新大學英語四六級聽力改革及教學啟示

覃晶

【摘 要】自2016年6月起，全國大學英語四六級考試委員會對四六級考試的聽力試題做出了局部的調整。本文將分析調整后的新聞和講座這兩種新題型的特點，學生在考試面對這些新的題型方面的突出的問題以及解決這些問題的技巧和方法。通過將這兩種體裁帶進課堂，不僅提高了教師的教學水平，同時也使得考生的英語綜合能力等到實質性的提高。

【關鍵詞】四六級改革；新聞聽力；講座 /講話；綜合能力

聽力教學在高校英語教學中占著很重要的組成部分，也是學生學習英語的基礎能力和基本技能?！洞髮W英語課堂教學要求》中指出，大學英語的教學目的是培養(yǎng)學生的綜合能力，特別是聽說的能力，讓英語能更好地應用于實際生活和學習中。為了適應這種新形勢的要求，全國大學英語四六級委員會自2016年6月考試將對四六級考試的聽力試題做了局部的調整。

1 新四六級聽力題型分析

英語的四六級證書對于大學生來說是必不可少的。在四六級考試中，聽力試題比重高達35%的重要構成，其題型也在一直不停的改革和變化中。這次的四六級聽力改革在題型中作出了較大的調整——去掉了兩大部分“短對話”和“復合聽寫”而增加了“新聞聽力”在四級考試中；“講座/講話”在六級考試中。

短對話和復合聽力寫這兩部分題型的取消，預示著四級考試開始對沒有實際意義的語言考查的拋棄。通過圖表及分析，可以清晰的看出改革后的四六級聽力更加重了學生在日常交流中能力及綜合運用能力的提高。在新的四六級的聽力中，新聞聽力錄音材料往往來源于BBC或者VOA的新聞報道中，能真正考查學生的聽力能力。

2 新四六級聽力應試技巧

關于在考試中面對改革后的新聞和講座/講話的新題型，應試的技巧應有以下的四個步奏。第一，預測問題。聽力考試時間緊，如果能把握到有效的時間空隙，在熟悉選項的基礎上找出對應的關鍵詞并對問題作出預測往往能收到很好的結果。第二步，第一句和關鍵詞。在聽的過程中集中注意力，聽上下文的鏈接和邏輯順序，關鍵詞和作者的觀點或者事情的趨勢，尤其是第一段的第一句。新聞或者講座往往有開門見山的特點，第一句往往包含的信息量大而全，把握好了第一句，整個聽力材料的內容基本上有了一定的把握。第三步，順序原則。無論是聽力的哪種題型，題目的順序都是符合聽力考題的順序的，這就要求考生做題時要和視聽一致，按順序邊聽邊答題，并再次注意和選項相同的關鍵詞。第四步，常見問題的積累。

3 新四六級改革后對教學的啟示

3.1 改革后，學生的問題

無論是英語專業(yè)的學生還是非英語專業(yè)的學生，都一致認為新聞或者是講座/講話是得分率不那么理想的部分，甚至很多學生一提到就痛苦不已。究其原因，有以下二個方面阻礙了學生英語新聞的理解：

3.1.1 詞匯量大

新聞英語涉及的面廣而大，內容豐富多彩，涉及的范圍主要有：政治、經濟、軍事、醫(yī)療、教育等各個方面。對學生對于不同的類別的單詞提出了很高的要求。在新聞和講座/講話中往往有很多固定的縮略詞，如：WHO（world health organization），IMF（International Monetary Fund）等，在新聞中一般只會出現縮略詞，所以學生需要多積累，不僅要明白縮略詞中的每個字母代表的著英語，還要掌握它的漢語意思。

3.1.2 心理素質

由于新聞和講座/講話的難度，學生對于這類題目有一定焦慮和恐懼性。尤其是導入語。但導入語在整理整篇中又往往起到了總領全文并提煉主題的重要的作用，并且導入語中涉及的信息量也大，一旦學生不能調整好自己的心理，便無法很好的集中注意力，從而直接降低了學生答題的準確性。

3.2 四六級改革對于英語教學的啟示

3.2.1 將新聞和講座/講話帶入英語課堂

以往的英語聽力課中往往是以對話，或者圍繞著一個主題編對話的形式。這些訓練往往都是針對聽力教材來進行的，所以學生的精力主要集中在教材上的體裁。教材上的話題多年不變，內容滯后，有些話題已脫離了現實生活，在這樣的情況下，學生無法感受到英語的實用性，從而失去了對英語的興趣。課堂上基本上沒有涉及到英語的新聞或者是講座。四六級的聽力改革，增加了新聞和講座這樣的新題型，不僅能夠很好接觸到最新的前沿的信息，也能夠增加新興的詞匯，更好地調動了學生的積極性，提高了學生的聽力和理解能力。面對每篇的專業(yè)詞匯和新興詞匯，也促進了教師自身業(yè)務水平的提高。教師可以有意識的，慢慢的將新聞或者講座在開課的前引入1到2篇。并圍繞著相應的新聞展開口語討論，逐步提高學生對于這兩種體裁的關注度，使學生能夠第一時間了解到新聞熱點或自感興趣的話題，從而使學生感覺進入了真實的語言學習環(huán)境，了解英語語言在不同的層面的表達方式或者運用。

3.2.2 新聞和講座/講話的特點

當教師有意識的將這兩種體裁引入到英語聽力課堂中后，教學理念和方式也應該隨之改變。在課堂上不應該一味的以教育為目的單純的教授四六級考試的題型而應側重于指導學生全面綜合地了解這兩種體裁的特點，從而幫助學生更有效地進行聽力練習。

英語新聞主要一般由導語，正文和結尾這三個部分構成的“倒金字塔”型或者“倒金字塔和金字塔相結合的結構形式”?！暗菇鹱炙Y構是把最重要的材料或者事件總體介紹情況放在篇首，主體部分按照材料的重要性來依次安排段落”。這意味著新聞的重點都在開頭。因此學生可以抓住這樣的特點來把握全文。

講座/講話的特點，講座一般分為六個部分，即語篇結構語段，結論語段、評價語段、交互語段、內容語段和例證語段?！罢Z篇語段一般指明語篇內容的發(fā)展方向，結論語段通常起到總結和概括內容，結論語段則是對話語段及結論語段涉及內容的評價”。所以這三個部分是構成講座很重要的部分。因此，聽力課堂上，教師可以根據聽力的素材和這幾部分的技巧訓練學生的答題技巧。

4 總結

本文通過對2016年6月份的大學英語四六級聽力題型的改革以及針對不同類型的題型，同時改革后的英語四六級聽力測試對今后的英語教學將起到積極的推動作用。學生也需要不斷的日積月累增加自己聽力新聞和講座的聽力技巧，不僅要多聽，還要增加當下新興詞匯。教師也應采取積極的提升自己的能力，并培養(yǎng)學生在真實的語境下的聽力的綜合能力，讓學生感受到聽力的實用性，提高學生對于聽力的興趣及信心。

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[責任編輯：朱麗娜]