淺談小學(xué)英語口語教學(xué)的有效途徑

王海霞

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)受到廣泛重視，尤其是小學(xué)英語口語教學(xué)，其與小學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接聯(lián)系。這就需要小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定完善的教學(xué)制度，逐漸創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 口語教學(xué) 有效途徑

在小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，教師必須要意識(shí)到小學(xué)生英語口語知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，逐漸創(chuàng)新英語口語教學(xué)方式，保證可以提高其教學(xué)效率，增強(qiáng)小學(xué)英語口語教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語口語教學(xué)問題

目前，在小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，還存在較多不足之處，影響著小學(xué)生的英語口語知識(shí)學(xué)習(xí)效果，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體問題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

首先，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，部分教師的教學(xué)觀念較為滯后，不能利用先進(jìn)的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，同時(shí)，部分小學(xué)英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語教學(xué)的過程中，不能根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求創(chuàng)新教學(xué)方式，難以激發(fā)小學(xué)生的英語口語知識(shí)學(xué)習(xí)興趣[1]。

其次，在小學(xué)英語口語教學(xué)期間，一些教師還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能積極創(chuàng)新教學(xué)方法，導(dǎo)致小學(xué)英語口語教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量降低，無法從根本上提高英語口語教學(xué)質(zhì)量[2]。同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)期間，不能有效提高英語口語教學(xué)有效性，無法利用先進(jìn)的教學(xué)手段開展各類教學(xué)活動(dòng)，只能對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的硬性灌輸。

再次，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師對(duì)口語教學(xué)不夠重視，不能利用完善的口語訓(xùn)練措施開展相關(guān)工作，導(dǎo)致小學(xué)生的口語知識(shí)學(xué)習(xí)效率降低，同時(shí)，部分教師過于重視小學(xué)生的英語理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，不能培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，導(dǎo)致小學(xué)生在實(shí)際生活過程中，無法積極應(yīng)用英語理論知識(shí)[3]。

最后，小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)期間，教師還沒有制定完善的教學(xué)制度，不能更新教學(xué)方式，難以提高小學(xué)生的英語口語知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量降低。同時(shí)，部分小學(xué)英語教師在教學(xué)期間，無法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語口語情景，難以利用真實(shí)的教學(xué)情景提高小學(xué)生的口語能力，無法增強(qiáng)小學(xué)生的英語口語知識(shí)學(xué)習(xí)效果[4]。

二、小學(xué)英語口語教學(xué)有效途徑

在小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，教師必須要制定完善的教學(xué)制度，保證可以逐漸創(chuàng)新小學(xué)英語口語教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的英語口語知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，具體教學(xué)措施包括以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)建真實(shí)教學(xué)情景

在小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，教師必須要?jiǎng)?chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情景，利用教學(xué)情景培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語能力。首先，小學(xué)英語教師要根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)教材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，小學(xué)英語教師要為小學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情景，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，使得小學(xué)英語口語教學(xué)效率有所提升。最后，小學(xué)英語教師要將口語教學(xué)情景與小學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系到一起，貼近小學(xué)生的生活，并且通過真實(shí)情景提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：小學(xué)英語教師在講解“What is your favorite season？”知識(shí)的時(shí)候，可以為學(xué)生展示四季、季節(jié)活動(dòng)等圖片，先帶領(lǐng)小學(xué)生聽相關(guān)對(duì)話，然后要求小學(xué)生讀教材對(duì)話，最后，要求小學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行對(duì)話，引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)自己喜歡的知識(shí)開展對(duì)話活動(dòng)，在此過程中，必須要保證對(duì)話活動(dòng)的自由性與活潑性，在培養(yǎng)小學(xué)生口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)小學(xué)生的英語口語練習(xí)效果[5]。

2.拓寬小學(xué)生的英語思維

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要想拓寬學(xué)生的英語思維，就要培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化小學(xué)生的英語思維能力，提高小學(xué)生的英語表達(dá)能力，這樣，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在此期間，教師要排除母語干擾，保證小學(xué)生可以在良好的思維活動(dòng)中接受與輸出英語信息，這樣，才能提高小學(xué)生的英語口語能力。

例如：小學(xué)英語教師在講解“Think in English”知識(shí)的時(shí)候，可以要求小學(xué)生思考英語知識(shí)，利用聽力與閱讀培養(yǎng)小學(xué)生的英語思維能力。同時(shí)，小學(xué)英語教師要避免母語的介入，使小學(xué)生可以形成良好的英語口語能力，這樣，就可以有效提高小學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

3.強(qiáng)化課堂訓(xùn)練

在小學(xué)英語口語課堂教學(xué)過程中，教師必須要制定課堂訓(xùn)練教學(xué)方案，保證可以利用各類教學(xué)信息開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，小學(xué)英語教師要為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生掌握小學(xué)英語口語表達(dá)技巧，這樣，才能提高小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量。另外，教師要加強(qiáng)小學(xué)英語口語對(duì)話練習(xí)力度，在一定程度上，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.拓寬英語教學(xué)渠道

小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中，必須要重視英語教學(xué)渠道的拓寬，保證可以提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，教師可以先對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行分析，然后根據(jù)小學(xué)生的英語口語知識(shí)實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)與基礎(chǔ)能力的分析，逐漸構(gòu)建新的教學(xué)空間，這樣，就可以有效提高小學(xué)英語口語教學(xué)效率。同時(shí)，在小學(xué)英語教學(xué)期間，小學(xué)英語教師必須要培養(yǎng)小學(xué)生舉一反三的能力，在一定程度上，能夠優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)體系，逐漸增強(qiáng)小學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)效果，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)拓寬小學(xué)生的英語口語知識(shí)學(xué)習(xí)渠道，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)體系。

結(jié)語

在小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，教師必須要制定完善的教學(xué)方案，保證可以創(chuàng)新小學(xué)英語口語教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的口語能力，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這樣，才能保證小學(xué)英語口語教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]許鵬麗.興趣活動(dòng)交際——淺談交際教學(xué)法在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（6）：126，128.

[4]顧寅.站在巨人的肩膀上--劍橋少兒英語口試體系對(duì)小學(xué)英語口語教學(xué)與評(píng)價(jià)的啟示[J].基礎(chǔ)教育論壇，2016（16）：12-14.

[5]史傳芳.淺談小學(xué)英語口語教學(xué)的策略[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（6）：311-311.