家園共育之我見

秦慧

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”被譽為“中國幼教之父”的陳鶴琴先生，在他的專著《家庭教育》中《我們的主張》這一名篇中提出“幼兒園要適應國情，家園合作，健康第一”的辦園主張。因此，對于幼兒園來說，如何與家長溝通，做好家園聯系工作，積極尋找教育的最佳切入點，是非常重要的。

一、了解家長需求，進行有效溝通

1.與家長溝通要建立在一個共同的目標上，那就是愛孩子

這是基礎，也是關鍵。在溝通的時候，要讓家長時刻體會到老師對孩子的愛及關注，這樣能很快拉近教師與家長之間的距離，使溝通順利進行，達到家園共育的目的。例如：我們可以這樣開始，某某家長，你好，某某小朋友以前吃飯很好，不挑食，可是最近我發現他吃飯總是挑食，我也給他講過了挑食的壞處，但是效果不太好，我覺得這樣下去會影響他的發育，我想了解一下是不是孩子最近身體不舒服，還是家里的飲食習慣發生了什么變化？我覺得這樣溝通家長會立刻感覺到教師對孩子的關愛，這樣前提下的溝通應該是很順利的。

2.要選擇合適的時機與地點

我們可以選擇在老師和家長時間都很充裕的時候進行溝通，這樣的溝通更從容，更徹底。其次在溝通地點上要慎重考慮，如果是談論孩子的優點，那在任何地點都可以，如果是和家長溝通要改正孩子的缺點，那地點的選擇就十分重要。第一，要避開其他的家長，給家長以充分的尊重。避免當著其他人的面讓家長難看、尷尬、下不來臺，教師也會給家長留下不好的印象，以后的工作就難以開展了。第二，要避開孩子，不能當著孩子的面和家長談論孩子的缺點，避免孩子產生教師在向家長告狀的誤會，這樣孩子會對教師產生抵觸情緒，不利于產生良好的師幼關系，破壞教師在孩子心目中的美好形象。

3.溝通方式要因人而異

對于不大熟悉的家長，在正式談話開始前，為了避免緊張，可以向家長關切地詢問孩子的生活情況，消除家長的緊張情緒。對于較熟悉、性格直爽的家長，或者謙虛、誠懇的家長，可直接進入正題，指出孩子近階段的進步與存在的問題，并互相商量對策；對于脾氣急躁、虛榮心強的家長，應多提孩子的優點，并委婉地指出孩子的缺點，缺點不要一下子都提出來，每次提一兩個，這樣家長心理上能接受。對于一些不關心孩子的家長，應直接指出問題的嚴重性；對于寵愛、放任孩子的家長，應宣傳科學的育兒知識，推薦一些相關的育兒雜志、書籍給家長閱讀，或建議、安排家長參加有關專家講座，以豐富家長的科學育兒知識。

另外，在與家長溝通時，我們應努力調整自己的角色，以誠相待，尊重家長，注重“同理心”，并耐心、虛心、誠心地聽取他們的一些合理有益的建議，努力營造一個和諧、輕松、愉快的交流環境，實現幼兒園教育與家庭教育雙贏。

二、親子活動課程，促進家園共育

親子活動課程使幼兒園與家庭建立了緊密的合作、互補關系，培養了良好的、健康的家園關系，達到家園攜手，共促幼兒健康成長的目的。每年，我園都認真有效地組織靈活多樣的家園合作親子活動：開學初進行家長會、每學期進行親子游、家長助教活動，畢業進行家園聯歡，每年開展運動會、藝術節、六一游園活動等等，形成了系統的親子活動課程。例如，今年5月，我園成功舉辦了家長開放日活動。活動包括班級教學活動展示、游戲活動觀摩及座談會，讓家長通過觀摩教學活動進一步了解幼兒在園的學習、生活情況。在座談會中，家長觀看幼兒平時活動視頻，提出相關育兒問題，相互交流討論，教師利用專業理論知識進行答疑解惑，幫助家長樹立了科學的育兒理念和方法。再如，每學期結合主題教學開展家長助教活動。家長助教活動形式豐富，有邀請家長組織專業常識活動的，例如講茶葉知識、學習泡茶、學習簡單的醫學常識等等；也有結合主題內容與家長一起共同策劃活動的，例如帶領幼兒到附近小朋友的家里做客，讓幼兒學習做客接待的禮儀……我們發現，參與助教的家長來自各方，特別是一些擁有運動等專長的助教課程，彌補了女老師在運動領域的不足，給教育教學做了很好的補充。助教活動既能使家長和孩子共同成長，也能促進家長以同理心看待教師的工作，增進家園的共融互通。

在家園共育中，我們通過有效溝通，使彼此間取得共識，通過各種各樣共情陪伴的親子活動，幫助家長提高了教育能力，構建了和諧的家園關系。

參考文獻：

[1]彭妹.家園共育促進學前兒童社會性發展的研究[D].湖南范大學，2014.

[2]周紅.家園溝通中幼兒教師共情研究[D].南京師范大學，2014.