“一帶一路”背景下商務漢語教育新發展

魏玉紅

(遼寧師范大學 國際教育學院，遼寧 大連 116029)

“一帶一路”背景下商務漢語教育新發展

魏玉紅

(遼寧師范大學 國際教育學院，遼寧 大連 116029)

闡述了在“一帶一路”背景下商務漢語教育如何迎接挑戰與機遇，尋求新發展的問題，從四個方面提出了商務漢語教育實現新發展的思路，并進行了具體分析。指出商務漢語教育的目標是培養外國學生在商務環境中用漢語成功進行商務交際的能力，在加強學生漢語語言知識學習和基本技能訓練的同時，商務漢語教學的重點應該放在跨文化交際能力的培養；商務漢語教育體系的構建逐漸趨于成熟，在“一帶一路”背景下商務漢語應該走向專業的獨立。

商務漢語；一帶一路；新發展；跨文化交際能力；商務漢語專業

在實現新時期“一帶一路”戰略構想、實現沿線各國經濟、文化融合的過程中，漢語將承載重要使命。“漢語能夠吸引很多外國人的學習興趣， 主要在于現代中國對他們的吸引力， 學習者通過學習漢語能夠了解現代中國，進而獲取經濟紅利和文化紅利。因此，來華留學生數量的增長，很大一部分原因是世界各國人民看重中國經濟的影響力和潛力，希望與中國企業開展各種形式的經濟合作，參與中國企業的海外投資。”[1]中國經濟引領世界需求將刺激世界對商務漢語學習的需求，而且“一帶一路”戰略的實施也為商務漢語教育帶來了新的發展機遇與挑戰。如何在新的歷史時期尋求更大發展，是商務漢語教育所面臨的新課題。

從創建到現在，商務漢語教育已走過了20多年，在此期間，國內的專家學者們從不同角度和方向對商務漢語教育進行了研究：楊東升[2]、姜國權[3]等通過對比分析對商務漢語教材的編寫與完善提出了建設性意見；顧偉列[4]、丁存越[5]等通過實例說明論證了案例教學法、任務型教學法等在商務漢語教學實踐中的應用與重要；羅燕玲[6]、吳淑嬌[7]等對商務漢語詞匯的重要性以及教授方法進行了分析與研究；張黎[8]、陳芳、郭鵬[9]通過對商務漢語的需求分析，對商務漢語學科建設提出了建議；張黎[10]、沈庶英[11]對商務漢語的教學理論、方法、課程研究等內容進行了全方位的研究和總結。如今，“一帶一路”背景下，商務漢語面臨更廣闊的發展前景，因此，在先行研究的基礎上，本研究對“一帶一路”新時期下商務漢語如何實現新發展提出自己的思路。

一、“一帶一路”背景下商務漢語教育新發展的條件

1.“一帶一路”戰略的背景

“一帶一路”是指“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱。“一帶一路”戰略不僅促進沿線國家的經濟發展，而且有利于增進沿線國家人民之間的交流，對加深沿線各國人們對中國的了解，對漢語與中國文化的對外傳播都具有重大的意義。教育部部長陳寶生指出："一帶一路"是中國教育國際合作交流的頂層設計，是中國教育逐步走向世界教育中心的路線圖，是在更高層次、更大范圍推進教育國際合作交流的重要抓手[12]。2014年我國接受世界各國來華留學生總數為38萬，“一帶一路”沿線各國的來華留學生數為17萬，占45%。教育部2010年啟動《留學中國計劃》，到2020年來華留學生的規模將擴大到50萬，沿線國家的來華留學生數將持續增加[13]。

2.“一帶一路”背景下商務漢語教育實現新發展的客觀條件

全球經濟一體化的時代，中國經濟的發展為中國文化走向世界，為中國教育走向世界創造了需要，它給世界各國的企業與人民帶來了前所未有的商機和機遇，商務漢語就是在此背景下應運而生，發展起來的。

從宏觀上看，“一帶一路”沿線國家的經濟發展與教育的交流合作會促使商務漢語的進一步發展。在全球貿易一體化的進程中，中國經濟的飛速發展使世界離不開中國，這就使世界各國在與中國的經貿往來中需要對中經貿人才，為商務漢語教育的發展創造了更大的需求。尤其在“一帶一路”背景下的以中國領跑的發展模式中，越來越多的中國企業走出去，越來越多的外國企業與中國展開貿易與投資，勢必會在“一帶一路”沿線國家中催生出對漢語人才，尤其是掌握現代商貿知識、具備商業交際經驗的商務漢語人才。

