讓孩子在人生的春天找到花開(kāi)的方式— 山東省交通運(yùn)輸廳幼兒園探索中求發(fā)展

文 | 鄭潤(rùn)華

讓孩子在人生的春天找到花開(kāi)的方式— 山東省交通運(yùn)輸廳幼兒園探索中求發(fā)展

文 | 鄭潤(rùn)華

山東省交通運(yùn)輸廳幼兒園始建于1981年，2009年晉升為山東省十佳幼兒園。在“賞識(shí)教育—為幼兒終身發(fā)展奠基”的辦園理念指導(dǎo)下，幼兒園堅(jiān)持“發(fā)展幼兒，服務(wù)家長(zhǎng)，成就教師，奉獻(xiàn)交通”的辦園宗旨，通過(guò)優(yōu)化內(nèi)部管理，逐步建立科學(xué)、規(guī)范、有效的管理機(jī)制；通過(guò)強(qiáng)化師德建設(shè)，逐步建立寬松、民主、和諧的人文環(huán)境；通過(guò)深化教育科研，逐步建立一支具有現(xiàn)代教育思想的師資隊(duì)伍。幼兒園先后被授予全國(guó)女職工建功立業(yè)標(biāo)兵崗、全國(guó)巾幗文明崗、省直文明單位、省級(jí)青年文明號(hào)、山東省交通運(yùn)輸系統(tǒng)先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)。

營(yíng)造賞識(shí)激勵(lì)氛圍，構(gòu)建和諧教育校園

賞識(shí)是智慧對(duì)于智慧做出的主動(dòng)碰撞，是對(duì)一種相對(duì)價(jià)值的公正認(rèn)可，是對(duì)事物固有魅力的真誠(chéng)接納和肯定。賞識(shí)教育在于讓教育者和受教育者生命覺(jué)醒，讓他們共同成長(zhǎng)。山東省交通運(yùn)輸廳幼兒園在實(shí)施賞識(shí)教育的過(guò)程中緊緊圍繞“賞德，賞智，賞能，賞禮，賞信”，營(yíng)造出健康、積極向上的氛圍，在賞識(shí)中讓師生找到自信，找到快樂(lè)。

巧設(shè)賞識(shí)角 賞識(shí)角是記錄幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)角落，由教師、幼兒及家長(zhǎng)將幼兒的進(jìn)步與成長(zhǎng)以照片、文字、圖畫(huà)等形式展示出來(lái)。賞識(shí)角一般設(shè)于幼兒觸手可及的地方。欣賞彼此的卡片，可以讓幼兒在肯定他人的同時(shí)收獲自信。

妙行贊美時(shí)刻 每天離園前，教師都會(huì)與幼兒一起回顧一天生活，分享當(dāng)天活動(dòng)中的快樂(lè)時(shí)光，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)并大膽表述同伴的點(diǎn)滴進(jìn)步。幼兒園將這一談話活動(dòng)稱之為贊美時(shí)刻。贊美時(shí)刻以愛(ài)為主旋律，讓幼兒在愛(ài)的滋潤(rùn)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人、學(xué)會(huì)欣賞他人。

用活賞識(shí)管理 所謂賞識(shí)管理是指管理者運(yùn)用欣賞的眼光去看待員工，幫助員工樹(shù)立自信心、不斷成長(zhǎng)、不斷超越自我的管理手段。幼兒園以賞識(shí)理念促進(jìn)教師成長(zhǎng)，先后開(kāi)展了“踐行辦園理念”“你的亮點(diǎn)我欣賞” 論壇、“勵(lì)言勵(lì)行，忌言忌行”大討論、解讀“名家名言” 大講壇、“師德演講比賽”等系列活動(dòng)，在教師中逐漸形成了一種文化自覺(jué)。

著力抓好“四大工程”，全面提升教師素養(yǎng)

幼兒園以“四大工程”為抓手，以激勵(lì)教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)為重點(diǎn)，多管齊下，促教師專業(yè)發(fā)展。

抓好讀書(shū)提升工程 幼兒園成立了讀書(shū)共同體，堅(jiān)持“三個(gè)為主，三個(gè)結(jié)合”的讀書(shū)策略：學(xué)習(xí)內(nèi)容以名著和新課程理論為主，與博覽群書(shū)相結(jié)合；學(xué)習(xí)形式以個(gè)人自學(xué)為主，與集體學(xué)習(xí)結(jié)合；考核結(jié)果以理論指導(dǎo)實(shí)踐為主，與檢查交流讀書(shū)筆記和讀后感相結(jié)合。

