淺談小學體育教學中學生運動精神的塑造

袁建忠

摘 要：學生從小學階段乃至之前就已經接觸體育運動，進行體育鍛煉等。然而學生由于自控力比較差，在體育活動或比賽中容易出現違反體育精神的現象。在小學生體育教學中，教師一定要注意體育精神的塑造，這會對學生日后人格的形成產生積極的影響。教師要向小學階段的學生講解運動精神的內涵和意義所在，讓小學生尊重體育精神，自覺踐行運動精神，并遵守規則。

關鍵詞：運動精神；內涵；意義；遵守精神

一、明確運動精神的內涵

既然我們要尊重并遵守運動精神，一定先要清楚運動精神是什么。奧林匹克運動會上，對于運動精神的詮釋最為透徹，即更高、更快、更強。體育在人類文明發展的歷史上占有重要地位，到如今已經發展成為世界上絕大多數國家的一項公共事業。雖然體育事業發展愈加專業化，而且商業操作的氛圍異常濃厚，但是體育精神并沒有隨著歷史的變遷而消退，反而越來越鼓舞著更多的人。在日常體育教學中，學生體現出來的運動精神，也是與奧運會精神一脈相承的，也是以追求最好的成績為最終目的。但是從小的范圍來看，以競爭為直接手段的運動也需要更加人性化的精神來襯托。實際上，從宏觀來看，人類運動時所產生的競爭，其最終目的是激勵更多有潛力、有能力的選手突破人類更高的極限，如此循環往復，不斷推動人類在體能上的進步。然而應該注意的是，在競爭過程中產生的合作精神同樣是運動精神的重要構成部分。見諸于各類體育賽事中的團體項目，選手之間密切配合、互相支持，默契而高效。在跑馬拉松的過程中，有些選手愿意為了幫助其他受傷的選手順利到達終點而放棄取得好名次的機會，這種互助的精神被人們廣泛地認可，尤其是在關鍵的時刻。這樣的選手贏得了所有人的尊重，在體育賽事中這樣的故事也廣為流傳，贏得美譽。所以，老師在上體育課的過程中也可以通過這樣的事例向學生講解體育精神的真諦，并以身作則，為學生樹立榜樣。

二、懂得運動精神的意義所在

我們為什么要樹立運動精神？這是因為，在一定程度上運動精神造就了更高的運動水平，促進了體育事業的向前發展。在人類開始的體育運動早期，并沒有體育精神或運動精神。而隨著體育的不斷發展，各種體育運動參與的人數不斷增多，逐漸產生了比賽，比賽必須要有規則，所以在體育發展的早期，規則是唯一需要遵守的準則，體育精神似乎并沒有贏得比賽重要。然而，人是有感情的動物，在比賽的過程中也會產生一些獨立于比賽之外的情感因素，在這樣的感情作用下，人們逐漸產生了互相促進、互相關心的精神，這便是最初的體育精神。人類社會的不斷進步，促使人們的思想觀念也發生了改變，比賽與成績固然重要，但是一場展現體育精神的比賽更加令人回味，更能為書寫新的歷史貢獻一份力量。運動精神除了能與體育水平相互促進之外，還能激發人們對于比賽的尊重，對于體育事業的熱愛，這就是體育精神的意義所在。小學生可能還無法體會這種精神的力量，所以，老師就需要扮演好自己的重要角色，向學生講解這種精神背后的含義，使學生在日后的體育運動或比賽中慢慢理解，也可以通過各種比賽的形式讓學生親身體會體育精神的力量。

三、教育學生自覺遵守運動精神

教育小學生明白了運動精神的內涵及意義之后，最終的目的還是要遵守這種精神。在這種精神的指導下，學生在日常的體育運動或鍛煉中，看到自己的同學受傷時可以出手相助。在比賽的過程中可以理性地處理各種摩擦，與對手互相學習，共同進步，在比賽中是對手，在賽場下是朋友，從而做到認真、誠實地對待比賽，不作假等。

老師在教育學生遵守運動精神時，首先要為學生講解其內涵與意義，還可以通過在體育賽事中發生的故事等感染學生，也可以通過視頻的方式使學生內心受到鼓舞，這也是理論教學中最有效的方法，會帶給學生直觀的感受。但歸根結底，還需要學生實踐這種精神，在實踐中獲得的感受才是最真實、最強烈的，學生踐行了一次高尚的運動精神，內心會產生巨大的幸福感，會傾向于在日后的體育運動或賽事中貫徹體育精神，這也就達到了良性循環的效果。學生在日常課堂中接受了潛移默化精神的鼓舞有助于其在實踐中做出相應的行動，而行動又強化了這種運動精神的牢固地位。

最終，學生頭腦中形成的精神力量以及深藏于內心的規則意識會使學生在比賽中時刻牢記運動精神的含義與意義，并以自己的行為為這種精神增添新的內容，不斷書寫新的篇章。

總而言之，在學生階段，體育一直伴隨著學生。也許對于有些人來說，體育是一生的作業。我們從事體育活動，是為了取得更高的成就，促使人類不斷突破自己體能的極限，同時也是為了帶給觀眾真實、刺激的視覺體驗，從而獲得精神上的力量。在這個過程中，運動精神或體育精神起到了重要的作用，我們不僅要了解其深刻的內涵與重大意義，最終的目的是為了讓運動員踐行這種行為，從而更好地促進體育事業和人類文明的進步。

參考文獻：

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