從微觀上看，商務漢語的發展受企業和個人的利益動機影響。人力資本理論認為，語言不再只是身份的標識和潛在的有價值的技巧，而是根植于人的一種語言屬性。語言技巧和其他技巧一樣，可以看成個人和社會通過投資可以獲利的經濟資源[14]。經濟資源必然帶來經濟價值，即語言的掌握會為企業、個人帶來經濟利益。隨著“一帶一路”戰略的實施，中國對沿線國家的投資會越來越多，中國企業與沿線國家企業的業務往來會愈來愈多，那些既懂商務漢語又熟知中國商業文化的當地人才一定是中國企業和當地企業所必需的人才，因此，可以說學好商務漢語與個人、企業的利益息息相關。正如張黎[15]所述：漢語在國際商務環境中重要性日漸突顯，成為最具商業價值的語言之一。

3.“一帶一路”背景下商務漢語教育實現新發展的自身基礎

20世紀80年代初，中國對外漢語教學界借鑒國外專門用途英語，在漢語預備教育和漢語進修教育中開辦經貿漢語、理工漢語、中醫漢語等專門用途漢語教學。80年代中期，隨著中國改革開放初見成效，國際上學習漢語的需求開始升溫，來華留學生開始增加，尤其是像日本等與中國互為貿易伙伴關系的發達國家派遣商務人員、公司職員到中國學習與貿易相關的漢語。由此，商務漢語的學習需求產生了，1988年9月，北京語言學院開設了第一個漢語言經貿班。進入90年代后，隨著世界商貿工作者學習商務漢語的需求日益高漲，1996年，北京語言大學漢語學院在已有經貿班課程的基礎上，重新調整、擴充，在國內率先開設了漢語言專業經貿方向。中國經濟的飛速發展使商務漢語成為了對外漢語教學發展的一個熱點。2014-2015年國內開設漢語國際教育的大學有271所，漢語言專業下有漢語言、商務漢語、科技漢語、雙語和翻譯、旅游等七個方向，其中商務漢語的人數最多。

商務漢語教育不僅在國內茁壯成長，而且也興盛于海外。2006年全球首家商務孔子學院(中國教育部和匯豐銀行等5家英國企業聯合創辦)落戶于英國倫敦，此后，英國利茲大學商務孔子學院、美國亞特蘭大、紐約、丹麥哥本哈根、希臘雅典、巴西圣保羅、蘇格蘭等國際性商務孔子學院相繼成立。商務孔子學院的建立的共同目標：借助各大學的優勢及其與商業界的緊密聯系，傳播中國商務文化，推廣商務漢語，滿足世界各地人學習商務漢語的需求；為意欲投資于中國的跨國公司或其他公司提供建議咨詢、提供中國商務文化和禮儀培訓；為中國企業的海外投資提供策略上的援助與支持；為跨國公司培養世界性商務漢語人才。

從第一個漢語言經貿班的開設到國內大量的漢語言經貿方向的設立，到海外商務孔子學院的興盛，商務漢語教育體系在其發展歷程中逐漸趨于完善。商務漢語已形成規范的辦學模式，包括完整的教學體系；有深度的科研成果，規模化、多樣化的教材和經驗豐富的師資隊伍，這些都是商務漢語教育在“一帶一路”背景下實現新發展的基礎和原動力。

二、商務漢語教育實現新發展的思路

滿足中國與“一帶一路”沿線國家的經貿合作需求，培養更多的跨國商業人才是商務漢語教育的目標。“一帶一路”背景下，商務漢語教育要實現新發展，需從以下四方面著手。

(1) 漢語、商務、文化三體合一，強調跨文化交際的重要性。語言教學的最終目的就是使學生學會運用所學語言進行交際，而這種交際本質上是跨文化交際。商務漢語教育的內容包括漢語知識、商務知識、文化知識這三個由低到高的層次，三體合一構成完整體系，其中中國商務文化的教育與跨文化交際能力的培養是重要之重。跨文化交際能力的培養就是促使學生通過學習中國文化和世界文化，并與本國文化進行對比，進而更深入地了解中國文化和世界文化，使各國學生具有相互理解、相互尊重、相互包容的國際品質。

