尊重教育：打造職教新高地— 山東省青島城市管理職業學校“尊重教育”理念深入人心

文 | 宋 三

尊重教育：打造職教新高地— 山東省青島城市管理職業學校“尊重教育”理念深入人心

文 | 宋 三

尊重，是人與人之間交流往來的基本禮儀；尊重，是一個組織、團隊或者機構實現價值最大化的前提；尊重，是推動社會朝著多元發展的道路不斷邁進的不竭動力。隨著我國對職業教育重視程度的不斷增強，“不唯學歷憑能力”已經日漸成為一種社會共識，同時“尊重”也被認為是對各行各業勞動者的最高禮贊。山東省青島城市管理職業學校為了順應時代發展和職業教育發展的雙重要求，立足于自身生源發展狀況，于2016年10月開始在全校范圍內大力推行“尊重教育”，以“人人有才，人無全才，揚長補短、個個成才”為出發點，讓學生在尊重自己、尊重企業的同時，也同樣能夠獲得企業和社會的尊重，最終實現“用尊重的教育培養受社會尊重的學生”的教育追求。

大處著眼——爭創青島市一流職教品牌學校

“尊重教育”倡導尊重教育規律、尊重青年學生的身心發展規律、尊重學生的個性發展和全面成長。學校是一個讓學生能夠接受系統、完整教育的地方，這里不僅可以讓孩子收獲寶貴的知識，掌握一技之長，更能鍛煉他們的人際交往能力，使其在人生的舞臺上演繹更加完美的自己。為此，青島城市管理職業學校在趙芳亮校長的帶領下，多措并舉，凸顯辦學特色，以培養有品質、有技能、有協作精神，文明、誠信、獨具匠心的現代職業人為目標，努力成為青島市一流的職教品牌學校。

文化校園熏陶人，人文氣息與現代智慧同在 為了營造適合中職學生成長的健康環境，學校從軟件和硬件兩個方面，全面推進校園文化建設，充分發揮環境育人的重要作用。首先，學校成立校園文化建設委員會，擬定《青島城市管理職業學校校園文化建設方案》，通過提練豐富的理念文化，加強校園文化基礎設施建設和校園文化活動，構建包括“校風”“教風”“學風”“教育服務品牌”在內的具有校本特色的校園文化體系，使其逐步內化于心、外化于行，形成全體人員共同的價值追求與行為導向，促進學校各項工作的健康持續發展；同時，學校確定了“崇德尚能、真誠致遠”的校訓，著力打造“誠鑄師魂”的黨建品牌和“職涯立身”的德育品牌；以“尊重教育”為核心，通過德育主題教育和體育節、文化節、女生節、技能節、生涯指導和職教義工等德育活動豐富校園文化；發動全體教師進行精品學校辦學標準討論，從專業建設、教師、學生、校園文化、校園環境五個維度，全面踐行校園大環境的落實與推進。最后，學校以信息化、數字化校園建設為核心，建立科學、豐富的教育教學資源庫；培養造就一支掌握現代教育理論和教育信息技術的師資隊伍；建立較為完善的教育信息化管理體系；保障硬件正常安全運行，提升信息化基礎設施建設、管理水平，最終實現學校的全面數字化、智慧化。

規章制度成系統，管理與參與同生 一套好的規章制度不僅能讓學校的各項工作有序進行，也能使每一位參與者發揮出最大的工作效能。學校積極探索，形成了社會參與、多元管理的現代學校制度。一是形成以校長負責制為主，以教職工代表大會制度、校務委員會制度為兩翼，學校其他職能部門相互配合的“一主兩翼”學校管理體制。二是建立完善專業建設顧問委員會、學術委員會、家長委員會、學生代表大會等機構，完善各方面參與學校管理的體系建設，實現行政權力向社會權力的橫向分權。三是建立健全學校規章制度，提升學校管理能力。2014年10月，學校成立了青島城市管理職業學校校務委員，成員包括學校領導、教師、學生、家長、社區和行業企業代表。三年多來，校務委員會參與學校章程的審定，聽取審議學校學年工作情況和學期工作計劃，審議學校新的五年規劃。校務委員會制度的建立，對推進現代學校制度建設，健全校長負責制，完善民主決策程序具有重要意義。2016年10月，學校又成立了教師委員會，負責決策處理涉及教職工切身利益但又無須經教代會審議通過的重大事項，比如年度考核、職稱評聘，對學校的專業建設、文化建設，以及學校發展規劃的制定、各種決策形成提供智力支持。為落實好教育局下放的14項權力，2015年學校制定了《青島城市管理職業學校中層干部考核方案》《青島城市管理職業學校公開招聘教師工作方案》等8個制度，完善了《青島城市管理職業學校班主任競聘辦法》；2016年，學校制定了《青島城市管理職業學校“優秀教師”“先進教育工作者”評選辦法》，修訂了《青島城市管理職業學校考勤管理制度》等3個制度。2016年8月在青島市教育工作會議上，學校以《社會參與、多元治理的現代學校制度建設》為題做了重點發言，獲得好評，為社會參與學校治理提供了有力的制度保障。

