尊重教育規律 構建和諧校園生態鏈

文 | 韓廷良 付 強

尊重教育規律 構建和諧校園生態鏈

文 | 韓廷良 付 強

教育的核心是人的全面發展和自我完善。近幾年來，山東省利津縣北宋鎮實驗學校尊重教育規律和學生的成長規律，以生為本，構建和諧發展的良性校園生態鏈條，學校先后獲得山東省地震科普示范學校、全國青少年網絡普法大賽初中組杰出組織獎、山東省安全文化建設示范學校、利津縣教學工作先進單位、利津縣宣傳工作先進單位等榮譽稱號，學校的社團活動、游藝30分項目、校本課程開發、“二元自主互助型”課堂改革等成果，被多個電臺、報刊等新聞媒體報道。

尊重品格育人規律，發展核心素養

培養學生自主管理能力 學校實行學生自治組織三級管理模式。第一級是班干部自主管理。第二級是級部學生會分層管理，級部學生會負責本級部當天的自習、兩操、衛生、紀律、就餐的管理。第三級是校學生會管理。三級管理模式吸收學生加入學校管理隊伍，讓學生在自我管理中理解學校規章制度，用自己的行動去維護班級、學校的榮譽，提高遵章守紀的自覺性和自我管理的能力，將制度內化為良好的行為習慣。

培養學生領導力 學校在平時的管理中注重學生三個能力的培養：一是自我管理能力，引導學生對自己的學習、生活、成長及未來發展制定計劃并自覺行動；二是融入團隊的能力，引導學生積極參與學習小組或班級的各種活動；三是組織協調能力，班會讓學生自主召開，活動讓學生自主組織。

加強學生心理健康教育 學校建有心理輔導室，由兩名心理教師定期舉辦集體心理咨詢或開展個別心理輔導，為生活學習中留下心結的學生，提供心理援助、指導與疏導。

尊重體驗育人規律，打造高效課堂

對“零作業”的進一步探索 “零作業”的真正目的是引領學生自主發展，倡導把課余時間還給學生，引導學生自主學習，讓學生去實踐、去體驗，使其得到充分、全面的發展。為此，學校狠抓教研，通過校長推門聽課、優勝小組評選等活動，真正提高課堂效率，從而減輕學生過重的課業負擔，從沉重的作業堆中解放出來。

探索“二元自主互助型”課堂 學校修訂了“二元自主互助型”課堂評價量表，課堂教學中重視學生“學”的過程，重視學生的體驗探究，提倡自主、合作、探究的學習方式， 使學生的主體意識、能動性和創造性得到發展，培養了學生的創新精神和實踐能力。為了推行“二元自主互助型”課堂模式，學校構建了三輪學科賽課活動。第一輪各學科組根據《北宋鎮實驗學?！岸灾骰ブ闭n堂達標評估標準》，為每一位參賽教師評課打分，評選出一、二、三等獎，計入教師個人的教學常規課堂教學成績。第二輪由各學科組推選人員代表學科組參加學校的學科組之間的賽課，成績代表本學科組的成績，作為學科之間課堂達標成績排序的依據，并對優秀教師給予表彰。第三輪請名師來校送課，通過走出去、請進來、校際聯誼等不同形式的學習，創造機會，交流心德。一年時間，我校承擔了市縣級教研活動8次，共有36人次在國家、省級報刊發表文章，在各級別論文比賽中，有35篇獲省級以上獎勵。

開發體驗式校本課程 學校開發了“志道”和“游藝”兩大系列校本課程，最大限度地貼近學生天性，給學生提供更多的體驗機會。“志道”課程包括學校文化、每周的升國旗儀式、國旗下演講、主題教育、翻轉班會、傳統文化教育、晨讀、午練等。“游藝”課程包括綜合實踐課程、社團課程、節日課程、游藝30分和快樂大課間五大類。豐富的校本課程為學生的個性發展提供了更多的機會和展示的平臺，促進了學生的特長發展。

尊重全員育人規律，不讓一個學生掉隊

實現全員育人導師制 學校貫徹全員全程全方位育人的教育理念，以教會學生學會學習、學會做人、學會做事為目標，大力推行全員導師制。根據雙向自愿原則，每位教師與五名學生掛鉤結對，從學習、生活、思想教育等各方面全方位管理，定期溝通。學生的發展直接與教師的考核掛鉤，力爭不讓一個學生掉隊。

開發校外教育資源 密切家校聯系，發揮學校的教育資源優勢，開辟“班級QQ群、班級微信、家校聯系冊、家校聯系平臺”等家校聯系渠道，形成教育的合力。校長帶領班主任利用節假日、雙休日不定時進行“常態化”家訪，直接對學生的讀書、學習進行教育指導。定期對家長進行培訓，提升家長的育人水平，定期組織家長開放日活動。學校成立了家長委員會，讓家長參與學校的教育與管理，接受家長的監督。

