高中語文課堂教學(xué)設(shè)計策略分析

楊玉秋

內(nèi)容摘要：語文是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，覆蓋的知識范圍很廣，又極富有內(nèi)涵，其中所體現(xiàn)的世界觀、人生觀、價值觀都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。所以，在高中語文課堂教學(xué)中，教師要時刻清醒的認(rèn)識到，教學(xué)不僅是教師教授和學(xué)生接受的“授受”式溝通，更是教師與學(xué)生之間的深刻交流和學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行語文課堂教學(xué)設(shè)計的過程中，絕不應(yīng)該是教師一直在講授和提問。要謹(jǐn)記保持課堂上學(xué)生主體性的發(fā)揮，以此讓學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中語文 課堂教學(xué) 設(shè)計 策略

在我國古代，有一種說法叫做“學(xué)起于思，思源于疑”。顯然，學(xué)習(xí)是出于思考，思考則是源于疑問。直到現(xiàn)代，我們依然認(rèn)為，提出問題對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更有幫助。所以，提問是高中語文課堂教學(xué)設(shè)計不可或缺的一點(diǎn)。

一.在語文課堂上如何提問

1.教師提出的問題應(yīng)具有一定的“力度”。所謂提問的力度，就是教師提出的問題是否經(jīng)得住學(xué)生的思考。若是經(jīng)得住學(xué)生的思考，便是有力度的問題。有力度的問題可以有效促進(jìn)學(xué)生的思考和探究，不僅使學(xué)生之間不斷交換思維，也可以使師生之間保持互動。

2.教師提出的問題應(yīng)有一定的“支撐”作用。在古文中，常常能看到“立一字綴全篇”的效果，那就是某個字在全文中起到了支撐的作用，能很好的勾連全文。在高中語文課堂教學(xué)中，這種理論同樣適用。在課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題也應(yīng)該是十分精妙的，這個問題不僅能撐起整堂課，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，而且可以使課堂教學(xué)目標(biāo)更加集中，師生之間的交流合作也更加愉快。……