社會交流常規化，多維引領學校橫向發展 除了建立校務委員會外，學校還建立了專業建設顧問委員會。該委員會主要由企業和高校專家組成，負責學校專業申報、專業發展思路、課程設置等工作，搭建起企業與學校之間的橋梁。學校與北京華唐教育集團合作，探索“教研組+公司”的合作模式；與山東精誠消防工程集團有限公司合作成立“精誠消防安順班”，在制度設計、課程設置、文化導入等各個環節給予企業參與學校治理的機會，真正實現了“雙主體”育人。此外，學校還成立了關心下一代工作委員會，充分發揮退休老教師資源優勢，更好地對學生進行思想道德教育；成立了“校園文化顧問委員會”，聘請國內知名校園文化策劃專家韓元慶教授為校園文化建設出謀劃策；成立了“外聘專家評審庫”，在職稱評審、專業建設、評優評先等工作上發揮作用。同時，學校還聘請專門法律顧問，加強對學校重大決策、辦學行為、合同行為及規章制度的合法性審查，并聘請轄區派出所所長擔任學校法治副校長，保障學校依法辦學。

校企合作常態化，學生專業培養縱向延伸 學校改變過去單一的育人模式，實現了校企共同育人的合作機制。第一，依托行業協會促進專業發展。2016年5月，學校與青島裝飾協會室內設計師分會合作，承辦首期“設計名家進校園公益活動”，取得了巨大的行業影響力，10位設計名家受聘用成為學校的客座教授，并定期到校授課；2016年6月，學校邀請中國智裝委來校，7月到北京回訪，研討《智能家居綜合布線白皮書》標準事宜，目前已經完成；2016年9月，中國室內裝飾協會智能化裝飾專業委員會青島工作站落地青島城市管理職業學校，使學校成為智能裝飾人才培養的重要基地。第二，積極推進集團化辦學。2015年12月，學校和海爾客服、優客集團牽頭，成立了青島通信服務職業教育聯盟。聯盟成員包括北京華唐教育集團、青島市政務服務熱線“12345”、青島鼎商集團、青島海爾集團客戶服務中心 、韓國大田大學、北京語言大學網絡教育學院、青島酒店管理學院等近20家全國知名企事業單位及學校，創建了“教研組+公司”的校企深度合作模式。第三，全面推廣“現代學徒制”。2015年，學校與貴州安順機械工業學校、山東精誠消防工程集團有限公司三方合作，簽訂聯合辦學協議，成立“精誠消防安順班”，貴州安順機械工業學校負責在當地招生，進行“現代學徒制”培養模式的嘗試。2016年，學校又與青島蘇皖裝飾有限公司簽訂了“現代學徒制”試點項目合作協議，并為現代家居設計專業和消防工程兩個試點班的學生舉行了隆重的拜師儀式，正式在這兩個專業實行“現代學徒制”人才培養模式。學生像“學徒”一樣邊在學校學習邊在企業實習，不僅能把理論知識迅速轉化為實踐經驗，還能更快熟悉企業，對于未來發展很有幫助。

搭建向上階梯，促進師生國際交流 為了讓學生接受更高層次的教育，學校先后與新加坡、韓國、德國等國家和臺灣地區的十余所學校進行了友好交流活動。2015年與韓國大田大學建立友好合作關系，并進行了通訊運營與服務專業的對接。在互訪的基礎上，2016年首批韓國班學生16人到大田大學進行了為期15天的游學訪問，2人對口升入韓國大田大學進行本科學習。2016年12月3日至17日，馬新民副校長帶領六名干部教師赴德國進行為期14天的專業培訓。此次培訓，教師們主要學習了德國室內設計專業教學法、現代家居設計專業課程設置等內容。隨著國際交流活動的不斷推進，學生的擇業和擇校機會增多，教師的教學視野也越來越開闊，整體提升了教師、學生的業務和專業水平，對將來的職業發展大有裨益。