抓好青藍(lán)結(jié)對(duì)工程 幼兒園搭建平臺(tái)，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師定人定向培養(yǎng)徒弟，加快年輕教師成長(zhǎng)步伐；成立學(xué)科帶頭人工作室，凸顯學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以工作室為同儕互助、智慧碰撞的載體；成立勞模創(chuàng)新工作室，吸引優(yōu)秀教職工參加工作室活動(dòng)，在教職工中產(chǎn)生積極示范、引領(lǐng)作用，有效激發(fā)了廣大教職工的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力。

抓好園本培訓(xùn)工程 幼兒園每年制定園所培訓(xùn)計(jì)劃。各教研組根據(jù)幼兒園的頂層設(shè)計(jì)，確立培訓(xùn)的主題。幼兒園也會(huì)不定期地邀請(qǐng)專家學(xué)者現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，促使教師更準(zhǔn)確地把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系，推動(dòng)教師向更高層次發(fā)展。

抓好課題研究工程 幼兒園以課題研究為催化劑，樹(shù)立品牌，培養(yǎng)骨干，提升水平。先后承擔(dān)了教育部人文社會(huì)科學(xué)十五規(guī)劃課題“幼兒民族文化藝術(shù)教育研究”、山東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“新編《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》課程園本化研究”、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心“‘以園為本教研制度建設(shè)’項(xiàng)目管理的研究”等課題的研究，先后有三十多項(xiàng)研究成果在各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

完善園本課程體系，促進(jìn)幼兒多元發(fā)展

嘗試構(gòu)建地方文化課程 幼兒園將泉城文化融入課程體系，形成了泉城文化主題課程，在“尋找泉的足跡，感受泉的馨潤(rùn)”親子尋泉活動(dòng)中，一家人或幾家人結(jié)伴，踏遍錦繡泉城，尋找泉的足跡，然后在泉文化主題升旗儀式上，每次選派一個(gè)家庭、一位老師、七八位小朋友向大家介紹一個(gè)名泉的典故、來(lái)歷和詩(shī)詞。泉城文化主題教育活動(dòng)中，園所為不同年齡段的幼兒設(shè)計(jì)了不同的探究主題，小班“泉水叮咚響”，中班“泉城風(fēng)光美”，大班“家鄉(xiāng)泉城好”。一系列的探究活動(dòng)，讓幼兒對(duì)于泉城濟(jì)南有了更深入的了解，增強(qiáng)了他們愛(ài)泉護(hù)泉的意識(shí)，加深了他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

不斷優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)課程 首先，區(qū)域活動(dòng)融入真實(shí)生活體驗(yàn)。教師輪流組織幼兒到食堂幫助炊事員阿姨擇菜，并按照中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，配合主題學(xué)習(xí)制作元宵、水餃、粽子等傳統(tǒng)食品，讓幼兒在制作、享受美食的過(guò)程中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。其次，多種串門(mén)形式有機(jī)結(jié)合。為能更好地整合教育資源，擴(kuò)大幼兒的交往面，幼兒園從“微串門(mén)”活動(dòng)開(kāi)始，逐步嘗試了“小串門(mén)”“大串門(mén)”“園際串門(mén)”。“微串門(mén)”是指同級(jí)部?jī)蓚€(gè)班級(jí)進(jìn)行的串門(mén)活動(dòng)；“小串門(mén)”是指分樓層三個(gè)班級(jí)進(jìn)行的串門(mén)活動(dòng)，其中既有同齡互動(dòng)又有異齡互動(dòng)；“大串門(mén)”是指不分班級(jí)、不分年齡，全園互動(dòng)的串門(mén)活動(dòng)；“園際串門(mén)”是指與其他幼兒園間的串門(mén)活動(dòng)。再次，將串門(mén)活動(dòng)升級(jí)為主題化特色活動(dòng)。如各班在原有特色區(qū)域的基礎(chǔ)上升級(jí)為主題體驗(yàn)區(qū)，分別設(shè)置了“煙臺(tái)館”“濟(jì)寧館”“濟(jì)南館”等。活動(dòng)中幼兒分別承擔(dān)“游戲者”和“工作人員”兩種角色，通過(guò)扮演角色模擬上崗工作，積累生活經(jīng)驗(yàn)，接受紅色文化的熏陶，體驗(yàn)齊魯文化的博大精深。幼兒園還不定期牽手幫扶園的師生，共享幼兒園的優(yōu)質(zhì)教育資源，組織教師不定期送教下鄉(xiāng)，帶領(lǐng)幼兒深入到牽手園，一起活動(dòng)，讓城市的小朋友也有機(jī)會(huì)了解農(nóng)村。“走親戚活動(dòng)”是一項(xiàng)互惠共贏的活動(dòng)，交流中龍頭幼兒園教師的職業(yè)認(rèn)同感、實(shí)踐及理論能力得到了再提升，幫扶幼兒園的辦園理念、保教水平也得到很大的改善。

