《賞美景》群文閱讀教學設計

劉霖

【教學目標】

1.學生能夠流利、有感情地閱讀文章，感知文章內容，體會感情；了解文章所用的修辭手法，欣賞文章優美的言辭；學習描寫景物的方法和寫作手法。

2.學生在學習過程中培養自主、合作、探究的能力；鍛煉學生的思維能力；提高學生的理解、感悟能力；提高學生的審美能力。

3.培養學生熱愛大自然，熱愛祖國河山的感情。

【教學重點】

體會文詞表達之優；學習文章的寫作手法；培養學生熱愛祖國山河的思想感情。

【設計思路】

語文課標強調尊重學生的主體地位，重視學生學習過程和學習品質的養成，提高學生語文素養。閱讀能力是語文學習的一項重要能力，根據新課標中三維目標的要求，在導入新課時，我就注重吸引學生注意力，激發學生興趣。在具體的教學過程中，我首先培養了學生整體感知文章的能力；然后對學生提出了層次性問題，引導學生逐層深入理解文章，體會文章所表達的思想感情，這個過程主要是通過學生自主探究、合作學習的方式來實現的，學生分析、概括的思維能力得到了鍛煉；最后我通過舉一反三式的引導，讓學生自讀其余三篇文章，達到學以致用的目的，使學生當堂學到的閱讀方法在閱讀實踐中得到檢測。

通過群文閱讀教學，培養了學生的自學能力，使學生掌握了閱讀的方法，提高了閱讀能力，養成了良好的閱讀習慣。

【教學步驟】

一、導入：大自然是春天的那幅綠色油畫；大自然是夏天的那支激揚音樂；大自然是秋天的那篇優美散文；大自然是冬天的那首抒情長詩。

二、讀《濟南的冬天》

1.介紹老舍。

2.默讀文章，初步感知濟南冬天的美景。

（1）請學生概括讀完文章的整體感受。（發散思維，提倡答案多元化）

（2）濟南的冬天有什么特征？（用文中的一個詞來回答）

（3）文章是從哪幾方面來描寫濟南冬天美景的？

3.小組合作學習，討論以上問題，然后小組代表向老師匯報結果。教師根據反饋和學生一起總結：全文圍繞“響晴”，寫了濟南的山、水、城、雪。

4.學生細讀文章寫雪后山景的段落，感受老舍文筆的精美。

（1）請學生說出自己喜歡的句子，說出喜歡的理由。

（2）教師進行有效提問：找出描寫小山的句子，并說說其特點；寫濟南的人們作用是什么？表達了作者怎樣的感情？

5.引導學生通過自學、合作學習其他段落。教師進行補充完善和總結。

6.板書設計。

濟南冬天的總特點：無風，響晴，溫晴——貫串全文

對濟南的總感受：溫暖安適

三、引導學生拓展閱讀《春》《煙臺的海》《三亞落日》

《春》閱讀教學三維目標：引導學生體會文章優美的文辭，學習運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法，理清文章思路，學習本文清晰的脈絡結構；引導學生細致觀察景物，抓住景物的特點，用優美語言和寫景物技巧描寫景物的方法；領會文章中作者熱愛春天贊美春天的思想感情，積極向上的生活態度。

教學重點：引導學生學會仔細觀察，發現景物特點，能夠用優美語言和寫景物技巧獨立完成一篇習作。

教學難點：有感情地朗讀文章，讀出作者要表達的思想感情；揣摩文章是通過哪些手法表現景物特點的。

1.聽配樂朗讀《春》，并注意語調、語氣、語速和重音。

2.探究學習：（1）第1自然段“盼望著”“春天的腳步近了”在表達上的作用。

（2）分別讀第2～7自然段，總結出六幅春景圖。

（3）最后三個自然段的排比句，體會其特點和蘊含的感情。

3.根據自己的理解，將整篇文章劃分為三個大段落，說出劃分的理由（盼望、描繪、贊美春天）

《煙臺的?！方虒W目標：引導學生有感情地朗讀文章；學習文章的優美言辭，表達特點，學習用比喻、擬人的修辭手法描寫一處景物；了解煙臺的海四季呈現的特點和人們豐富的物質、文化生活，激發學生熱愛大自然的感情。

教學過程

1.通讀課文，用一句話概括文章內容（可以是原文也可以自己總結）

2.由第一個問題引發出具體的問題：（1）煙臺的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的舞臺？人們上演著怎樣的活話??？引導學生讀每個自然段。

（2）以第2自然那段為例，引導學生自主學習探究：這一段寫的是什么？作者是怎樣描述開來的？句子表達上有怎樣的特點？（通過擬人、對比表現浪大）

3.學生合作學習第3～5自然段，根據第2自然段的學習來完成，并將學習成果向老師匯報。

4.老師和學生共同總結，升華主題，鞏固學習內容。

板書設計：

冬 凝重

煙臺的海

畫 背景 舞臺 春 輕盈

夏 浪漫

秋 充實

《三亞落日》教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章；抓住描寫三亞及三亞落日的優美語言，感受具有詩意的三亞美景，受到美的熏陶，激發熱愛大自然的情感。

教學過程：1.學生自讀文章，提出問題。

2.教師將學生提出的問題進行補充、整理，通過多媒體出示問題。

3.由“三亞那里景色怎樣”引導學生歸納出：景色有藍藍的天、藍藍的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹、金色的細沙。

4.讀第3、4自然段，整體感知落日的特點，學生之間互相合作交流，體會文章的語言美和日落的過程。

5.讓學生總結自己學完后對三亞落日的整體印象，提高學生的語言表達、運用、創新能力。

課后作業：選一處景物，寫一篇400字的習作，用上生動形象的句子，表達出自己的思想感情。