以班級文化建設為載體，促進學生快樂成才

江蘇省張家港市塘市小學 沈海燕

以班級文化建設為載體，促進學生快樂成才

江蘇省張家港市塘市小學 沈海燕

班級是學生健康成長的搖籃。發揮班級環境和文化的熏陶作用，是小學班主任義不容辭的責任。為此，我旨在打造特色班級，共建班級文化，增強班級的凝聚力，建立各項規章制度，激發學生的自我管理意識；舉辦豐富多彩的活動，展示每個學生的風采，讓他們在一個團結向上的班級里快樂成才。

小學班主任 班級文化 快樂成才

班級文化綜合了班級的內在素質和外在形象，代表著班級的核心精神。有了向上的班級文化，才能讓班集體更有凝聚力和向心力，才能讓班級朝著和諧、民主、健康的方向發展。為此，我著力打造特色班級文化，用細節來說話，讓學生受到熏陶漸染，凝聚人心。同時，我也重視發揮管理的民主性，和學生一起制作各項制度，并實行民主管理，激發學生的主人翁意識，讓他們主動參與到班級運轉和各項活動中，健康快樂地成長。

一、創特色，聚力量

作為小學班主任，我常常會捫心自問，教育的目的是為了什么？考一個高分還是健康快樂的成長？毋庸置疑，我選擇了后者，尊重兒童的天性，為他們的健康成長助力。其實，學生具備了“浩瀚的精神、活躍的想象、勤奮的心靈”就可以稱為天才。為此，打造一個特色班集體，奠定整個班集體的文化基調，讓每個學生都能在這里感受到溫暖，能交到好朋友，能有自己發揮的平臺。在班級文化的建設中，幾十個學生的心凝聚在一起，積極向上，共創美好班級。

進入我們班，每一面墻都在說話，圍繞“勤學、好問、慎思、敏行”的班訓，我和學生們一起動手打造了“學習園地”“圖書一角”“風采秀”“愛心墻”“小口袋”“暢享國學”等，整個班級環境整潔、干凈、積極、向上。學生們在這里可以看到自己生活、學習的影子，從那面班級照片墻上，我們可以看到學生學習的熱情、植樹時的干勁、游戲的快樂以及勞動時的熱火朝天，可以充分感受到整個班集體的奮發向上。每周一下午是班會時間，特色班會拉開了一周的序幕，學生精心編排的節目贏得陣陣喝彩聲。每個周二下午，我們都會靜下心來認真讀書，暢游在書籍的海洋中。每周三下午，我們會到操場上進行班級拉練，在整齊的口號中，學生們列隊前行，多彩的游戲更是讓笑聲灑滿操場。每周四下午，我班學生會到學校的各個興趣小組學習，發展自己的特長。有特色，有氛圍，這就是我們的快樂班文化。

有了班訓，有了共同的目標，大家的心更齊了，整個班集體洋溢著快樂的氛圍，快樂學習、快樂勞動、快樂活動，快樂的力量是無窮的，如同甘霖，讓每一個幼苗都能茁壯成長。

二、建制度，有方圓

“沒有規矩，不成方圓”，在班級文化建設中，我重視班級制度的建設，形成了一套集合規定、監督、獎懲等為一體的班級管理措施，發揮班干部的帶頭作用，激發學生的自主意識，倡導自我管理、自我評價、自我改進的管理理念，配合量化管理，在平行班中獨樹一幟。自此，學生們的團隊意識更強了，各個小組競爭激烈。同時，為了班集體的共同榮譽，他們也攜手并進，一同成長，一同進步。

除了《中小學日常行為規范》《小學生守則》和校規等，我們班還制定了《班級公約》《班級獎懲規定》和《班級量化制度》。這些制度從學習、生活、勞動、活動等幾個方面做了規定，遵循了民主性、科學性、寬容性的原則，經過全體班級成員討論，得到大家認可，確保學生日常行為更加規范，保證了班級的日常運轉，有利于良好班風的形成。每天晨讀，在各個晨讀小組長的帶領下，教室里傳出朗朗讀書聲，不用我提醒，每個小組長已經自覺維持秩序。每天課間操，我班的學生早就自覺排隊，體委整隊，帶領大家走向操場。每到放學時分，學生們魚貫而出，喊著班級口號，走出校門。一個好的班集體，就是如此。

教人者，成人之長，去人之短也。有了制度的約束，很多學生努力克服自身的缺點，取長補短，逐漸養成了良好的學習和生活習慣，學會做人，學會生活，學會學習。

三、辦活動，展風采

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，這是我走上教師崗位時銘記于心的教育名言。為了讓學生知行合一，為了讓學生務實、踏實、求實，我們開展豐富多彩的班級活動，如班級藝術節、體育節、科技節、書法節以及學校舉行的各種演講、表演大賽等。學生們興致高漲，奮勇爭先，各展絕技，鍛煉了自己各個方面的能力，也獲得了愉快的體驗，為個人贏得榮譽，也為班級爭光。同時，在活動中，學生們的個性得到完善，懂得了包容、欣賞、合作等的真諦。

每到班級文化節，我都會在班級微博或微信平臺上發布消息，歡迎家長朋友出謀劃策，一起參與。每個小組也會積極籌備，大家分工明確，異常的活躍。有的小組準備了小品，有的小組準備了合唱，有的小組準備了親子游戲，還有的小組準備了音樂劇……到了那一天，我們班布置一新，有的學生家長也會來參加，整個氛圍如同過節一樣。學生們精彩的表演贏得了陣陣掌聲，也讓他們更加自信。除此之外，我還會與家長攜手，一起帶領學生走出校門，參加各種社會公益活動，讓學生明白什么叫做責任和奉獻精神。

活動已經成為我班的特色之一，成為小學生快樂發展的有效途徑。不要說教，無需多言，快樂的集體活動就是最好的班文化。

總之，班級是學生學校生活的主要活動場所，是學生習慣養成的基地，是其人格完善的熏陶地，也是其精神的培養地。在積極向上、個性健康的班級文化的感染之下，我相信我的學生一定會在其樂融融的大家庭中快樂成長，養成習慣，充實心靈，發展特長，為其人生發展做好堅實的鋪墊。

【1】靳亞夢，田夏彪.小學班級文化建設須回歸生命【J】.教學與管理，2016（32）

【2】史海英.小學班級文化建設的問題與措施【J】.課程教育研究，2016（02）

【3】王立松，查從發.班級文化建設要做到“三引三留”【J】.教書育人，2016（28）