孩子，我們準(zhǔn)備好了

人生中的很多事情，你可以學(xué)會(huì)了再做，有些事情，你可以邊學(xué)邊做，有些事，你也許還沒有學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，就必須去面對(duì)。

為人父母，就是如此。

很少有人專門去學(xué)習(xí)如何為人父母，盡管這是件太需要學(xué)習(xí)的事，即使你有用一個(gè)孩子的成長(zhǎng)作為學(xué)習(xí)途徑的機(jī)會(huì)，再去撫育另一個(gè)孩子，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，仍然存在那么多你未知和無(wú)法解決的問題。

因?yàn)橹挥刑熘酪粋€(gè)怎樣的小生命會(huì)來(lái)到你的身邊，成為你的孩子。每一個(gè)孩子都與眾不同，每一個(gè)父母也都在發(fā)展變化。

作家龍應(yīng)臺(tái)在《孩子，你慢慢來(lái)》一書中深情地寫道：“我的母親也曾經(jīng)坐在草地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著我爬行，現(xiàn)在，母親的手背上布滿了老人斑，那只曾經(jīng)牽過我、撫摸過我頭發(fā)的手，生命的來(lái)處和去處，我突然明白了，不透過書本和思考，透過那正在爬的孩子。孩子帶領(lǐng)我們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，那些原本以為熟識(shí)的事務(wù)，在與孩子一起感知時(shí)，才驚覺，原來(lái)一切都不曾遠(yuǎn)去；那些原以為正確的處事態(tài)度，從孩子的視角看過去，才驚覺，原來(lái)很多都是謬誤。”

隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，大多數(shù)家長(zhǎng)從“我就是你老子”的專制，逐漸能意識(shí)到自己在孩子成長(zhǎng)中扮演著比“決定和指揮”更重要的角色。據(jù)《2014中國(guó)城鄉(xiāng)家庭教育現(xiàn)狀白皮書》顯示，表示不知道教育方法的家長(zhǎng)，占37.82%；沒時(shí)間教育孩子的，占26.19%。超過一半的家長(zhǎng)表示，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，希望能得到專業(yè)幫助，并且有81.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育有很多學(xué)問，需要學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。然而，調(diào)查中課題組發(fā)現(xiàn)，目前，社會(huì)能提供給家長(zhǎng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育的渠道還不足以滿足家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。其中，家長(zhǎng)通過書籍學(xué)習(xí)的占30.53%，自己摸索的占21.85%，朋友交流的占18.01%，從媒體獲取知識(shí)的占13.16%，從家長(zhǎng)會(huì)獲得的占12.71%。

37.82%的家長(zhǎng)不知道教育方法，89.09%的家長(zhǎng)能意識(shí)到孩子的問題是父母出了問題，這意味著孩子教育已成為中國(guó)父母最需要的知識(shí)。這種知識(shí)的缺失，讓中國(guó)父母幾乎成為世界上最焦慮的父母。

當(dāng)“爸爸去哪兒”火遍中國(guó)的時(shí)候，大多數(shù)人意識(shí)到，這個(gè)節(jié)目火爆的背后，是人們意識(shí)到了“父親”在現(xiàn)代家庭中的缺失。一位家長(zhǎng)曾經(jīng)給我看過一幅二歲半孩子的人像畫，當(dāng)一個(gè)孩子剛剛開始學(xué)會(huì)畫人臉的時(shí)候，她筆下的主角當(dāng)然是自己的爸爸媽媽。媽媽的臉在孩子的筆下清晰而美麗，爸爸的臉面目模糊，幾乎沒有五官，還被孩子涂抹得面目全非。爸爸看了這幅畫，只是當(dāng)做一個(gè)玩笑，卻忽視了自己在孩子心中近乎母體般的最初印象。他可能不知道，這種印象和情緒幾乎會(huì)伴隨孩子一生。而媽媽們，在中國(guó)傳統(tǒng)的“相夫教子”的文化觀念的影響下，大多承擔(dān)起了養(yǎng)育和教育孩子的雙重責(zé)任。她們事無(wú)巨細(xì)地為孩子操著這樣那樣的心，無(wú)時(shí)不刻的陪伴著孩子，又常常忍不住把壓力和情緒發(fā)泄到孩子身上。這樣的家庭模式培養(yǎng)出了很多“媽寶”和“巨嬰”，以至于格力電器股份有限公司董事長(zhǎng)董明珠很直接地說(shuō)：“要讓上級(jí)哄著你做事的，請(qǐng)回到你媽媽身邊去長(zhǎng)大了再來(lái)面對(duì)這個(gè)世界。”

于是，家教書火爆起來(lái)了，但這些書籍中的孩子不是清華學(xué)子就是哈佛畢業(yè)，這些“別人家履歷輝煌”的孩子對(duì)大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)非但可望不可及，甚至由此產(chǎn)生的巨大心理落差引導(dǎo)他們走入了更多的教育誤區(qū)。其實(shí)大多數(shù)父母需要面對(duì)的，是每一天在自己身邊那個(gè)不斷出點(diǎn)小狀況，不斷產(chǎn)生新問題，不斷“毀滅”著自己的育兒理想，但又不斷給自己帶來(lái)驚喜和快樂的“自家孩子”。

自家的孩子有自家特點(diǎn)，自家的孩子只能在自家成長(zhǎng)，自家的孩子最需要的也是自家父母的成長(zhǎng)。

因此，從我們成為父母的那一天起，就應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)自身作為為人父母最重要的責(zé)任，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子在成長(zhǎng)過程中所遭遇到的真實(shí)問題有所預(yù)設(shè)，對(duì)教育和成長(zhǎng)的真正意思進(jìn)行思考，不斷培養(yǎng)自己的教育理性和教育智慧，以更好的姿態(tài)參與到一個(gè)生命的成長(zhǎng)中去。這樣，當(dāng)一個(gè)新生命走進(jìn)我們?nèi)松臅r(shí)候，我們才可以自豪地對(duì)他（她）說(shuō)：來(lái)吧，孩子，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。也唯有如此，我們才能把父母與子女這一場(chǎng)美好的相遇變成一段不斷發(fā)現(xiàn)、智慧抉擇、充滿驚喜、共同成長(zhǎng)的美妙旅程。

（顏瑩，《江蘇教育研究》雜志社，210013）

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