石油工程專業校內實習基地教學探討

肖前華，黃小亮，雷登生，李繼強

石油工程專業校內實習基地教學探討

肖前華，黃小亮，雷登生，李繼強

傳統的石油工程專業生產實習方式面臨著實習場地聯系困難、費用高、實際實習效果不理想等問題。以應用技術型大學對人才培養的目標為基礎，針對重慶科技學院石油工程專業校內生產實習基地的建設現狀，分析其校內實習基地的優勢和不足，提出合理的校內實習基地教學模式。

校內實習基地；石油工程專業；教學探討

傳統的石油工程專業生產實習方式是學生到石油企業生產一線進行參觀和跟班勞動。但在當前形式下，該方式普遍存在生產實習場地聯系困難、油田企業安全壓力大、費用高、學生親手操作機會少等問題［1-4］，導致實習效果差。因此，建立合理的校內實習基地教學模式就顯得特別重要。

目前，設有石油工程專業的高校，大多已經或者打算修建校內實習基地。如何在新形勢下利用好校內實習基地，是亟待解決的問題。很多教學工作者對校內實習基地在新形勢下的教學功能與作用進行了探討和思考，但針對應用型較強的石油工程專業校內實習基地的教學模式還沒有形成統一的體系［5-7］。以應用技術型大學對人才培養的目標為基礎，以校內生產實習基地的特點為依托，針對石油工程專業校內實習基地的建設現狀，以重慶科技學院石油工程專業為例，充分分析其校內實習基地的優勢和不足，提出合理的石油工程專業校內實習基地教學模式，有助于校內實習基地的建設。

一、校內實習基地的優勢

校內實習基地包括在校內建立的現場生產工藝流程、室內基礎實驗室和仿真實驗等。校內實習基地一般具有雙重作用：一是教學功能，承擔專業課程的實驗任務；二是實踐功能，承擔專業學生階段性的實訓任務。同時，校內的實踐性教學基地貼近課堂、教學、學生，能及時地鞏固學生所學的理論知識，提高學生的實際動手能力和操作能力［5-7］。在實踐教學過程中，校內實習基地具有以下5個方面的優勢。

（一）基地包含門類齊全，具有全面性

重慶科技學院石油工程專業的校內實習基地包含模塊齊全、設備多樣化。實踐教學基地建設模塊包括油氣井工程模塊、原油采輸工程模塊、天然氣采輸工程模塊、油氣井測試作業模塊、室內仿真實訓功能模塊、工具陳列模塊，基本包含了石油工程專業的全部專業知識。

（二）基地設備和流程集中，具有整體性

實踐教學基地占地7 000多平方米，主要包括鉆井設備區域、原油集輸處理區域、天然氣集輸處理區域。各區域流程均采用現場典型的工藝及設備，并用水代替原油、壓縮空氣代替天然氣來真實模擬石油現場的生產運行流程，實現了設備的單獨運作及全流程的生產聯動，給學生展示了油田生產的全過程，具有整體性。

（三）基地各板塊相對獨立，具有獨立性

基地的各個模塊除了具有聯動性，還具有獨立運行的功能，可實現單一模塊針對單一問題進行實訓和教學的功能。根據實際需要，實踐教學基地的油氣井工程模塊、原油采輸工程模塊、天然氣采輸工程模塊、油氣井測試作業模塊、室內仿真實訓功能模塊、工具陳列模塊可開發近百個實踐實訓項目，滿足實習的需要。

（四）基地設備均在可控的安全范圍內，具有可操作性

由于石油行業的特殊性，現場生產過程中的管線均帶有一定的壓力，如果操作不當，便會存在安全隱患；而且油氣不穩定、油氣處理工藝復雜，還需注意防火、防爆、防H2S等，這些都是制約實習的主要因素［2］。而校內實習基地設計的壓力相對較小，易于控制；所用的流體采用了安全可用的替代品；大量采用模擬仿真技術來實現虛擬化教學，消除了部分安全隱患，提升了學生的實際動手能力。

（五）基地可按照學生意愿開發實訓項目，具有創新性

校內實習基地包括實踐基地、基礎實驗室和仿真實驗室。可以按照學生的意愿，安排不同的實訓項目，發揮學生的主觀能動性。還可以開展開放性實驗，實現和論證學生的創新性想法，滿足應用技術型高校創新人才和卓越工程師計劃中的創新能力和工程意識的培養要求。

二、校內實習基地的不足

在實踐教學過程中，校內實習基地發揮著越來越大的作用，但也存在一定的不足，主要表現為缺乏真實體驗性。

（一）缺乏對油田大型生產工藝過程的真實體驗

校內實習基地的實訓過程由于安全等因素，難以達到像油田現場一樣真實的生產過程。油田現場生產工藝較多，規模較大，采用的大多數儀器設備精密昂貴且技術先進。如果只是在校內實習基地實訓，無法讓學生充分地認識和體驗石油工業資金密集和技術密集的特性。

（二）缺乏對油田生活的真實體驗

石油行業需要各類專業人才，一般要求學生具有一定的科研能力、創造能力和工程實踐能力。如果學生僅在校內實習基地實訓，便不能與現場石油工人一起工作和生活，不能體驗石油職業的真實生活狀況，也不能了解石油行業對人才的具體需求。

三、合理設置校內實習基地教學模式

校內實習基地在應用創新型技術大學的教學中占有重要地位，是實施石油工程專業實踐教學，培養學生動手能力、技術應用能力、創新能力和工程意識的重要條件。為了能夠最大化地利用好校內實習基地，應充分挖掘校內實習基地的功能與效益，針對校內實習基地的優勢和不足，制定合理的校內實習基地實踐教學模式。

