淺談?wù)Z音的心理屬性

摘 要：語音，作為語言符號系統(tǒng)形式有發(fā)音-傳遞-感知三個環(huán)節(jié)，分別對應(yīng)于生理屬性-物理屬性-心理屬性。所以心理屬性成為語音的重要屬性，有其重要研究意義。本文以泰語為例，從人們對聲音形象的辨識與偏好、泰語初學(xué)者和泰語母語者的交談體驗兩個角度對語音的心理屬性進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：語音的心理屬性；音質(zhì)；音位對立與互補

作者簡介：吳霄霄（1991.3-），女，漢，云南民族大學(xué)研究生在讀，研究方向：泰國文化語言學(xué)。

[中圖分類號]：H4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2017）-05--01

一、語音心理屬性研究現(xiàn)狀

現(xiàn)代語言學(xué)之父索緒爾在其《普通語言學(xué)教程》中提到：語言符號連接的不是事物和名稱，而是“音響形象”和“概念”。徐通鏘和葉蜚聲先生的著作《語言學(xué)綱要》中也認(rèn)為語音是具有心理屬性的。此外，王玲（2013.4）和孫銳欣（2009.1）也對語音心理屬性的特點和語音心理屬性的語言學(xué)意義作出了相關(guān)的論述。其中，王玲（2013.4）指出：語音的心理屬性作為一種本能屬性，深刻體現(xiàn)在音響形象與概念聯(lián)結(jié)的兩大心理過程中。對于所有的語言而言，語音的心理屬性是普遍存在的，能夠以音響形象與概念聯(lián)結(jié)的兩大心理過程作為表現(xiàn)形式。目前，還沒有學(xué)者對泰語語音的心理屬性進(jìn)行探究。

二、人們對聲音形象的辨識與偏好

從語音自然屬性出發(fā)，語音和所有聲音一樣，具有四要素，其中音質(zhì)就是我們所說的音色。所以每個人都有自己獨特的“音響形象”。在日常生活中，人們對彼此聲音形象是可以通過語音的心理屬性來辨識的并且對聲音形象的偏好也是語音心理屬性的一種體現(xiàn)。

例如：假設(shè)有三個說話者分別為甲、乙、丙，受話者為丁，其中只有甲是丁的朋友。甲乙丙逐一向丁發(fā)出語音，以信息“k?op2 k?un1k?a3（謝謝你）” 作為載體，前提是只能通過聲音來辨別。此時，丁通過對聲音形象的篩選可以辨別出哪個聲音是朋友甲發(fā)出來的。與此同時，甲乙丙在發(fā)出信息“k?op2 k?un1k?a3（謝謝你）”的語音時，三者的音質(zhì)會讓受話者丁對他們的聲音形象產(chǎn)生不同的感受，如偏好。在對聲音形象進(jìn)行辨識以及產(chǎn)生不同感受的過程中，都是伴隨著受話者心理活動的。

三、泰語初學(xué)者和泰語母語者的交談體驗

當(dāng)泰語初學(xué)者和泰語母語者進(jìn)行交談時，有些初學(xué)者的發(fā)音可能并不標(biāo)準(zhǔn)，這點體現(xiàn)在他們元輔音的發(fā)音上，也可能包括聲調(diào)。本部分將從單元音、輔音音位對立和復(fù)合元音音位互補的角度對泰語初學(xué)者和泰語母語者的交談體驗進(jìn)行探析。

（一）音位對立，指處在對立關(guān)系中的音位，即兩個音素（元音音素或輔音音素） 在周圍的音都相同的環(huán)境下獨立承擔(dān)區(qū)別詞的語音形式的作用。

1.輔音音位對立

例如： “raw1 paj1 s?：4 k?ai2kai2 （我們?nèi)ベI雞蛋）” 中的“k?ai2（蛋）”（送氣音）和“kai2（雞）”（不送氣音），音素[k?]和音素[k]在周圍的音都相同的環(huán)境中，能夠 獨立承擔(dān)區(qū)別詞的語音形式即區(qū)別意義的作用，所以音素[k?]和音素[k]為處在對立關(guān)系中的對立音位。初學(xué)者向泰語母語者發(fā)出“raw1 paj1 s?：4 k?ai2kai2 ”的語音時，在分不清送氣音和不送氣音的情況下，他們可能會把“k?ai2kai2”發(fā)成，“k?ai2k?ai2”或“kai2kai2”。但是，泰語母語者聽這些音時，能夠聽出他們要發(fā)的音是“k?ai2 kai2（雞蛋）”。

2.單元音音位對立

例如： “swat2di：1 k?a3 （你好）?a：1t?a：n1 （老師） ”，在分不清長短元音的情況下，泰語初學(xué)者可能會發(fā)成“swat2di：1 k?a：3 （你好）?a1t?an1 （老師）”當(dāng)泰語母語者接收到這一語音時，他們也能正確理解為“你好，老師。”

（二）音位互補，指處在互補關(guān)系中的音位，即兩個音素（元音音素或輔音音素） 出現(xiàn)的環(huán)境相互補充，一般不能獨立承擔(dān)區(qū)別詞的語音形式的作用。

復(fù)合元音音位互補

例如：“k?aw5 pen1 nak4k?i：an5（她/他是作者）”中的“k?i：an5”是輔音音素[k?]、復(fù)合長元音音素[i：a]和尾輔音的輔音音素[n]組成的，當(dāng)泰語初學(xué)者向泰語母語者發(fā)出“k?aw5 pen1 nak4k?i：an5 （她/他是作者）”時，可能會發(fā)成“k?aw5 pen1 nak4k?ian5 ”，其中復(fù)合長元音音素[i：a]發(fā)成了復(fù)合短元音[ia]。對于泰語母語者來說，有尾輔音的情況下，出現(xiàn)[i：a]的時候不能出現(xiàn)[ia]，周圍的環(huán)境相互補充。所以無論是發(fā)成[i：a]還是[ia]，他們也可以辨別出是哪個音，因為元音音素[i：a]和[ia] 可以認(rèn)為是同一個音位/ i：a/。

綜上所述，體現(xiàn)的是泰語語音的心理屬性，即泰語母語者接收到初學(xué)者發(fā)出的語音時，他們腦中外來的音響形象會引起一個相應(yīng)的概念。以泰語母語者對自己母語的熟悉度和敏感度、雙方的身份背景以及一定的語境作為“音響形象”和“概念”的聯(lián)結(jié)者。

四、結(jié)語

本文通過人們對聲音形象的辨識與偏好、泰語初學(xué)者和泰語母語者的交談體驗兩個方面對泰語語音的心理屬性進(jìn)行淺析，其中從輔音音位對立和單元音音位對立以及復(fù)合元音音位互補三個角度分析泰語初學(xué)者和泰語母語者的交談體驗。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐通鏘，葉蜚聲.語言學(xué)綱要[M].北京：北京大學(xué)出版社社，2010.

[2]王玲.語音的心理屬性初探[J].陜西師范大學(xué)，邢臺學(xué)院學(xué)報，2013.

[3]孫銳欣.語音的心理屬性及其語言學(xué)意義芻議[J].華東師范大學(xué)，中文自學(xué)指導(dǎo)，2009.