng)濟緊密結(jié)合，面向地方、依據(jù)市場、貼近行業(yè)（實際），重新定位，調(diào)整實驗課設(shè)置，開設(shè)相對獨立的實驗課程，設(shè)置系統(tǒng)的實驗教學計劃，增加綜合性或設(shè)計性的實驗，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。同時改善實驗環(huán)境條件，增加實驗室的面積，加大資金投入，不斷更新實驗設(shè)備，積極引入社會資源共建實驗室，全面實現(xiàn)實驗室開放，提高儀器設(shè)備的利用率，提高實驗教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。

4 結(jié)束語

總之，實驗室建設(shè)是高等學校最重要的一項基本建設(shè)，在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中具有重要的作用。加強實驗室建設(shè)是一項長期復雜的任務，必須盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，加強領(lǐng)導，提高思想認識，科學規(guī)劃，大膽創(chuàng)新實驗室管理體制和運行機制，規(guī)范實驗室經(jīng)費投入機制，不斷改善實驗室環(huán)境和軟硬件設(shè)施條件，鼓勵創(chuàng)新，加強學生實踐能力培養(yǎng)，健全實驗室?guī)熧Y隊伍，提高實驗技術(shù)人員和管理人員的綜合素質(zhì)，建成與地方經(jīng)濟相適應的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。

【參考文獻】

[1]劉勇.新建地方本科院校實踐教學工作面臨的問題及對策[J].重慶科技學院學報：社會科學版，2010（17）：160-162.

[2]王海波.高校實驗教師隊伍激勵機制探討[J].實驗技術(shù)與管理，2012，29（3）：340-343，347.

[3]蘇繼來.科學管理和維護高校實驗室的幾點想法[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（11）：20-21.

[4]汪小雄，唐沁雨.高校實驗室隊伍建設(shè)存在問題及對策[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2012（1）：38-40.

[責任編輯：朱麗娜]