適時滲透 隨機育人

劉漢學

摘 要：我國有著悠久的歷史和璀璨的文明。科技進步飛快，但道德品質(zhì)的進步似乎卻是進步甚微。“道德品質(zhì)”這個詞不能只出現(xiàn)在課本里，更需要人與人之間相互傳遞。

關鍵詞：文道結合；有機滲透；教文育人

蔡元培說：“德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡，無益也。”作為一名語文老師兼班主任，我積極利用語文學科之優(yōu)勢滲透德育，孩子們在獲得知識的同時更能在不知不覺中將美德內(nèi)化于自身的修養(yǎng)。

在教學上，我堅持教文育人，要利用文質(zhì)兼美的名家名篇，挖掘文章內(nèi)涵和美學情趣，以美怡情，使學生的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到完善，從而使身心得到和諧發(fā)展，成為更純潔、更善良的具有美好心靈的健全的人。

語文教材本身具有較強的思想性，對學生的思想教育是顯而易見的，但我們不能僅僅停留在使學生了解文章的中心思想及一般的思想教育上，而應該根據(jù)不同的文章采用靈活多樣的方式，對學生進行深入、細致、多方面、多角度的思想品德教育，即：“見縫插針，隨機育人。”下面我僅就《釣魚的啟示》一課談談語文課中如何適時滲透德育。

一、教材分析

《釣魚的啟示》是一篇精讀課文。課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放時間還有兩個小時，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里，當時，“我”很不樂意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會到要從小受到嚴格的教育，才會獲得道德實踐的勇氣和力量。

二、教學目標

1.正確認讀本課的詞語，會寫“翼、誡”。

2.有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化過程。

3.理解父親要“我”把魚放回湖中的理由，讀懂從中所獲得的啟示，并聯(lián)系實際，加深對啟示的理解。

三、教學重難點

1.抓住描寫父親動作、神態(tài)的細節(jié)，體會父親在道德抉擇面前的態(tài)度。

2.理解“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”這句話的含義，并從中得到啟示。

四、教學過程

（一）課前聯(lián)系生活，生活與教育有著密切的關系

在上課前，我鼓勵學生尋找和查閱關于魚類生活習性的資料。開課時首先出示鱸魚美食的圖片激起學生對鱸魚的興趣，接著讓學生交流自己搜集到的相關資料，然后出示《江上漁者》讀一讀了解自古以來人們對鱸魚美味的喜愛之情。最后我再對學生的資料進行一定的補充，特別是魚類繁衍生長的規(guī)律及鱸魚捕撈開放日。

在此基礎上出示我國對野生動物保護的兩個重要的法律讓學生對相關條款進行一個初步的了解。分別是《中華人民共和國野生動物保護法》和《中華人民共和國漁業(yè)法》。讓學生討論國家用法律來規(guī)定定時禁捕的好處是什么？通過討論學生很快就會明白定時禁捕對保護鱸魚繁衍生長的意義。

（二）導入課文，揭示課題

有這樣一本書，書中沒有一個字，卻處處都是學問；.這本書的名字叫《生活》。善于讀這本書的人，不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)，還能得到啟示，今天我們就來學習一篇課文《釣魚的啟示》，看看能給們你帶來哪些生活啟示？

（三）初讀課文，把握大意

1.生字詞檢查。

2.默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

3.檢查自學情況，提煉本文的重點句：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”道德、是、非、難這些和釣魚有什么關系呢？

（四）精讀課文，深入理解

閱讀的本質(zhì)是思維，要引導學生學會閱讀，就必須引導學生學會思維，學會解決問題。在這一課的教學中，我以三個問題引導學生思維，突出教學重點和突破難點。

問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難；

學生通過讀書概括出心情的變化：學生找相關語句，圈出表示心情變化的詞語，師板書：得意—急切—傷心—不舍

問題二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅決，是不愛“我”嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴格的道德教育。