尊重文化育人規律，為學生的健康成長保駕護航

制度文化 在建立健全制度的同時，學校還修訂了以促進教師職業道德和專業水平提高為宗旨的《教職工綜合考核方案》和《班級量化管理細則》，讓制度成為學校的一種文化，逐步形成公正、合理、高效、向上的管理氛圍。

校園文化 學校弘揚國學文化和社會主義核心價值觀，打造樓層主題文化，既注重學生品行習慣和學習品質的培養，也注重道德體系的構建和自強、拼搏、立志精神的培養。學校在構建彰顯學校個性的走廊文化同時，又推出了各具特色的教室文化、餐廳文化。

安全文化 學校實施安全網格化管理，把每周升旗儀式的集合與常規性的逃生演練結合起來；定期開展防溺水、防暴動、防地震、防火災、防中毒等安全演練，制定預案，責任到人；有針對性地開展安全教育，每周一小查，每月一大查，發現安全隱患，及時整改。學校被確定為山東省首批“中小學安全文化建設重點研究基地”。

學習文化 針對部分老師的職業倦怠，學校把學習培訓納入教師綜合考核，每學年為每位教師提供一次外出學習的機會。一學年來，學校分別安排160人次外出培訓學習，回校后，及時總結學習體會，將前沿的教改信息和先進的學校管理經驗介紹給全體教師。

干部文化 學校先從領導班子的模范帶頭作用抓起，要求教師做到的領導先做到，在長期的教學實踐中，打造出了一支銳意進取、嚴謹治學、無私奉獻、團結協作的隊伍；學校繼承和發揚正能量，結合現代辦學理念，積極營造良好的校風、教風、學風，使之成為學校精神文化的主旋律。

尊重活動育人規律，為學生提供有選擇的教育

讀書活動 學校以“培養閱讀習慣，為一生奠基”為理念，開展小手拉大手，學生、家長、教師齊閱讀，共建書香校園、書香家庭活動。一是營造讀書氛圍。加強“書香校園”“書香家庭”的宣傳，讓學校、家庭明確開展讀書活動的重要性；鼓勵學生購買自己喜歡的書籍，鼓勵學生與同學交換閱讀；建立讀書超市，開放圖書室，成立班級圖書角，方便學生閱讀，讓學生置身于書海書香之中；開辟富有特色的讀書心得交流欄，舉辦讀書節，大課間經典誦讀。二是開展讀書活動。學校組織最美書香家庭評選活動，由校領導帶領班主任，利用雙休日進行家訪，除了查看學生完成作業情況外，單獨查閱學生的讀書情況，每周評選出一個文明書香家庭，周一升旗時間進行表彰，在全校師生面前亮相、出彩。學校高度重視領導干部和教職員工的讀書學習，為每位教師發放了《班主任工作漫談》《第56號教室的奇跡》《為了自由呼吸的教育》《學校轉型》等書籍，每學期組織一次讀書交流。

社團活動 為了培養學生的興趣，揚學生特長，學校充分利用教學設施，開設了美術、舞蹈、排球、足球、信息技術、籃球、書法、乒乓球、聲樂、泥塑、健美操等十六個校級社團，為學生提供有選擇的教育。學校把社團活動制度化，定時間，定人員，抓考勤，出成果，有評價，把社團活動搞出特色和實效。

主題教育 堅持“每月一主題，每周一活動”的原則，抓好國旗下講話這一重要的德育陣地，樹優秀學生榜樣，激勵學生自我成長，幫助學生樹立遠大理想和抱負；利用翻轉班會課、黑板報、校園廣播、實踐基地等多種途徑，對學生進行德育特色教育。

實踐活動 學校將研究性學習與社會實踐相結合，讓學生走出校園，走向社會，關心社會發展，關注社會問題，并嘗試研究解決社會問題，使實踐活動成為學生課余生活的有益補充，成為特色建設的新途徑。本年度，學校組織學生到育苗基地、利津博物館、敬老院等進行社會實踐活動，效果十分顯著。

評優活動 為了打造一支思想過硬的教師隊伍，學校制定了《北宋鎮實驗學?！白蠲澜處煛痹u選辦法》，通過典型帶動促進教師愛崗敬業品質的養成；舉行教師和學生系列“四德榜”及最具孝心學生表彰活動，通過各年級層層推選，共選出5名老師和4名學生進行了表彰，其中薄其葉老師還獲得了“東營市最美教師”稱號。

教育是一項影響人、培育人、塑造人的崇高事業。未來，我校會繼續尊重教育與學生發展規律，讓每個學生都有進步的空間和實現理想的舞臺。

（作者單位：山東省利津縣北宋鎮實驗學校）