目前，學校設有物業管理、旅游乘務、通信運營服務、現代家居設計、智能樓宇技術五個專業，正在努力打造乘務通信服務類和家居設計智能裝飾技術類兩大專業群。隨著學校以質量提升為核心的內涵式特色發展道路的不斷推進，一所小而精的一流職教品牌學校正在向我們走來。

小處著手——培養受社會尊重的中職學生

“尊重教育”對中職學生的培養有著重要的現實意義。學校提出“用尊重的教育培養受社會尊重的學生”的育人理念。一是基于學生的文明素養欠缺，學生到企業工作，缺乏工匠精神，在崗位上表現出的工作態度、工作狀態、工作質量、工作精神難以得到企業的認可。二是尊重意識還沒有植入學生的思想深處，在尊重與被尊重之間的關系上缺乏清楚的認識。三是在學生盲從的情況下，學校教育缺乏正確的喚醒，還需要積極探討尊重教育的有效方法。因此，學校從“尊重教育”的內涵—“以尊重為前提，以培養和發展學生的創新能力和全面素質為著力點，以構建安全、文明、民主的和諧校園為目標”出發，“在教育中講尊重”—以尊重做為教育的起點和前提，滲透到教育的全過程，其核心是尊重學生，“在尊重中教育”—以尊重強化教育，彰顯教育本質，增強教育教學效果，關鍵點是構建新型的師生關系，“教導尊重、培養尊重、健全人格”—培養學生尊重品質，提升人格境界。

那么，如何讓學生成為受人尊重的現代職業人呢？一是要有良好的文明行為養成，德不但體現在思想修養上，更重要的是體現在行為養成上。二是要讓學生有真本事，真正能夠掌握一門技能，造福社會，為自己打開生存發展的大門。三是培養工匠精神，不僅讓學生有技有德，還要有高度的職業認同和職業態度。這將決定學生將來追求卓越、精益求精的程度，只有熱愛所學專業、熱愛崗位才能在崗位上創造出成績。為此，學校通過充分調研，制定出了“尊重教育”實施方案，將尊重教育與學校特色相結合，圍繞思想道德、傳統文化、民族精神、安全法制、社團活動、社會服務、工匠精神、技能培訓、文體娛樂等開展一系列的主題教育活動，讓學生在活動中形成“尊重知識”“尊重他人”“尊重自己”“尊重企業”等優良品質。

德育為先，全面塑造學生完美人格 技能素養是立業之基，人文素養是做人之本。學生的職業溝通能力、自我管理能力、團結合作能力、解決問題能力、執行力、領導力、心理素質等已經日漸成為企業極為看重的關鍵職業素養。學校以德育建設為切入點，本著“全員德育、全程德育、全方位德育”的原則，努力提升學生的綜合職業素養。學校在“家校共育”的基礎上，整合豐富的教育資源，探索建立素質教育社會大課堂，將素質教育向校外延伸，使學校教育、家庭教育、社區教育之間相互作用，相互依賴，相互促進，關系更加和諧、協調，形成了一個能夠促進孩子健康成長的和諧的教育場。一是走出校園，讓學生在實踐中經受鍛煉。學校整合豐富的人文、自然資源，讓學生走出校園、走進社區、走進實踐課堂，培養學生的創新精神和實踐能力。二是多方聯動，構建全景式未成年人教育網絡。學校牽頭，聯合公安、企業、社區、協會等有關部門。通過家校結合，建和諧教育；警校結合，建平安校園；醫教結合，建健康校園；企教結合，建開放校園；社教結合，建終身教育。不同類型的社會資源優惠或免費為學生參加社會實踐活動服務，讓各種人文、自然資源成為文化育人、實踐育人的有效載體，構建起全景式的育人網絡。與此同時，學校團委積極組織志愿者服務，深入社區、街道、企業等參加社會實踐活動以及職教義工活動，讓學生學會尊重他人，并贏得他人的尊重；實習處采用多種形式組織學生深入企業，強化學生入職前的職業素養和職業情感教育，將工匠精神根植于學生心底，培養學生的尊重品質；定期召開研討會，研究開展尊重教育主題活動的途徑和方法，征集優秀案例，形成尊重教育優秀案例集，并自主開發尊重教育的校本教材……

