作文教學方法在小學語文中的創新分析

江蘇省東臺市實驗小學 梅玲玲

作文教學方法在小學語文中的創新分析

江蘇省東臺市實驗小學 梅玲玲

小學階段的作文教學是學生寫作的啟蒙時期，這個時期很難馬上讓學生形成非常豐富的語言積累，掌握大量的寫作技巧，這對于小學生來說并不實際。這個階段教學的核心在于讓學生對于寫作過程形成清晰認識，讓學生產生語言表達的興趣與熱情，并且掌握一些最基本的寫作方法與技巧。本文對此進行了分析研究。

作文 教學方法 小學 創新

不同時期的作文教學，其存在的側重點和指導方向會有明顯差異，不同階段作文教學中對于學生能力水平培養的重心也會不一樣。小學階段的作文教學是學生寫作的啟蒙時期，這個時期很難馬上讓學生形成非常豐富的語言積累，掌握大量的寫作技巧，這對于小學生來說并不實際。這個階段教學的核心在于讓學生對于寫作過程形成清晰認識，讓學生產生語言表達的興趣與熱情，并且掌握一些最基本的寫作方法與技巧。這才是啟蒙時期的教學側重點和培養目標，做好小學時期的語言積累會讓學生今后的語文學習中有更強的適應能力。

一、利用多媒體豐富寫作教學資源

寫作教學創新可以從各個方面得到體現，小學階段的寫作教學首先需要實現的一點就是激發學生寫作的興趣與熱情，消除學生對于寫作的心理障礙。教師可以利用多媒體來豐富作文教學課堂，給學生提供更多廣泛的寫作資源和素材，讓學生形成更加清晰的寫作思路。小學的作文訓練不會太難，通常都是最基本的寫作要求，比如，讓學生用語段描述一個小動物，或者是簡單呈現一個事件。這個時期學生的思維能力和語言積累都較為有限，學生寫作中遇到的首要障礙就是寫作思路不夠清晰，并且找不到可以完善文章的寫作素材。有了多媒體后，這些問題都可以相應得到化解。比如在描述實物的寫作訓練中，利用多媒體的呈現能夠極大的讓學生了解實物的特點，而在事件呈現的習作中，教師可以透過短視頻的播放，讓學生對于整個事情的來龍去脈有更清晰的認識，比如，學生可以觀看一段運動會的短視頻，為運動會的描述形成自己的基本寫作思路。

利用多媒體可以很大程度豐富作文課堂教學的資源，是小學階段作文教學的一種極為有效的輔助方式。比如，教師要求學生對動物進行描寫，那么教師就應該利用多媒體先給學生放一段有關動物的視頻，并自己充當解說工作。而學生在一邊看著形象的視頻，一邊在聽著教師講解的情況下，就會自然而然的對視頻里出現的動物產生興趣。在視頻播放完以后，教師就要給學生布置寫作任務，讓他們從剛才在視頻中所看的動物里任選一種動物來進行寫作。而在這樣的視覺沖擊力下，學生的寫作熱情就會變得比平時高漲許多。這樣的教學構建方式可以有效引發學生的寫作思路，讓學生找到充分的寫作素材，形成表達的欲望，而這些都是學生獨立習作過程非常好的開端。

二、多從生活中豐富寫作素材積累

小學生生活經歷并不多，很多時候，寫作的障礙主要表現在找不到素材對于文章進行支撐，這也是很多學生的文章十分空洞，缺乏可讀性的原因。對于這樣的狀況，教師要多進行彌補，要引導學生對于生活更為留心觀察，讓學生多從生活中積攢寫作素材，產生表達的欲望與熱情，這會讓學生在很多獨立習作中有更加生動的表達。作文課堂并不應當僅僅局限于課堂，這是作文教學革新的一個重要構成點。教師可以定期將學生引到課外，讓學生對于大自然有細致的觀察與體驗，逐漸豐富學生自身的生活感悟，教師也可以多和學生就相應問題展開討論，以此來拓寬學生的思維層面，讓學生對于很多寫作過程中論述的主題形成更多富有洞見的觀點，而這些都會極大地提升學生習作的整體質量。

豐富學生寫作素材的積累可以從如下幾個方面做起。首先，教師不要讓學生的學習范圍僅僅局限于教室，而是要將學生帶到戶外去親身感受大自然的魅力，從中體會到山川河流的壯麗，而這些都可以成為小學生習作中非常有價值的寫作素材；其次，教師也要多設計一些活動項目，并要讓學生積極的參加進來，例如舉行一些文體活動，在活動開始之前教師就要向學生說出作文的題目，以便讓學生在活動期間去主動的積累素材，留心觀察，為自己的寫作過程打下基礎。

三、作文題目設計的不斷創新

作文教學的創新同樣應當體現在題目和寫作主題設計的革新上，這也是讓學生產生表達欲望和寫作熱情的一個誘發點。很多語文教師針對小學語文寫作教學命定的題目仍然十分老舊，那些學生寫了無數遍的題目，當學生再遇見時，很難激發起內心的表達欲望。因此，教師可以多嘗試從題目設計的革新著手，讓寫作教學融入更多新鮮元素。一方面，題目的設計要富有新意，教師可以多結合學生感興趣的題材，或者是當前發生的一些社會事件擬定學生可以駕馭的題目，讓學生進行獨立習作。另一方面，寫作的形式可以有相應改善，如果學生目前還很難完成一篇完整的習作，教師不妨讓學生首先從段落寫作著手，讓學生利用一段話來描述一個事物、陳述一個觀點，這樣的寫作過程相對更加輕松，這種新穎的寫作訓練方式也會更容易被學生接納。

過往很多教師在給作文擬題的時候，總是擬一些俗不可耐，無法引起學生寫作熱情的題目。例如《我最××的人》《最××的一件事》等。而這種情況，在新課改的大背景下是一定要避免出現的。作為教師，要時刻關注社會熱點，并從中選出具有創新精神的作文題材供學生進行寫作，而且也要要求學生在寫作期間采用最新的素材寫出新內容，并不斷的激發學生的想象力與創造力。教師還可以在對于學生寫作思路的引導方式上有所創新，比如，可以讓學生對于事物有不一樣的看待視角，并且將自己新的觀察與體驗體現在自己的文章中。這會讓寫作過程的趣味性更強，學生的表達和分享欲望會更加濃厚，在這樣的前提下學生自然會更加喜愛寫作訓練過程，并且能夠寫出更多新穎有趣的文章。

【1】徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性【J】.學周刊，2015（01）

【2】劉申.關于新課標下小學語文作文教學的探析【J】.教育教學論壇，2013（10）

【3】王秀麗.如何進行小學語文作文教學【J】.學周刊，2012（23）

【4】陳靜.小學語文作文教學方法的創新途徑探析【J】.中國校外教育，2012（26）

【5】李吉銀.小學語文教學要有兒童視野【J】.中國教育學刊，2011（09）