關于高中生地理用圖能力的培養

胡闊偉

地圖作為地理信息的載體，它所表達的內容是相當豐富的，在空間區域分布的任何現象，都可以通過地圖加以表現，這就決定了地理教學中地圖應用的廣泛性和不可替代性。

一、高中地理教學中相關的地圖知識分析

在高中階段，地理課程的特性愈加明顯，兼具文理科的特性，學習的內容較多，難度系數也非常高，對于學生知識的考查也比較靈活多樣，但無論怎么考查，考查什么，都離不開基礎知識和識圖能力的考查。可以粗略地說，地理知識的考查就是圍繞著地圖而開展的。高中地理根據學習的內容和所涉及的章節分為自然地理知識和人文地理知識。在自然地理學習的過程中，往往都會牽涉各類地理地圖，如經緯度、氣候類型、植被類型、河流狀況等，如果在授課的過程中只是理論講授那學習的效果就會不佳，反之，如果能采用地圖教學的話，學生就可以直觀地了解到以上知識點，學習效率也會大大提高。在人文地理的教學過程中，如在學習各區域的地理位置、文化特征、交通狀況、旅游景點、歷史古跡等，就需要借助地理地圖，讓學生清晰簡單地掌握各區域的相關特征。

二、用圖能力是關鍵

學習地圖不能只停留在地理事物的識記上，要運用地圖分析現象，綜合概括各地理事物之間的相互關系，歸納出地理事物的成因、地理的區域特征及地理規律。用圖的能力是一個長期的培養過程，教師必須引導學生持續不斷地進行。

1.把握好使用地圖的時機

地圖雖然是地理教學中不可缺少的媒體，但由于課堂上的時間有限，地理教師必須把握好使用地圖的時機。要根據教學目的和學生的實際情況選擇和設計地圖，避免為使用地圖而使用地圖。當堂繪制地理板圖、板畫時，只要簡明、清晰，能表達教學意圖即可，不可因過于講究繪畫技巧而占用時間。

2.注意將多種地圖組合使用

把分別表示地理事物不同側面的地理地圖組合起來使用，不僅能鍛煉學生對知識的遷移、運用能力，而且能使學生對地理事物的認識更全面、更真實。

3.注意圖文結合

對所用地理地圖進行解說，是地圖教學的重要環節。解說可由教師進行，也可由學生進行。適當的解說可以幫助學生深刻理解地圖的含義，并培養學生的讀圖能力。

4.注意引導學生參與到地圖教學中，培養學生的析圖、讀圖能力

地圖中往往包含豐富的地理信息。所以，教師可以盡量讓學生自己分析地圖，找出蘊涵其中的地理知識、原理和方法。如果用兩張或兩張以上的同類地圖讓學生進行比較分析，那么是一種培養學生通過比較發現特征的好方法。

5.運用教學地圖時，要善于聯想

地理知識之間有各種各樣的相關聯系，地理聯想是理解、識記的途徑與回憶線索。聯想的方式途徑很多。例如，看到熱帶雨林的常綠高大植物和猿猴、犀牛、鱷魚等景觀，聯想終年高溫多雨的熱帶雨林氣候；學習完大洲后，亞洲南部自西向東排列著阿拉伯半島、印度半島、中南半島，聯想到歐洲南部的伊比利亞、亞平寧、巴爾干三大半島。借助地圖，通過聯想，學生不僅掌握了新學的地理知識，而且鞏固了原來學過的知識，記憶得更加牢固。

（作者單位：山東省肥城市第三中學）