中國青年踐行社會主義核心價值觀的方法及途徑研究

莊麗娜，劉玨含，鄒曉紅

（長春理工大學高等教育發展戰略研究所，吉林長春，130022）

中國青年踐行社會主義核心價值觀的方法及途徑研究

莊麗娜，劉玨含，鄒曉紅

（長春理工大學高等教育發展戰略研究所，吉林長春，130022）

中國青年階層是我國社會事業人才儲備的重要力量，而如何讓當今的中國青年真正理解并認同社會主義核心價值觀，并探索和尋求一條能讓社會核心價值觀真正內化為自身價值體系和行為規范的有效方法和途徑，是當前我國思想政治教育領域所面臨的難點問題。因此圍繞如何能讓中國當代青年更好地認同及踐行社會主義核心價值觀，應采取的方法和途徑等重點展開論述。

社會主義核心價值觀；問題；方法；途徑

一、引言

2006年10月，黨的十六屆六中全會第一次明確提出了“建設社會主義核心價值體系”的重大命題和戰略任務，明確提出了社會主義核心價值體系的內容，并指出社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核。黨的十八大也明確提出，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。社會主義核心價值觀是社會主義價值體系中最基礎、最核心的價值觀念，是社會主義社會科學發展的價值導向，是馬克思主義指導思想和中國特色社會主義共同理想的價值內核，是對以愛國主義為核心的民族精神、以改革創新為核心的時代精神和社會主義榮辱觀的價值升華和高度概括。［1］

2014年5月4日習近平總書記在《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話》中提到：面對世界的深刻復雜變化，面對信息時代各種思潮的相互激蕩，面對紛繁多變、魚龍混雜、泥沙俱下的社會現象，面對學業、情感、職業選擇等多方面的考量，一時有些疑惑、彷徨、失落，是正常的人生經歷。關鍵是要學會思考、善于分析、正確抉擇，做到穩重自持、從容自信、堅定自勵。要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握了這把總鑰匙，再來看看社會萬象、人生歷程，一切是非、正誤、主次，一切真假、善惡、美丑，自然就洞若觀火、清澈明了，自然就能作出正確判斷、作出正確選擇。正所謂“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”［2］。習近平總書記的重要講話對于廣大青年自覺踐行社會主義核心價值觀，發揚當代的五四精神，努力承擔實現中華復興和實現中國夢，都具有重要的現實指導意義和理論價值。

社會主義核心價值觀是我國社會主義科學發展的價值導向，中國當代青年對社會主義核心價值觀的認可、接受和踐行必須要經歷一個內化的過程。如何引導中國當代青年樹立正確的價值觀體系，使中國青年能真正認同并踐行社會主義核心價值觀，探索和尋求一條適合中國青年人踐行核心價值觀的內化及外化途徑和方法，則顯得格外重要。

二、中國青年踐行社會主義核心價值觀中存在的問題

（一）多元文化發展對中國青年認同社會主義核心價值觀造成影響

隨著改革開放的不斷深化，西方多種意識形態如新自由主義、享樂主義等通過互聯網快速傳播和滲透到中國，而這些意識形態對理論根基弱、文化辨識能力差、世界觀和價值觀還處于形成階段的中國青年來說，極易造成思想上的動蕩和混亂；與此同時，互聯網的發展、虛擬文化的蔓延也容易讓青年在現實中迷失，從而影響青年人對民族、國家和社會的責任意識，也影響當代青年對社會主義核心價值觀的認同和理解。

（二）社會變革帶來的負面影響對青年核心價值觀的形成帶來沖擊

改革開放帶來了經濟的不斷發展，但也引起了深刻的社會變革，一些黨員干部和人民群眾的世界觀、人生觀、價值觀都發生了變化。拜金主義、享樂主義、官僚主義抬頭，過去一些不健康的、落后的生活方式、價值觀重新泛濫，使整個社會風氣下滑，誠信缺失、個人理性不足等問題突顯，對當代青年樹立健康正確的價值觀帶來了極大的沖擊和影響。因此，當代社會急需建立一套科學、系統的價值觀供當代青年來學習。［3］

（三）學校單一的宣傳教育手段已不能滿足青年人群的認識需要

我國的核心價值觀不是主觀臆想的，而是來源于實踐經驗的科學總結，但由于學校在宣傳教育方法上單一，對核心價值觀的宣講只能流于字里行間、官方文件，而不能直接解決人民日常生活中的實際困難，因此，其主流價值觀的調節及引導作用就難以有效發揮，同時其較強的理論性也難免會讓青年人群產生距離感和晦澀感。與此同時，核心價值觀在當前“實用主義”、“利益優先”等原則的沖擊下，因其理論具有的長遠性和當代青年人群日常生活的實用性之間產生的沖突，也造成核心價值觀面臨著邊緣化的危險。［4］

三、中國青年踐行社會主義核心價值觀的方法及途徑

（一）中國青年認同并踐行社會主義核心價值觀的方法

1.營造良好的校園文化氛圍，將“社會價值”轉化為“校園價值”