隨著“一帶一路”戰略的實施，沿線國家與中國的經貿往來勢必越來越頻繁，從而來華學習商務漢語的留學生會越來越多，在中國企業工作的人員會越來越多，提高他們的漢語水平和漢語能力很重要，但是傳授中國的商業文化知識更為重要，讓他們理解，更要學會應用，通過這些知識獲得商務活動中的跨文化溝通能力，成為真正的 “商務通”，為“一帶一路”的建設服務。

(2) 學校與企業相結合，強調商務漢語教育的實踐性。商務漢語最貼近社會經濟生活，具有專業性、交際性、莊重性等特點。對于學生而言，知識的運用和交際能力的培養，只有通過實踐才能實現。傅維利[16]認為，教育同社會實踐相結合利于學生體驗式地掌握社會各種價值觀念和道德規范，并能現實地推進學生動手操作能力、社會交往能力、解決問題的能力以及創造能力的發展。對于學習商務漢語的留學生而言，通過社會實踐實現學以致用，了解中國、成為中國的朋友，成為中國文化傳播者與推廣者。

而且，現實中，各企業與公司需要的是具有實際工作經驗與能力的人，尤其是“一帶一路”的建設，隨著中國對沿線國家投資的增加以及貿易的擴大，對于商務漢語人才的需求必然會增加，這就對商務漢語的教育提出了新要求。商務漢語教育培養的留學生應該是熟悉中國的貿易程序、中國的商務管理模式，了解中國的國情，熟知中國的商務文化，具備跨文化交際能力和創新的精神。

最適合留學生做商務實踐的地方就是跨國企業或者貿易公司。因此，各個大學應與當地的企業建立穩定的合作關系，在專業知識的學習階段，大學可以邀請企業的經驗人士到大學講學授課；在業務實習期間，企業接受留學生到企業工作實踐。通過增強校企聯合，建立國際化人才培養基地，建立國際化人力資源儲備庫，建立國際化人脈關系和社會資源網絡體系。

(3) 關注“三教”問題，強調商務漢語教學的時代性。“三教”，即教師、教材、教法。商務漢語，要求教師既要有漢語言專業背景，又要有商務專業知識背景，還要有第二語言教學的知識背景，目前三者兼具的合格的商務漢語教師的數量仍處于供不應求的狀態。尤其隨著“一帶一路”建設的開展，中國國內以及沿線各國對商務漢語教師的需要勢必會增加，因此解決商務漢語教師問題是當務之急。

商務漢語的教材一方面要體現實踐性，這就要求其內容要與中國的社會現狀、經濟貿易的實際情況相結合，使學習與實踐不分家；另一方面要體現時代性，要求內容要緊隨世界環境的發展變化、中國的發展變化，尤其在當今互聯網的時代，金融貿易不斷創新，商貿漢語教育素材必將隨之變化。在“一帶一路”背景下，商務漢語要研究沿線不同國家與中國進行不同方式的經濟、貿易交流的特點，沿線不同國家與中國商務文化的差異，以及跨文化交際在沿線不同國家之間的具體問題等實際問題。

無論是教師的任用、教材的編寫、教法的選用都要根據學生的需求、學校的需求、企業的需求、國家及世界大環境的需求，要更新換代、與時俱進，在當今更要配合“一帶一路”戰略的實施。

(4)完善學科建設，走向專業的獨立。商務漢語教育的專業建設和獨立須從客觀條件和主觀條件兩方面來分析。首先，眾多的客觀因素推動了漢語言商務方向走向專業獨立。

其一，社會環境的變化與發展。隨著中國在世界地位的提升和綜合國力的增強，世界各國對漢語人才的需求已從單一的語言或技能人才轉變為熟知中國的復合型人才，這在客觀上對商務漢語的教學提出了更高的要求。“一帶一路”戰略是中國引領的全方位的區域合作戰略，經貿合作是基礎，這在客觀上又催生了對商務漢語人才的需求。這種需求已使商務漢語的教學由中國國內教學擴展到了海外教學。

其二，學習者的學習需求的變化。在全球經貿一體化、教育國際化的時代，“一帶一路” 戰略為沿線國家的人民帶來了工作的機會、帶來了商機，很多人把與中國進行經濟貿易活動作為自己的職業選擇，而商務漢語是從事對中經貿的重要工具。這就對漢語言專業商貿方向的課程體系提出了變革要求：改變現階段漢語知識占主要地位的現狀，需要加大商務專業知識的分量，增加跨文化交際能力和商務實戰能力的培養和訓練。

