寫作文也可以很快樂
——快樂作文在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省鹽城市大豐區(qū)大中鎮(zhèn)裕華小學(xué) 張晨陽

寫作文也可以很快樂
——快樂作文在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省鹽城市大豐區(qū)大中鎮(zhèn)裕華小學(xué) 張晨陽

小學(xué)是寫作文的入門階段，同時也是培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣的重要時間段。本文在分析小學(xué)作文教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，肯定快樂寫作的教學(xué)理念，拉近師生間的距離，構(gòu)建聯(lián)系生活實際的教學(xué)模式。學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提高寫作能力，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負擔(dān)。

小學(xué)語文 快樂作文 教學(xué)

快樂作文教學(xué)的前提是保持課堂中輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在思考中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生寫作能力，學(xué)以致用。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以閱讀為媒介，構(gòu)建適合學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作模式。解除學(xué)生的心理負擔(dān)，由被動學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)化為主動獲取知識。目前小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，面對小學(xué)生的作文教師，很多教師態(tài)度不端正，一定程度上影響學(xué)生的寫作樂趣。下面將分析快樂作文的教學(xué)理念并提出快樂作文的教學(xué)方法。

一、觀察生活，培養(yǎng)興趣

1.觀察生活

在語文課程標準中明確要求學(xué)生能正確清楚的表達自己意愿，并根據(jù)不同需要，采用不同的寫作方式。要求學(xué)生立足于實踐生活，通過觀察開展寫作。很多教育家認為寫作來源于生活，又高于生活。在個人生活感悟的基礎(chǔ)上進行想象和創(chuàng)造性寫作。然而，對于處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的生活經(jīng)驗有限，寫作資源少之又少。所以，在學(xué)習(xí)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，大自然中的花草樹木，山川河流及各種動物都是寫作素材。學(xué)生只有積累相關(guān)素材才會有話可說，從而減輕恐懼心理，享受寫作過程中的樂趣，積極主動的去寫，從而完成優(yōu)秀的作品。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考生活，感悟生活，做生活中的有心人。

2.觀察形式

對小學(xué)生而言，世界是神奇的，豐富多彩的，師生要走出教材，走入生活，觀察世界。在觀察事物過程中，教師要設(shè)法集中學(xué)生的注意力，由此，教師可以縮小觀察范圍，觀察不僅僅是用眼看，要把感知器官充分調(diào)動起來，從視覺、聽覺和嗅覺上告別單調(diào)的課堂學(xué)習(xí)模式，開展豐富的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的寫作動機。教師不能一味給學(xué)生提要求，要求學(xué)生要認真觀察，細致入微，而是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的寫作動機。

3.觀察方法

豐富觀察形式有利于學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的探究鉆研意識，同時更要重視觀察方法的選擇和訓(xùn)練。任何觀察都不是漫無目的的，觀察具有順序性，有條理的觀察才能做到有條理的敘述寫作，按照順利觀察過程中還要突出重點，詳略得當(dāng)，抓住事物的主要矛盾。觀察的重點同時是寫作中的細節(jié)描寫。例如，在寫人物的過程中，要想突出人物的性格特點，學(xué)生往往細節(jié)刻畫其形態(tài)動作，襯托人物性格形象，將正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

4.觀察視角

在達到基本寫作要求時，師生就要追求更高要求的寫作水平，立意新穎的作文更能打動讀者，他們另辟蹊徑，從不同的角度描寫敘述同一事件。例如，以“水”為話題寫作文，在立意過程中學(xué)生要跳出自然水圈子，關(guān)注水的用途、價值等等。有的同學(xué)聯(lián)想到給環(huán)衛(wèi)工人遞一杯熱水，傳遞一份溫暖，這樣的寫作思路整篇文章的思想更加深刻，文章主題也得以升華。同時，作文點評也是必不可少的環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生采用多種評價方式，鼓勵學(xué)生大膽去評價，關(guān)注學(xué)生的過程性評價，幫助提高學(xué)生的寫作興趣。

二、閱讀書籍，積累素材

小學(xué)生不僅要在生活實踐中積累寫作素材，還要閱讀大量書籍，增加學(xué)習(xí)知識量，完成高質(zhì)量的作文寫作。教師要鼓勵學(xué)生博覽群書，提升課外閱讀量，當(dāng)然，課外閱讀是學(xué)生自主安排的學(xué)習(xí)量，不能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以，教師和家長要相互配合，由家長監(jiān)督學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在課堂學(xué)習(xí)中，教師鼓勵學(xué)生將自己喜歡的段落和好詞佳句積累下來，只靠抄錄在本子上是不夠的，教師要隨時讓學(xué)生背誦閱讀。傳統(tǒng)教學(xué)中教師同樣讓學(xué)生摘錄好詞好句，然而收獲甚微。教師要明白小學(xué)時期的學(xué)生，學(xué)習(xí)自制能力較差，學(xué)習(xí)主動性不足，需要教師不斷督促，共同進步。

三、循環(huán)日記，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中教師鼓勵小學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記周記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，近期，在各個小學(xué)出現(xiàn)的新的方式提高學(xué)生的寫作能力，記錄循環(huán)日記，將全班同學(xué)分為固定的幾個小組，組內(nèi)評選組長，每組同學(xué)共用一個日記本，組員輪流在上面寫作，每天保證一篇，內(nèi)容不限，題材不限。一輪結(jié)束后，每個小組成員都是讀者加評委，最后開展的是小組內(nèi)的評比活動，評比標準由教師制定，評價標準由一般評價標準和具體評價標準，一般為語言表達流暢、主題突出、情感豐富等等，具體評價標準就涉及到學(xué)生字體是否公正，成語使用是否正確，標點使用是否合理等。評委由教師和學(xué)生共同組成，小組內(nèi)評比結(jié)束，還要在班級進行評選，小組要進行排名并獲得不同獎勵。循環(huán)日記的特點是學(xué)生不僅要完成寫作，同時還能看到別的同學(xué)的寫作內(nèi)容，從他人作文中獲取知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足，每個同學(xué)都可以和大家分享自己的故事，這樣的寫作教學(xué)模式，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，真正實現(xiàn)快樂作文，同時還有利于提高班級凝聚力，增進學(xué)生間的情感。

【結(jié) 語】

綜上所述，小學(xué)語文教師的教學(xué)價值在于幫助更多的孩子在快樂中學(xué)會寫作，積累更多的寫作素材，從開始寫詞，到寫句子，寫文章，逐漸步入寫作樂園。

【1】陸春梅. 新課程背景下小學(xué)語文作文教學(xué)淺析【J】. 學(xué)周刊，2016（25）

【2】王占杰. 信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究【J】. 中國校外教育，2015（30）