要想讓中國的青年人群認同并踐行社會主義核心價值觀，必須將社會主義核心價值觀推進校園。前提就是校園要營造良好的輿論氛圍。學校要充分運用校園的各種傳統媒體及微信、微博、網絡媒介、“易班”、自創APP等新型媒體，全方位地宣傳核心價值觀，并能將核心價值觀通過各種形式和內容的創新轉化為“校園價值”，不斷擴大核心價值觀傳播范圍和影響力，讓每個青年大學生都能知道核心價值觀，并引導青年大學生用核心價值觀的標準規范自身的思想及行為，使每個青年人都能健康、積極地生活和學習。［5］

2.擴寬引導渠道，將“社會大主題”轉化為“身邊小人物”

對青年人群開展社會主義核心價值觀教育，要通過多種形式的活動向青年人群滲透，加強對中國青年人群的學習引導。對于尚在學校學習的青年人群，可以通過開展志愿者活動、社區服務、DV大賽、專家報告等各種形式的活動加以引導，使社會主義核心價值觀從第一課堂延伸到第二課堂，從而讓青年群體通過親身體驗增強核心價值觀的說服力和感召力，從原來的“無所謂”、“漠不關心”轉化為“有意識的”、“主動的”“積極參與”的態度，將核心價值觀從“書面文字”轉化為青年人的“心中文字”，為以后真正踐行社會主義核心價值觀奠定堅實的思想基礎。

3.強化榜樣作用，將“大道理”轉化為“小故事”

榜樣作為一種人格力量，它通過深入剖析發生在我們生活中的實際案例，將“核心價值觀”所要表達的“大道理”通過一個一個的“小故事”轉述給青年人，讓青年人懂得了“誠信”、“友善”、“感恩”、“慈善”的力量，從而在實際生活中指引青年人要像榜樣人物一樣處理問題，修正自身的問題和日常行為，對進一步發揮社會主義核心價值觀的感召和教育意義都有重要作用。

4.通過以小見大，來增強內化效果

首先，在生活實踐中，注重以“小善”弘揚價值觀念。在青年的日常生活實踐中，就要引導他們在踐行“小善”中弘揚價值觀念。這些實踐包括了青年日常學習生活的方方面面，小到遵守學校的校紀校規，大到在大是大非面前保持清醒的政治頭腦等等，通過多種形式的實踐活動認同并踐行核心價值觀。

其次，在生活方式上，能借“小事”體現價值取向。從青年人的消費觀、擇友觀、生活觀、就業觀入手，通過日常生活中的小事來增強價值觀認同的互動，讓核心價值觀融入到生活中的各種小事中，從而促進核心價值觀能真正地被青年人接受、內化。

最后，在行為準則上，能在“小處”形成價值影響。正確地引導青年嚴格遵守社會規則及校內各項規章制度，樹立“自由、平等、公正、法治”的意識；在學習各種理論知識及專業技能時，能體會“敬業、誠信、友善”的積極意義；在涉及到國家、社會等大局方面，能弘揚“愛國”精神，并努力將祖國建設成為“富強、民主、文明、和諧”的社會主義國家。通過在生活中的“小處”，將核心價值觀的行為準則轉變為中國青年的理想信念。

（二）促使中國青年認同并踐行社會主義核心價值觀的途徑

1.讓社會主義核心價值觀走進學校的“理論課堂”

首先要以思想政治課為抓手，改革現有的教學和教材體系，將社會主義核心價值融入思想政治理論課教學體系中，從外部“灌輸”到青年的頭腦，增強社會主義核心價值觀的吸引力、感召力。這個過程要解決“教什么”和“怎么教”的問題。“教什么”強調教師要緊密依托“社會主義核心價值觀”的內涵，從國家、社會、個人三個層面細化融入，幫助中國當代青年樹立“愛國”、“敬業”、“誠信”和“友善”等價值觀念。“怎么教”則強調教師要運用新的教學方法，依據青年的成長規律，構建適合中國當代青年的“教學模塊”，以此增強社會主義核心價值觀的吸引力、感召力，其內容具體可分為理論模塊 、實踐模塊和自學模塊等幾個方面。與此同時，還要引導學生能結合自身實際和社會問題，加強對社會主義核心價值觀一些重大理論問題和實際問題的思考，不斷提高青年自身的理論研究能力和理論素養。［6］

2.加強社會實踐和“體驗式”教育

社會實踐擴大了青年認知與學習的空間維度，突出了青年的主體地位，通過親身體驗，更容易被中國當代青年所接受和認知。社會實踐的形式主要有參觀考察、志愿者服務、開展社會調研等形式。通過參觀博物館、革命先烈故居等，激發青年的愛國情感和社會責任意識，形成思想共識；通過志愿者進社區、進社會的志愿服務，一方面通過親身體驗獲得了服務對象和社會的認可、稱贊，培養了青年人的集體主義意識和奉獻精神，另一方面也加強了對社會道德和社會素養的認同和理解；通過開展社會調研，可以讓青年人深入社會，了解社會現狀，發現實際問題，并通過自身的努力，探索解決辦法，加強了青年人的社會責任感和使命感，同時也有助于青年人內化及外化的行為，加強對社會主義核心價值觀的思想認同。