其三，學生的就業條件要求。“一帶一路”背景下，越來越多的跨國公司需要既懂漢語，又精通商貿知識、具備商務能力的人才。在招聘時專業文憑是重要的依據，而現階段，商務漢語學習者畢業時所獲的證書為漢語言文學專業(商貿或經貿方向)，這使得企業或公司對具體的專業內容很迷惑，也使其對畢業生的商務工作能力很不信任。這些因素無疑給留學生們的就業帶來一定的困難。

其次，是漢語言專業商務方向自身的因素助推專業的獨立。

其一，漢語言商務方向的現有基礎。20多年來，漢語言商務方向積累了豐富而寶貴的經驗：完備的課程設置為建立商務漢語專業的課程體系做好了準備，成果豐厚的教材、教法等各方面的研究為商務漢語專業建設奠定了堅實的基礎，商務人才輩出的教育碩果為建設商務漢語專業提供了強有力的證明。

其二，專業理論體系。任何一門專業都有其理論體系作為支撐，商務漢語專業也不例外。沈庶英認為商務漢語的理論源頭是經濟語言學。隨著對經濟語言學研究的深入，人們意識到經濟活動中語言行為本身是一種交際行為。在經濟全球化的浪潮中，1992年在歐洲產生了“跨文化經濟交際”專業，教學目的在于培養“具有經濟學、以語言學為核心的交際學、管理學、國際貿易等新型知識結構并了解本國和所學外語國家文化的跨文化經濟交際人才”。無論從專業界定還是從教學目的來看，商務漢語專業與跨文化經濟交際專業同源。因此，商務漢語的專業建設可以參考歐洲的跨文化經濟交際專業，同樣作為領域語言的商務英語的專業建設也值得借鑒。

綜上所述，漢語言商務方向應劃清專業界定，明確教學內容，加重專業含量，盡快從漢語言專業下的一個方向獨立出來，發展為商務漢語專業。而且，為了吸引更多的來華留學生學習商務漢語，為了服務于“一帶一路”建設，要參照商務英語的專業建設，提升商務漢語教育的國際化水平。

三、結 論

在“一帶一路”戰略的實施中，中國與沿線國家、中國與世界的經貿合作必然使商務漢語的作用越來越重要。這勢必推動商務漢語教育的更大發展，同時也對商務漢語向著專業化方向發展提出了要求。20多年的積累與改進，使商務漢語教育無論是從課程的設置、教材的建設，教法的創新、還是教師隊伍的組建都取得了豐碩的成果，教學對象已經由國內擴展到了海外，規模在不斷擴大，在“一帶一路”的背景下，這種擴展的勢頭仍將持續。為了吸引更多的來華留學生，提高漢語的國際地位，提升漢語國際教育的影響力，商務漢語教育應以交際性、時代性、實踐性為核心，規范學習內容、改進教學方法、完善師資隊伍、探索教材編寫，以增加其專業含量，提高其國際化特色，推動商務漢語教育盡早實現專業的獨立，滿足“一帶一路”沿線國家和世界對商務漢語的學習需求和就業需求。

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(責任編輯 王莉)

New Development of Business-Chinese Education under “the Belt and Road” Background

WEI Yu-hong

(School of International Education, Liaoning Normal University, Dalian Liaoning 116029, China)

This paper explores how business-Chinese education copes with challenges, takes opportunities and pursue new development under “the Belt and Road” background. Thoughts on achieving new development for business-Chinese education are presented from four aspects. It is pointed out that the ultimate purpose of the education is to foster the business communicative ability of the foreign students in business environment, the focus of business Chinese teaching should be laid on the cultivation of their intercultural communicative ability, and the strengthening of their language learning and basic skill training, and business Chinese should achieve its disciplinary independence under "the Belt and Road" background with the maturity of the system construction for business-Chinese education.

business-Chinese; the Belt and Road; new development; intercultural communicative ability；business-Chinese discipline

2016-11-24；最后

2016-12-15

遼寧省教育社會科學規劃項目(JG16DB245)。

魏玉紅 (1973-)，女，遼寧大連人，講師，博士，主要從事漢語國際教育、語言經濟學、應用經濟學和商務漢語研究。

2096-1383(2017)04-0399-04

H13

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