（一）完善認知實習教育，建立石油專業思想和意識

石油工程專業課教學，大多注重理論教學，與現場接觸較少，缺乏理論與實踐的結合，導致學生對專業原理等理解程度不深。認知實習是理論與現場實踐過程銜接的重要紐帶。實踐教學基地的油氣井工程模塊、原油采輸工程模塊、天然氣采輸工程模塊、油氣井測試作業模塊、室內仿真實訓模塊、工具陳列模塊均是按照國內石油企業實際生產而建設的，通過這些模塊能從整體上了解和掌握鉆井、采油、集輸等過程中的所有設備和運行機制。通過校內認知實習，使學生熟悉石油工業的發展方向，建立石油工程的專業思想和意識，為后期專業課的學習做好準備。

（二）準確定位校內實習基地，完善實訓功能體系

石油工程專業涉及的實訓內容較多，包含了開發地質、油藏工程、鉆井工程、采油工程和集輸工程5個模塊的實訓，而每個模塊又包含了若干個實訓內容，因此有必要完善石油工程專業校內實習基地的實訓功能體系。

（1）合理設置實踐實訓項目，確定指導方式。針對石油工程專業學生，實踐實訓項目一般分為驗證性、綜合性、設計創新性和研究性四類。針對不同的實踐實訓項目，確定不同的、合理的指導方式。針對驗證性和綜合性實習項目，指導教師要進行示范，告訴學生實習過程中的基本要求和注意事項，提示學生結合已學課程進行實習；針對設計創新性和研究性實訓項目，指導教師主要進行指導和對最后設計方案的可行性進行評價。在實踐過程中，指導教師要輔助學生進行測試與調試工作。

（2）虛擬仿真實驗室與現場實踐結合的教學模式。采用重慶科技學院目前擁有的和在建的油藏工程虛擬仿真實驗室、鉆井工程虛擬仿真實驗室、采油工程虛擬仿真實驗室和油氣基礎虛擬仿真實驗室與現場工程實踐相結合的教學模式，讓學生在實踐實訓過程中全方位地了解石油工程專業的所有流程，為其以后的科學研究打下基礎。

（3）強化綜合實踐鍛煉，提升創新能力。將所學理論與工程實踐相結合是應用創新性技術大學石油工程專業學生的基本要求，也是目前實踐教學中亟待解決的問題。在實踐教學過程中，學生主要根據實驗指導書和教師的講解進行實踐實訓，限制了學生的主觀能動性和創造性的發揮。因此，開設綜合性、設計創新性和研究性實踐項目勢在必行，可以讓學生獲得既動手又動腦的鍛煉機會，提高學生的專業興趣。同時，校內生產實習應與現場生產實習相互統籌協調，在現場生產實習中發現的問題，可以通過在校內實習基地進行反復操作和試驗來尋找解決問題的思路，在教師的啟發和幫助下制定新方案，并到現場進行實地驗證，從而提升學生的主動創新能力。

（三）加強校企合作，培養“雙師型”指導教師

校外實習基地的建立需要大量的人力、物力和財力，應盡可能地鞏固和發展與校外生產實習基地的合作關系，加強與油田企業的聯系，按照互惠互利原則，簽訂長期合作協議，形成穩定、有效的校外實習基地。努力建設以校外實習基地為基礎的“產學研”合作基地，利用高校的人才資源，在產、學、研合作中解決企業在產品轉型、技術升級中遇到的種種問題［2］。同時，很多年輕教師大多是從學校到學校，缺乏實踐經驗，對行業企業不了解。要充分利用校外實習基地的資源，培養年輕的骨干教師，增強年輕教師的工程實踐能力，培養“雙師型”的生產實習指導教師。

四、結語

充分利用校內實習基地的教學和實踐功能，鞏固和深化學生在課堂上所學的理論知識，開闊學生視野，培養學生的創新能力和工程意識，實現教學與生產相結合、理論與實踐相結合的教學目標。校內實習基地，能提高石油工程專業學生的專業能力和實踐能力，最終實現應用技術型創新人才的培養目標。

[1]董偉，伊向藝，盧淵，等.淺析石油工程專業人才的實踐能力培養[J].成都理工大學學報（社會科學版），2007（2）.

[2]黃小亮，吳國云，王苑嶺.采油工程專業生產實習有效途徑的探索[J].中國地質教育，2012（2）.

[3]龍芝輝，鐘昆明，曾詩嵐.石油工程專業本科技術技能人才培養課程體系構建探討[J].石油教育，2014（4）.

[4]胡罡，田選華.應用技術型高校石油工程專業人才的實踐能力培養探究[J].化學工程與裝備，2016（6）.

[5]王成文.建立石油工程校內實習基地強化工程實踐能力培養[J].現代企業教育，2010（14）.

[6]惠記莊，杜智民，陳達銀.加強校內實習基地建設，改善弱勢專業實踐教學條件[J].高校實驗室工作研究，2007（4）.

[7]張舸，石炎生，劉利強.加強校內實習基地建設，切實培養應用型人才[J].實驗室研究與探索，2009（2）.

（編輯：劉姝）

G642.44

A

1673-1999（2017）03-0110-02

肖前華（1987—），男，博士，重慶科技學院講師，研究方向為油氣藏滲流機理；黃小亮（1982—），男，碩士，重慶科技學院副教授，研究方向為油氣藏工程；雷登生（1979—），男，博士，重慶科技學院副教授，研究方向為油氣藏工程；李繼強（1973—），男，碩士，重慶科技學院正高工，研究方向為油氣藏工程。

2016-10-18

重慶市研究生教育優質課程“油藏工程設計與案例”（2015-53）；重慶科技學院研究生教育教學改革研究項目“石油工程方向研究生校內工程訓練模式改革與實踐”（YJG2014Y003）。