3.以青年人的就業及大數據跟蹤服務為突破點，彰顯社會主義核心價值觀的理論效應

首先，要加強對青年人的就業引導，集中體現社會主義核心價值觀教育的效果。大學具有育人的使命，而青年人的就業問題和職業生涯規劃問題，不僅關系到青年人自身的職業走向和切身利益，而且也是社會主義核心價值觀是否真正有效的直接表現。近幾年來，高校畢業生參與到西部大開發建設及赴貧困地區支教的行為，就是社會主義核心價值觀和思想政治教育工作取得成效的重要體現。

其次，利用大數據對青年大學生在校期間的學習、實踐及思想情況開展長時間軸、大數據的跟蹤分析，為檢驗青年大學生的思想政治教育工作及踐行社會主義核心價值觀都提供了堅實的理論支撐和數據分析。該項工作在國外已有先例，以哈佛大學為例，該校曾有研究發現，在校期間善于自我規劃的學生未來成為精英人才的比例相對更高。德國某項研究則揭示，有志愿服務經歷的人未來面對社會變革或災難時抗壓能力要高出數倍。因此，在構建全面的德育認證體系基礎上，持續開展畢業生跟蹤調查，利用大數據分析青年學生在校期間學習、實踐等活動，對今后生涯適應、成長發展都具有重要影響。［7］

4.利用互聯網創新載體“易班”平臺，加強對中國當代青年核心價值觀的內化及認同

“易班（E-CLASS）是一個以高校師生為主要使用對象的網絡虛擬社區，集成了BBS、SNS、博客、微博、手機應用等多種新型互聯網應用，能夠向教師和學生提供在線互動交流、交換信息、上傳照片和撰寫博客等多種服務。“易班”是社會主義核心價值觀內化機制的有效途徑，它在凝聚學生、聚合學習氛圍、服務學生方面發揮著重要作用，目前在上海乃至全國高校得到積極開展和推廣。“易班”這種新媒體形式為青年群體宣傳和普及核心價值觀提供了平臺，在這個平臺上實現了師生互動、在線交流，引導青年人有意識地避免社會不良網站的誘惑，增強了社會主義核心價值觀的影響力和滲透力。［8］

總而言之，中國青年人作為建設中國社會主義現代化國家的中堅力量，其價值取向決定了中國未來整個社會的價值取向。因此，要抓住青年人正在形成價值觀和世界觀這個關鍵時期，對中國青年進行社會主義核心價值觀教育。促使中國青年人認同并踐行社會主義核心價值觀，一要遵循時代的特點和青年人自身成長的規律；二要運用科學的方法，采取有效的途徑。廣大青年樹立核心價值觀絕非一日之功，要勤學、修德、明辨、扎實，要堅持由易到難、由近及遠，只有“明德修身”，然后才能“建功立業”。因此，在對青年人進行社會主義核心價值觀教育與內化的過程中，要嚴格遵從國家意志和社會需要，從青年人自身特點出發，以小見大，以事明理，讓青年人真正感受到社會主義核心價值觀的正確性及感召性，從而在今后的實際生活及工作中自覺遵守并良好踐行。

［1］王文慶.論踐行社會主義核心價值觀—淺談社會主義核心價值觀的發展形態與認識［A］//中共甘肅省委宣傳部，等.甘肅省培育和踐行社會主義核心價值觀理論研討會一等獎論文論文集.蘭州：甘肅省延安精神研究會，2015：144-164.

［2］習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀--在北京大學師生座談會上的講話［EB］.（2014-05-05）［2017-08-21］.http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-05/05/c_1110528066.htm.

［3］黨課材料—培育和踐行社會主義核心價值觀［EB/OL］.（2015-05-16）［2017-08-21］.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_50d79d8a0102vgu6.html.

［4］社會主義核心價值觀系統解讀［J］.松州學刊，2014（3）.

［5］梁軍，沈林.大學生社會主義核心價值觀落細落小落實的有效途徑—大學生社會主義核心價值觀培育系列研究之三［J］.高教論壇，2016（3）：4-5.

［6］黃霞，吳滿意.關于社會主義核心價值觀進課堂的幾點思考［J］.教育探索，2016（3）：122-123.

［7］朱健.高校培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制建設探析［J］.思想理論教育導刊，2015（11）.

［8］王莉榮.通過“易班”平臺推進大學生社會主義核心價值觀內化機制創新［J］.高教論壇，2016（3）：19-21.

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莊麗娜（1979-），女，碩士，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。鄒曉紅（1970-），女，博士后，教授，研究方向為社會學、知識產權法、教育學。