面向智慧醫療的信息化人才培養模式研究
——以安慶醫藥高等專科學校為例

曹立勇 姚程寬 光 峰 陳向陽 王立平 吳興燕

（安慶醫藥高等專科學校公共基礎部，安徽 安慶 246003）

面向智慧醫療的信息化人才培養模式研究
——以安慶醫藥高等專科學校為例

曹立勇 姚程寬 光 峰 陳向陽 王立平 吳興燕

（安慶醫藥高等專科學校公共基礎部，安徽 安慶 246003）

隨著物聯網、計算機及傳感器技術的不斷發展，醫療領域正在經歷著與人工智能等高科技領域的深度融合。醫療服務行業在逐步實現智能化的同時，對從業人員的信息化應用能力也提出了更高的要求，為此很多的醫學院校在學生的培養模式方面進行了大膽的探索和改革。本文以安慶醫藥高等專科學校為例，剖析了面向智慧醫療的信息化人才培養過程中遇到的問題，解決的方案以及取得的一些部分成果，希望能夠給其他同類的教學研究提供參考和借鑒。

智慧醫療；人才培養；教學改革

安慶醫藥高等專科學校位于安徽省安慶市，是皖西南地區唯一的一所醫學類高等專科學校，肩負著為地方建設培養醫藥類人才的重任。

在過去的人才培養過程中，學校非常注重學生信息化能力的培養。但是隨著互聯網的迅猛發展和醫院信息化的大規模建設，就感到在學生培養方面還是不能完全滿足社會的需求，為此，學校進行了“基于協同創新，服務智慧醫療”的教學質量改革（以下簡稱“智慧醫療教改項目”），并取得了較為滿意的成果。

一、智慧醫療教改項目的兩個基本概念

1.智慧醫療

現在的醫院中大型、綜合性醫院都已經建立了醫院信息管理系統，多數的小型衛生院、鄉鎮衛生院在信息化的建設方面還很落后。即便是在信息化建設中有了一定基礎的大醫院，事實上目前依然停留在“數字醫院”的基礎上。不僅是醫院，包括相關的行業對“智慧醫療”的真正內涵還不能完全理解，對“智慧醫療”建設也缺乏一個統一且完整的標準。

目前我國的醫療資源缺乏，醫療效率較低，依然面臨“看病難、看病貴”等問題。智慧醫療就是要建立一個智慧的就診機制和就診平臺，使患者使用較短的候診和治療時間，花費必要的醫療費用，就能得到優質和便捷的醫療服務[1-2]。

2.協同創新

協同創新是在組織內部資源共享的基礎上，各個獨立的創新主體（機構或人）為了共同的目標，以信息技術構建資源平臺，對創新資源和對象有效整合，進行多方位交流，突破主體間的障礙，實現深度合作的一種新型創新組織方式。

根據教育部“2011計劃”重大需求的劃分，協同創新分為四種類型，分別是面向科學前沿、面向文化傳承創新、面向行業產業和面向區域發展。該教學改革項目屬于面向行業的，主要是醫療行業和醫療裝備行業，包括各種類型的醫院、診所、衛生院以及醫療設備、醫療器械供應商等。因此，該項目的專業涉及領域是以醫療信息學為引導，醫學、藥學、護理為依托的多個專業協同工作，創新醫療服務[3]。

二、 智慧醫療教改項目的基礎工作

1.教學基礎工作

作為醫學院校，大部分學生畢業后會進入醫療及相關行業。為了培養出能夠服務于“智慧醫療”的學生，多年來我們一直在教育和研究方面開展以下工作：

加強計算機、數據庫、網絡等課程實踐環節的教學工作，學生的信息化能力得到了提高，為智慧醫療的最終實踐人員培養提供了技術支持。

對學校的附屬醫院、實習醫院的信息化建設進行了走訪，專門派出了計算機專業教師和醫院信息化部門進行了對接，對智慧醫療的需求、模型以及面臨的困難有了深入的了解，并將這些返回教學中，設置了針對性的教學模塊，用實例引導學生。

從2012年開始，我校已經和一些醫療設備供應商開展了針對智能醫療設備的設計、制造和使用，開展了“中期予就業”培養模式：企業根據自身發展的需要，從一年級的學生中選拔部分學生，利用暑假期間到企業實習，學習智能醫療設備的設計、制造和使用，讓企業提前參與學生的培養，是一種校企合作的培養模式。

