現代信息技術對高校教學管理模式變革的思考

田甜

摘 要：當下，我們已經處于信息時代，信息技術已滲透到了各個領域中，并對各領域的發展起到了積極的推動作用。高校教學管理為高校的正常運營與良好發展提供了堅實的基礎，所以高校教學管理也應順應時代的發展趨勢，充分利用信息技術，加快信息化建設，變革高校教學管理模式，以高效、科學、系統化的管理服務于高校的全體師生，以及高校的改革，促進高校的持續發展。

關鍵詞：信息技術；高校教學管理；變革

中圖分類號： G4 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2017）05-29-2

0 引言

信息技術的高速發展，以及在眾多領域的廣泛應用，使得信息化成為社會與經濟發展的主流趨勢，顯著提升了眾多領域內的管理效率和水平。高校作為培養人才的主陣地，也是新技術應用的前沿陣地，將信息技術應用到高校教學管理中，信息化管理高校教學，是提高高校教學管理效率和水平，為人才培養提供優質服務的重要舉措。本文首先分析了現代信息技術支持下的高校教學管理變革，之后探討了構建高校教學管理信息化新模式，以供參考和借鑒。

1 現代信息技術支持下的高校教學管理變革

1.1 教學管理理念的變革

教學管理理念指引著教學管理行為與內容?？茖W技術的發展不分國界，網絡化、全球化的信息勢必會革新教學理念、教學方法與手段以及教學內容，優化教學和人才培養過程，與此同時也對教師的知識結構以及掌握先進教育技術的程度提出了新的、更高的要求。高校教學管理者必須深刻認識到當前的時代發展趨勢，加快教學管理現代化、信息化的建設是適應社會進步及科學發展的必然要求?，F代化的信息技術具有多樣性、便捷性、開放性、廣泛性等優勢，將其應用在高校教學管理中，開創了高校教學管理的新局面。信息技術支持下的高校教學管理理念，突出的是時效性、先進性以及實效性，以更好地滿足新形勢下的高校教學管理需求?；谛畔⒓夹g的高校教學管理，是一種開放式的網絡化定量綜合管理模式。高校教學管理人員開始具有管理創新意識與創新思維，使得高校教學管理的開放性、系統性、全面性、實效性得到了顯著提升。

1.2 教學管理手段的變革

現代信息技術在高校教學管理中的應用，就是建立起了現代化的教學信息服務體系以及完善的選課系統、課程調度系統，為學生的個性化發展以及自主學習提供了更廣闊的空間，有利于促進學生的全面發展?，F階段，高校實施的學分制屬于一種彈性教學管理制度，在此模式下，學生的課表存在不同，基于現代信息技術的教學管理系統有機整合了不同學生的不同要求，以及教學資源情況等諸多因素，便捷了學生選課、考試以及查看成績等環節的操作。此外，信息技術的應用為完善校園網的建設提供了技術支持。通過校園網可以實現教學管理的日常事項，同時還可以管理教師的檔案、學生的學籍、各種教學儀器設備的使用等內容，實現了規范化、標準化的教學管理，提高了教學管理的效率和水平。此外，基于現代信息技術的高校教學管理，逐步實現管理信息與數據的數字化，通過各種計算機軟件，可以對這些數據的保存、查詢和傳遞進行便捷、高效的操作，提高了高校教學管理的工作效率和質量，滿足了信息時代環境里的高校教學管理需求。網絡信息技術的廣泛應用突破人們傳遞信息的時空限制，將其應用教學管理中，能夠根據不同類型的權限輸入、查詢、打印自己所需的數據，使教學管理實現了質的飛躍。

1.3 教學管理主體的變革

當前，計算機技術、通訊技術等現代信息技術獲得了飛速的發展，延伸了人腦的功能以及聽覺與視覺。應用了信息技術的高校教學管理，更加凸顯出了科學發展觀，以人才培養為目標，彰顯教師的主導作用和學生的主體作用。各級管理人員和師生共同管理數據，增強了數據信息的多元化以及信息傳遞的多維度，有利于全面貫徹“全面發展”的現代教育理念和“以人為本”的管理思想。教學管理主體是教學管理實踐活動的承擔者，共同策劃、組織、協調和控制教學活動，以達到教學管理者認真管理，教師和學生積極參與管理的目的。依托于信息技術的教學管理，革新了以往的隨機管理與行為管理，開始實施目的管理方式，通過分解各階段的目標來實現最終的管理目標，提高了管理的效率和效果。