啟動(dòng)書(shū)香伴我成長(zhǎng)計(jì)劃 自2009年起，為了提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習(xí)慣以及自信、樂(lè)觀向上的個(gè)性品質(zhì)，幼兒園啟動(dòng)了“書(shū)香伴我成長(zhǎng)計(jì)劃”，具體內(nèi)容為：圖書(shū)漂流活動(dòng)，讓每一本書(shū)共享，讓知識(shí)因傳播而美麗；家庭共讀一本書(shū)，同寫(xiě)讀后感，在思維碰撞中啟迪智慧；故事大王、誦讀之星比賽，給每個(gè)幼兒提供展示的舞臺(tái)；書(shū)香寶貝、書(shū)香家庭的評(píng)選，激發(fā)幼兒的閱讀熱情，讓圖書(shū)填滿幼兒的心房；“做一本圖書(shū)，長(zhǎng)一份知識(shí)，多一份快樂(lè)” 親子自制圖書(shū)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的閱讀世界，增進(jìn)親子感情。

強(qiáng)化安全衛(wèi)生工作，確保幼兒健康成長(zhǎng)

安全管理精細(xì)化 一是安全工作責(zé)任化，安全教育經(jīng)常化。每學(xué)年初簽訂安全責(zé)任狀，明確各類人員安全職責(zé)；教師將幼兒安全教育貫穿日常教育活動(dòng)，適時(shí)進(jìn)行安全教育。二是開(kāi)展多種培訓(xùn)及安全演練，提高師生安全意識(shí)和防護(hù)能力。三是經(jīng)常檢查各種防護(hù)設(shè)施、設(shè)備。多年來(lái)幼兒園無(wú)一起中毒、學(xué)生走失及外傷等事故發(fā)生，多次受到上級(jí)主管部門(mén)的好評(píng)。

衛(wèi)生保健制度化 幼兒園建立了園長(zhǎng)牽頭、后勤園長(zhǎng)主管、年級(jí)把關(guān)的衛(wèi)生、保健工作管理網(wǎng)絡(luò)，健全各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，在一日常規(guī)工作中做到四個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持消毒制度，堅(jiān)持戶外體育鍛煉，堅(jiān)持檔案管理，堅(jiān)持評(píng)議制度。幼兒園為每個(gè)幼兒建立健康檔案，每年體檢一次，受檢率100%，預(yù)防接種率100%；實(shí)行執(zhí)行、檢查、評(píng)議的機(jī)制，每個(gè)月末進(jìn)行園內(nèi)“衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)”評(píng)比。

膳食管理精細(xì)化 幼兒園根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和市場(chǎng)供應(yīng)情況制訂適合幼兒生長(zhǎng)發(fā)育需要的食譜。每月召開(kāi)膳食小組會(huì)議，廣泛聽(tīng)取各部門(mén)意見(jiàn)，改進(jìn)幼兒飲食。伙食費(fèi)做到專款專用，盈虧不超過(guò)2%，每月張榜公布賬目。抓好食堂人員操作技能，提高他們的專業(yè)水平；嚴(yán)把進(jìn)貨質(zhì)量關(guān)，實(shí)行所有食品進(jìn)貨索證，餐具做到每餐清洗消毒無(wú)污染，確保食堂無(wú)外人進(jìn)出。通過(guò)衛(wèi)生保健工作精細(xì)化管理，幼兒園的衛(wèi)生保健工作在歷次衛(wèi)生防疫工作檢查中都得到現(xiàn)場(chǎng)檢察人員的高度評(píng)價(jià)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”山東省交通運(yùn)輸廳幼兒園將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、干事創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)，為學(xué)前教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（作者單位：山東省交通運(yùn)輸廳幼兒園）