以職業為導向的高校實用性體育課程內容優化研究

施 發

(文山學院體育學院,云南 文山 663000)

理論與方法探索

以職業為導向的高校實用性體育課程內容優化研究

施 發

(文山學院體育學院,云南 文山 663000)

本文采用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法,對高校體育課程的現狀、優化方向及發展對策進行了探討。

職業導向；高校體育；實用性體育課程；內容優化

雖然隨著高校教育的不斷改革,當前的高校體育教育發展的已經較為的完善,但仍存在著一些問題,需要在今后的發展過程中進行不斷地改善。問題主要體現在當前高校體育課程的目標,沒有充分地對大學生今后的職業發展方向進行適應,在教學過程中沒有對職業能力進行重點突出,并且教學的方法仍不夠多樣,相關的評價體系也不夠完善等,這些問題都亟待改善。

1 高校體育課程的優化方向

1.1 體育教學課程內容的優化

體育教學課程內容的優化設計,能有效促進體育課程教學目標的實現,隨著現代化社會的不斷進步,高校體育教育也隨之不斷地進行了改革,盡管各類院校近年來實現了對所學內容的改革,擴充了相關的球類、武術類、健美操類及瑜伽類等項目,使得大學生可選擇的空間擴大,但只是對項目的種類進行增加,并不能對大學生的綜合體質要求有所滿足和提升,大學生的體質要求不僅僅指包含身體健康層面,還涉及到心理健康層面及社會適應層面。因此,高校應在今后的發展過程中不斷地將以上2項內容融入到其中,從而使高校教學的綜合效果得以提升。

1.2 體育教學方法的優化

當前的體育教學主要是以教師講解及示范為主,大學生大多對知識進行直接的吸收,而很少有自身進行探索及實踐的機會,這會造成大學生在課堂中缺乏積極性與主動性,學習知識的效果也大大降低。因此,應在教學中不斷地提升大學生的實踐能力,發揮大學生的主動性,讓其成為課堂的主體,教師只是適時地進行點播和輔助,教師可以鼓勵大學生對內容進行示范及排練,通過大學生的實踐,將理論與實踐相結合,從而提升大學生的自學能力及相互之間的合作能力,提升大學生的學習積極性,并提高大學生的掌握能力。

1.3 體育教學原則的優化

在體育教學過程中應對實用性、科學性及導向型的原則進行遵守,通過對未來職業的體能進行分析,來對大學生的體能進行訓練,以保證最為實用的體育鍛煉方法在大學生的鍛煉過程中得以應用,從而增強課程設計的效果,并且要將大學生的心理規律來進行結合,在保證大學生心理健康的同時,對大學生的體質進行提升,以促進課堂教學的科學性,從而使相應的教學目標得以實現；并且還要對大學生鍛煉的導向性進行注重,幫助大學生掌握鍛煉的技巧及方法,幫助大學生養成鍛煉的良好習慣,從而促進大學生在今后的職業生涯中堅持鍛煉,增強體質,保證身體健康。

1.4 教學評價的優化

高校對相關的評價技術也進行了改革,因此由傳統的教師單一評價進一步向全面評價發展,其中加入了大學生的出勤率、態度等考核內容,但以上的評價方法還是存在著一些問題。大部分的教師還是過于對評價結果的重視,忽視了大學生在評價前所做的努力,以及大學生個體間存在的差異。部分教師缺乏對大學生的鼓勵及鞭策,使得大學生心態消極,從而不僅不能夠幫助大學生對其自身的積極性進行調動,還造成了大學生對體育學習產生負面的情緒,從而難以對健康第一的教學目標進行實現。因此,在今后的發展過程中,教師應進一步對大學生過程中的付出進行重視,將教與學分開進行判定,并且將最后的評定結果按照比例來進行計算,以得出大學生的綜合成績,并且在這一過程中要加強對大學生的鼓勵,使得大學生的自信心得以樹立,從而加強大學生今后任職過程中對自身的信任,并且實現大學生健康第一的體育教學目標,使得大學生擁有健康的體魄。

2 新時期下高校實用性體育課程教學改革的發展對策

2.1 體育教學設計要注重大學生未來職業的實用性

職業實用性體育教學除了對身體健康及運動技巧有所提升外,主要還是需要對職業的實用性有所提升。職業實用性體育教學主要是通過對專業性的身體練習,來使得身體素質得以提升,并且通過對身體素質的提升,從而對相關的技術學習能力有所提升,并為今后的就業起到積極的促進作用。課程目標由注重運動技能的掌握向重視健康、職業能力方向的轉變。

2.2 體育教學設計要以培養高素質人才為中心

高校體育課程體系要以培養高素質人才為中心,要從單一必修課的體育模式向課內外一體化的體育課程模式轉變。大學生的綜合身體素質包含著體能及職業身體素質水平2方面,要想保證大學生的綜合身體素質有所提升,就需要大學生堅持體育鍛煉,每周1～2次的學校體育課程難以對大學生的體育鍛煉需求有所滿足。因此,這就需要大學生對課下的體育鍛煉進行加強,從而使得課堂、課下、體質測試及戶外社團等課程形式進行融合,以保證更好地將其形成一體化結構,幫助大學生提升自身體質,保證自身的健康水平及就業后對職業的社會適應能力。

2.3 體育課程內容面向職業技能及綜合運用發展

結合高校自身的特點,從而對教學內容進行選取,其幫助大學生更早地對相關職業的要求進行了解,并且對自身的相關技能有所提升,有助于促進大學生更加符合社會的要求,提升了大學生的綜合能力。教師在這一過程中就要對大學生今后的職業特點進行了解和分析,不斷地在教學中對大學生的相關能力及體質綜合水平進行鍛煉,從而使大學生的運動項目在這一過程中得以有效開展,并且增強開展的有效性,使得大學生的體質及職業身體能力有所保障。

2.4 體育課程評價要向著多元化方面發展

根據當前時代的不斷發展,我們應結合時代的特色及發展的需求,對學校的評價體系進行完善,如采用三位一體的多元化的評價方式,就是要將過程的評價與結果的評價結合起來,從而更加合理化地對大學生的心理、學習態度、技能掌握等方面進行評價,在評價的過程中,既要注重對大學生身體素質的提升,加強大學生對運動技巧的掌握,還要加強對大學生學習態度的重視,從而促進大學生今后就業后對工作的態度進行正確的樹立。

3 結論與建議

實用性體育是當前高校職業教育賦予體育課程設計的一個新標準,也為今后進行教學改革的根本方向進行了大體上的制訂。根據其所存在的一系列的相關問題,高校應在今后的發展過程中不斷地對教學目標進行突出,加強對今后大學生職業的適應性,并且結合大學生所要從事的不同職業進行詳細分析,從而進行分類培養,采用不同的手段及方法等因材施教,并且在這一過程中對以前的教育手段及教育觀念進行更新,加強教學過程中的實用性及科學性,順應高校教育發展的趨勢,從而使得體育課程體系的建立更加具有創造性和實用意義,從而促進大學生綜合素質的提升,為大學生今后的就業起到促進作用。

[1]趙吉龍.民辦高職院校職業實用性體育課程建設研究[D].上海：上海師范大學, 2014.

[2]姜玉興.對高校體育教學中創建和諧師生關系的探討[J].教育與職業,2014(30)：182-183.

G807.4

A

1674-151X(2017)02-096-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.049

投稿日期：2016-12-26

施發(1977—),講師。本科。研究方向：籃球教學。