智慧醫療設計到醫院的每個部門，包括掛號、門診、檢驗、影像、手術、病房、藥房、財務、檔案等，對應到學校里面不同的專業，涉及到不同的教學單位，如何理順這樣的關系是該項目實踐階段的難點，為此，學校已經成立了以“醫療信息化技能大賽”為目標的教學小組，包括計算機、醫學、護理、藥學等各個相關專業的教師，初步形成了協同融合的教學團隊雛形[4-5]。

2.實踐基礎工作

除了教學上進行了多年實踐經驗的儲備，針對該教改項目其他的軟硬件方面，學校和項目組也都具備了良好的條件。

項目組成員具有豐富的教學和科研經驗。多數人有著教學一線10年以上的教學和實踐指導經歷，并且一直在互聯網領域開展科研工作，已經完成了部分相關教改方面的工作。同時項目組成員學歷高，專業面涉及廣，包括醫院、政府和企業的相關部門。

硬件條件已經基本滿足條件，學校具備機房、網絡中心和模擬病房等，附屬醫院等用人單位提供的實踐條件更為豐富。

市場的需要也迫在眉睫，包括醫院、社會、政府、病人本身，都急待解決“看病難，看病貴”的問題，智慧醫療已經成為解決這一問題的有效方案之一[6-7]。

三、智慧醫療教改項目的主要內容

1.智慧醫療教改項目的主要目標

兼顧當前需求與中長期發展的需要，分三個階段性研究目標進行實施。①針對兩種類型的醫院，包括綜合性醫院和社區醫院，充分的調查和分析，了解它們在數字醫院和智慧醫療的建設中，對人才需求的特點及利弊。② 探索高校對智慧醫療應用型人才的培養目標和培養方案，建立適應實際需要的智慧醫療人才培養模式。③ 通過醫院等用人單位，建立智慧醫療的跟蹤機制和人才培養的反饋機制，從長遠角度，建立動態的服務智慧醫療的人才培養機制[8-9]。

2.智慧醫療教改項目的研究內容

基于我校是醫學類的專科學校，立足“應用型”，服務“智慧醫療”這一目標，我們的研究內容包括服務和技術兩個方面[10]：

服務方面的主要內容：方便患者及家屬的智能化服務，如預約掛號、智能導醫、定位、信息查詢等。方便醫護人員的智能化服務，如手術監控，護理呼叫等。方便醫院管理的智能化服務，如電子病歷管理、財務管理、病房管理等。方便分級診療以及醫院間合作的智能化服務，如遠程治療，專家遠程會診，轉診等。

技術應用主要內容： 無線網絡技術、 傳感器技術、存儲技術、 數據庫技術。

3.智慧醫療教改項目面臨的主要問題

我國目前的醫療信息化建設雖然有了一定的進步，但是信息化技術對醫院的服務質量、醫療水平沒有實質性的提高，根本的問題是人的問題，準確的說目前是：信息化人才在做醫療，而不是醫療人才借助信息化服務醫療，這就是我們的要解決的關鍵問題。為了培養出能夠服務于智慧醫療的復合型人才，我們擬解決的問題可以分為理論和實踐兩方面：

理論上的深度整合，重新進行課程設計。我們以醫學類的學生為主要培養對象，要加強與智慧醫療有關的技術融合，如醫院管理系統，數據庫技術，網絡技術等。

強化試驗實訓，加強知識融合。適當調整校內的試驗課程，擬增加校外醫院實訓課程。在真實的醫療環境中體驗智慧醫療服務，給學生親自實踐的平臺，發現問題，及時糾正[10-11]。

4.智慧醫療教改項目的主要特色

本教改項目是在互聯網、通訊等技術高速發展的背景下，面臨人才培養的新問題而實施的，主要有以下三方面的特色：

提出了一種新的復合型人才培養模式，基于醫學和信息學兩個不同專業，以醫學專業的學生為培養對象，以服務智慧醫療為最終目標，針對信息學的內容提煉出實用、夠用的模塊，融入教學過程。從融入的內容、形式、方法和程度著手，結合地方醫學院校的特點，探求服務智慧醫療的人才培養模式和培養方案，具有很強的理論和現實意義。

通過前期調查，學生對本課題的積極性高，對醫療信息化的課程學習主動性強。學生的積極參與是保證課題順利實施的有力保證。同時，實習單位和用人單位對本課題也給于了極大的熱情，愿意提供甚至創造新的智慧醫療平臺來配合項目的開展。

課題視角新，涉及專業面廣。項目組成員大多數是教學一線的教師，包括信息學和醫學、藥學等專業。還有部分成員來自醫院和衛生行政部門等，為專業實踐指導提供了有力保障[12]。