1.4 教學管理內容的變革

信息技術的飛速發展，使得信息內容從平面化走向立體化，由靜態變為動態，向著超時空發展，并且不斷的豐富而全面。基于信息技術支持的高校教學管理構建了網絡管理系統，將教學管理中的教學計劃管理、考試管理、教學質量管理與評價，學科、專業、課程、教材、實驗室、教學隊伍、教學管理制度等內容融入到系統中，實現了現代化、網絡化的學生選課、成績管理與查詢、教學任務安排、教學計劃、學生評教、實驗實踐等內容。另外，信息技術應用在教育領域中，有利于構建新的教學管理平臺，支持不同模式的教學量化管理創新。綜合化、現代化的教學管理系統以及教學信息服務系統，能夠提供兼容性、共享性更好的數據，促進高校教學管理效率和水平的有效提升。

2 構建高校教學管理信息化新模式

2.1 資源型模式的構建原則

一是統籌考慮，信息共享。資源型模式是在校園網的基礎上建立的，以實現信息資源共享以及跨平臺互訪，其除了實現全校各部門間的信息資源共享，還要完善師生與外界的資源共享。

二是包容性和可擴展性。該項原則指的是構建的系統要能夠更好地兼容已有的系統，同時在應用需求發生變化時能夠適時作出調整、擴充及升級。

三是便捷性。要求系統易操作、易維護，系統界面友好、簡潔、清晰，適用于非計算機專業人員的使用。同時，系統設計還要滿足日常管理需求，功能完備實用；

四是可靠性、安全性。系統應針對不同類型的人員設置相應的權限，通過高效的通信機制、身份認證、權限檢查等方式來有效規避信息泄密和非法侵入。

2.2 資源型模式的架構

在信息技術的支持下，高校教學管理應構建資源型教學管理模式。資源為學校正常運營的基礎，該管理模式是依托于學校資源和網絡環境，集教學與管理于一體的綜合系統。該模式通過合理布局標準化、規范化的教學與教務管理信息，同時結合WEB應用，為學校全員提供強大的動態信息交互和溝通功能。資源型教學管理模式由多個模塊構成，包括宣傳、辦公、教學以及其他資源模塊。同時，資源型管理模式是依托于信息技術，其依據不同的功能可以劃分為網絡、共享、服務、統一信息門戶四個相互聯系、相互支撐的平臺。

2.3 功能設計

①在線決策功能：該項功能的實現依賴于合理、有效、相互關聯的決策系統，通過及時收集數據，利用豐富而全面的數據、智能模型以及綜合性的評價指標，有效支持學校的教學管理、教學實施以及學生的學習。

②智能評價功能：該項功能必須依據完善、綜合性的評估指標體系，為適時評價教師的教學過程及效果，指導教師的教研效果和質量提供支持，同時利用信息化的教學管理平臺，學生可以進行測試與診斷，對一定時期內自身的學習情況有一個全面的了解，以便于在未來的學習中查漏補缺，及時調整學習的策略、方法與內容。

③決策導向功能：該項功能可以說是該模式的重點，其建立在高度智能化的評價系統和豐富的資源系統的基礎上，有機整合各種專業課程、各種職業和課程群、課程群與課程模塊，使其相互關聯，并以相互關聯的關系為依據，為學生和教師提供合理的決策和導向。同時，還有助于提高教學效率與效果，實現預期的教學目標。

3 結束語

綜上所述，基于現代信息技術的高校教學管理系統，實現了教學管理的系統化、綜合化、信息化、網絡以及規范化，對提高新時期高校教學管理效率和效果，滿足新形勢下教育管理的需求，具有巨大的作用。高校領導及教學管理人員應審時度勢，積極引入現代化的信息技術，本文建議構建資源型教學管理模式，以更好地推動高校教學管理的良好發展。

參 考 文 獻

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