這里我抓住“不容爭辯”分兩個步驟豐富這個詞語。（1）緊緊抓住“盯”這個詞，理解父親在不容爭辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理變化，讓學生明白父親也是經(jīng)過一番掙扎才決定放走這條魚的。（2）讓學生懂得，面對父親要我放走這條魚時，我的心情的變化過程，從得意、急切，再到難受委屈，最后到不舍。這部分有大量細微的心理描寫，讓學生反復朗讀，以讀促悟，體會道德實踐中的難。

問題三：“我”從釣魚中得到什么啟示？引導聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導學生聯(lián)系生活，讓學生說說當自己遇到道德難題的時候，如，父母不在家，作業(yè)沒有完成很想玩電腦時；老師多給了分數(shù)時；營業(yè)員多找你錢時；馬路上沒人看到，你撿到錢時……都會怎么做。學生的思想進行了洗禮，口頭表達能力也得到一定的訓練。通過把抽象的概念具體化而加深對“啟示”的理解。

在學習中結合生活實際進行教學，不僅可以使學生更好地理解課文，而且可以使學生在學習中不斷對生活進行反思，從而把品德教育滲透到語文學習和生活中。

（五）總結

童心最美。齊讀孟德斯鳩的名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。”正確面對每一件小事，拒絕誘惑，面對道德抉擇時做出正確的選擇，做個有道德的人，做一個遵守規(guī)則的人，這樣你的人生必將走向成功。讓老師和你們共同努力，我們都做一個有道德的人。

五、案例反思

我們偉大的祖國有著悠久的歷史和文明。科技進步飛快，但道德品質(zhì)的進步似乎卻是進步甚微。“道德品質(zhì)”這個詞不能只出現(xiàn)在課本里，更需要人與人之間的相互傳遞。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”細細品來，這句話真正體現(xiàn)了小故事里面所散發(fā)出來的人文精神的光芒；子曰：“詩三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪”立業(yè)之前先要正德。

《釣魚的啟示》一文中父親那一晚的行為，讓兒子獲得了道德實踐的勇氣和力量，獲得了一份無法用金錢換取的精神財富！在生活中，很少有人如此遵守規(guī)則，像有些人，開車過紅綠燈時，看周圍沒人就闖紅燈！還有的人在學校里，看周圍沒有值周生，就在走廊上打鬧玩耍，或是站在窗戶旁的護欄上向下望。像這樣的行為就是違反了規(guī)則！都是危險的做法！我們還要經(jīng)得住誘惑，不能被金錢、地位、勢力、名利，或是一些對自己有好處的事而縱容壞人！

誰都知道要自覺遵守規(guī)則，可是在很多時候，很多人為了自己小小的利益而去違反規(guī)則，也許，他們并不是故意要這樣做，但是面對誘惑的時候，總是心存僥幸，管不住自己。其實，制定規(guī)矩就是讓我們的生活更加有序，更安全，更方便，但是，要達到制定的目的，都是要靠一個人自覺才能執(zhí)行的。許多人在違反規(guī)則的時候，總是想：“就這一次，沒關系”“下次注意就行了”“反正沒人知道”……如果大家都這樣想，都這樣做，那規(guī)則的存在還有什么意義？遵守規(guī)則，要靠每個人的自覺性，怎樣才能有這種自覺性呢？這其實就是一個道德的選擇問題。這種道德的培養(yǎng)要從小時候做起，從小事情上做起。我想對大家說：我們從小做起，做一個遵守規(guī)則不受誘惑的人！

現(xiàn)在的社會，有許多抉擇，只要頭腦稍不清醒，就很容易走上歧途。人生旅途就像在大海上乘舟而行，怎樣選擇路線，怎樣才能避開暗礁。除了需要從小嚴格的教育外，還要有道德實踐的勇氣和力量。

在語文教學活動中，德育滲透是一個廣闊的空間，只要細心發(fā)掘德育和學科教學的最佳結合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，就可以讓學生潛移默化地受到熏陶。實踐證明：在語文教學中只要勇于探索，重視文道結合，有機地滲透思想教育，把思想教育滲透到教學的全過程，熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)和思想情操陶冶為一爐，就能真正達到教書育人的目的。