四、初步成效及預期成果

該項目最初在2012實施，到2015年已經有了3年的畢業生走向工作崗位。學校深入走訪了用人單位，專門對學生的信息化實際應用能力進行了調研，發現我們的學生在信息化應用能力方面基礎扎實，知識面廣，能夠迅速適應醫療機構的信息化工作，深得用人單位好評。這一點也給我們學校極大的信心和鼓勵繼續開展這項工作。

我們相信，隨著這項教改的深入，會產生許多意想不到的成果，特別是在以下三個方面：

通過本項目的學習，依照服務智慧醫療的基本需求，學生可以完善知識結構，逐步構建復合型人才的專業素養，提高綜合能力，增加就業機會。

通過本項目的實施，對于醫院等用人單位，在建設和服務智慧醫療的過程中，進行了人才儲備。這些學生進入工作崗位，會很快發揮他們的復合型專業優勢，能迅速適應當前服務智慧醫療的實際需求，是典型的“校企直通車”培養模式。

跨學科、跨專業的教師共同參與，復合型學科建設的協同創新能力能明顯提高，為復合型人才培養模式建設提供了經驗。這個經驗作為普適性的成果可以推廣到其它專業和其它學校。

五、展望

目前的高等教育以“應用型”、“職業型”為引導，很多的高校已近在這方面做出了相應的教改工作。我們的工作是以醫學類專業為基礎，充分結合就業工作環境的實際需求，完善學生的信息化相關的知識，構建了面向智慧醫療的應用能力，在拓展了學生的知識面并增強了動手能力的同時，也提高的學生的個人素質和就業能力。我們相信隨著這項教改工作的不斷深入，應用型人才的培養機制會逐漸完善，最終可以為同類的高校提供有價值的參考。

[1]李建功,唐雄燕.智慧醫療應用技術特點及發展趨勢[J].醫學信息學雜志，2013(6):1-7.

[2]張子燁.智能手機APP輔助數字化門診的設計[J].科技創新導報, 2015(22):112-113.

[3]朱蓉,趙利平,龔迅煒,等.面向“智慧醫療”關鍵信息技術及其應用研究[J].電腦知識與技術,2012(5):1137-1138.

[4]趙宇飛,李亞紅,韋慧,等.移動醫療來了[J].決策探索(上半月), 2014(11):22-27.

[5]艾金,陳智,胡建中.醫院預約掛號平臺的設計與實現[J].中國現代醫學雜志, 2015(3):106-108.

[6]許敏.基于云計算的醫院信息技術平臺的構建與研究[D].廈門大學, 2014.

[7]宋萌,趙臨.2009-2012年天津市衛生資源配置公平性研究[J].衛生軟科學, 2015(2):81-85.

[8]葉曉憲,潘華峰,王正,等.協同創新背景下“三合共建醫學實驗平臺”的探索[J].衛生軟科學,2015(2):103-105.

[9]薛以鋒,趙琦,王艷莉,等.移動互聯網醫院云平臺的設計與實現[J].中國數字醫學,2015(1):94-95,111.

[10]左秀然,楊國良.以患者為中心的智慧醫療應用模式研究與實踐[J].醫學信息學雜志,2014(12):9-13.

[11]成小平.醫鬧問題產生的原因分析和對策探討[J].中國衛生產業,2015(10):127-128.

[12]楊明亞,楊穎潔.基于VRML的虛擬現實研究[J].唐山師范學院學報, 2013,35(2):50-52.

Research on Talent Training Mode in Informatization for Wise Medical

Cao Liyong, Yao Chengkuan, Guang Feng, Chen Xiangyang, Wang Liping, Wu Xingyan
(Department of Common Basic, Anqing Medical and Pharamaceutical College, Anqing 246003, China )

With the continuous development of Internet, computer and sensor technology, the medical field is undergoing many deep merging of arti fi cial intelligence and other high-techs.When the medical industry gets to be more and more intelligent, the abilities on applying information technology of practitioners are required to reach a high level.Many medical colleges have carried out the bold explorations and reforms on training mode for students.Taking Anqing Medical and Pharamaceutical College as exemple, this paper analyses the problems on talents training in the peocess of Wise medical, provides some solutions and presents a number of achievements gotten from the teaching reforms, which are aimed at giving more references and fi nding new directions for the researchers in the same fi eld.

Wise medical; Talent training; Teaching reform

曹立勇（1978-），男，副教授。

姚程寬 。

安徽省教育廳2016省級質量工程重點教學研究項目(NO.2016jyxm0632)；安徽省教育廳2016年高校優秀中青年骨干人才國外訪學研修重點項目(NO.gxfxZD2016337)。

2016-11-23）