課程為本，夯實職業教育根基 今年3月2日，學校舉辦了以“規范教學常規，打造高效課堂”為主題的2017年教學質量提升年啟動儀式，通過舉辦教學質量提升活動保證課堂效率，高要求地規范教育教學活動，注重培養學生的實踐動手能力，使學生能夠做人有品德、就業有優勢、升學有希望、創業有能力，真正受到社會的尊重。趙芳亮校長說：“隨著社會的快速發展，如果教學模式一成不變，那么培養出來的學生就會缺乏創新意識，這樣就會造成學生在未來的工作中無法滿足企業的要求的情況出現。這就要求教師要規范教學，實施行為導向教學，提升信息技術教學能力。作為教學經驗豐富的骨干教師要在教學規范引領上、課改示范上、推進信息化教學上帶好頭，而資歷尚淺的青年教師要多向骨干教師學習，規范教學方法，提高教學質量。此外，學校從2015年9月開始實行學分制，制定了完善的《青島城市管理職業學校學分制管理手冊》，科學核定學科學分、德育學分、實習學分，增加了獎勵學分的比重。與此同時，2016-2017第一學期，學校開設了公共基礎選修課20門及專業限定選修課10門，占課程的66%，采取深入挖掘本校師資和外聘專家的方式，充實選修課內容。目前，韓語、書法、籃球、配音秀、機器人、攝影、日語、英語口語交際等選修課受到了廣大學生的喜愛。學校的社團建設也別具一格，從培養創新型人才的角度出發，開辦了機器人社團、3D打印社團、電影戲劇社團等，其中電影戲劇社團的作品《初夏》和《兒子的日記》在青島市首屆中小學生教育創意微電影大賽中斬獲多個獎項。

規劃先行，續寫職業生涯藍圖 趙芳亮校長說：“每一個學生都有自己的特點，我們將尊重教育理念與學生的職業生涯規劃有機結合，作為導師，以‘一對一’的個性化形式幫助學生構建自己的職業藍圖，最終確定一個能使其施展才華的‘職業錨’。”早在2011年8月，學校就作為青島市教育體制改革項目——學生生涯規劃指導的試點單位，承擔起了“探索不同智能結構、不同生活背景學生職業生涯規劃的教育機制”實驗課題，成立了以校長為首、分管校長負責的課題組，組成27人的導師團，以2011級226名學生為實驗對象，開展為期五年的指導實驗。目前，學校充分發揮信息技術、網絡系統在學生生涯規劃方面的作用，利用現有軟件、開發新軟件對學生氣質、性格、特長等進行測試、評價，幫助學生更好地、客觀地認識自己，并對成長過程進行記錄；開發學生生涯指導網絡系統，建立學生與指導教師、專家的交流和溝通的平臺，實現共享；建立學生成長檔案夾，撰寫導師工作日志，制定學生生涯規劃月自查表、月計劃表和綜合素質評價表，確定每階段的交流談話主題和活動方案，對學生進行跟蹤指導，隨時關注學生的成長。如今，《職業生涯規劃》課程有針對性地加強了職業能力培訓，化“被動就業”為“主動擇業”，讓學生贏在了職場起跑線。

平等交流，構建新型師生關系 學校主張教師從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，從家長式的威嚴中解放出來，改善師生關系，真正“做學生的良師益友”。建構“民主平等”的新型師生關系是教學互動的基礎，它不僅可以推動師生互動，更能增進師生交流，激發學生的創新思維和創新能力。職教生更需要關愛，因為他們多受到各方面因素的影響，包括家庭、個人身心等，教師只有真心關愛他們，喚醒他們，與他們建立良好的師生關系，學生的情感才能得到釋放。公平對待、承認學生在教育中的主體作用是推進新型師生關系的動力，寬容、悅納學生是尊重的更高境界，也是提升新型師生關系的的催化劑，只有教師眼睛向下看，不以權威自居，不搞一言堂，尊重學生個體之間的差異，鼓勵學生大膽地動腦、動口、動手，因材施教，對學生一視同仁，才能讓學生學習生活得更加快樂和更有意義。

尊重，是一種力量，助力學生撥開迷霧，照亮未來的人生之路；尊重，是一種擔當，掃除偏見的桎梏，用勞動與汗水去澆灌生命的奇跡。青島市管理職業學校始終堅持“做人比做事更重要，成長比薪水更重要，成才比職位更重要”的人才培養策略，力求建設一片“老師快樂工作，學生幸福成長”的職業教育樂土。在“尊重教育”的引領下，全體師生砥礪前行，不僅收獲了學生和家長的認可，也得到了社會各界的一致好評。學校先后獲得青島市精神文明單位標兵、市教育局檔案管理優秀單位等榮譽稱號，招生規模也實現了預期目標。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在趙芳亮校長的帶領下，學校將以職教學生的長遠發展為著力點，全面構筑職業教育健康成長的堡壘，助力職教生朝著更為高遠的目標翱翔、奮進！