辦有尊嚴的職業教育讓每一名學生都成功

文 | 蘭明傳

辦有尊嚴的職業教育讓每一名學生都成功

文 | 蘭明傳

當前，缺乏優秀的技術技能型人才和大批高素質勞動者，已經嚴重地制約著我國經濟和社會的發展，“中國制造”在某些行業已成為劣質品的代名詞。如果沒有足夠的職業道德優良、專業技術精湛的技術工人儲備，即使是世界最大的制造基地，也永遠是在高投入、低產出的層次上徘徊。職業教育是經濟發展的基石，大力發展職業教育，既是當務之急，又是長久之計。

我國在職業教育的發展過程中雖然還存在很多問題，但我們并不悲觀。黨中央、國務院高度重視職業教育的發展，特別是十八大以來，對職業教育提出更高的要求，出臺多個大力發展職業教育的政策，已引起了地方政府、企業、家長、全社會的足夠重視，承擔起各自的責任，引導全社會樹立正確的人才觀、教育觀和學生觀，并以正確的觀念指導政策的制定和引導人們的教育選擇，提高技術技能型人才的社會地位和經濟地位，維護職業教育應有的尊嚴。打鐵還需自身硬。面對難得的歷史性機遇，作為職業學校要練好內功，大膽改革，勇于創新，主動發展。近年來，山東省青島高新職業學校圍繞辦有尊嚴的職業教育進行了大膽的探索和實踐。

辦有尊嚴的職業教育要看學生的價值和尊嚴是否得到足夠的重視，在獲得謀生本領的同時是否獲得人文精神的濡養

愛因斯坦說：“只教給人一種專門知識、技術是不夠的。專門知識和技術雖然使人成為有用的機器，但不能給他一個和諧的人格。最重要的是人要借著教育獲得對于事物和人生價值的了解與感悟。”人文精神以高揚人生價值、重視理想追求、強調自我完善為核心理念，這與我國職業學校的培養目標和教育任務是一致的。職業學校所注重的人文精神應該是實事求是、追求真理的科學精神，公正平等、民主法治的理性精神，自由尊嚴、道義良知的人道精神，自主創造、自我完善的主體精神，展現生存意義、理想價值的理想精神。有了這樣的精神，學生畢業后才能立足于社會，具有更大的生存空間和發展空間，實現個體的可持續發展。

我認為，對學校來說，辦有尊嚴的職業教育，就是要遵循教育規律，緊貼社會發展需求，堅持以學生為本，讓學生不斷揚長避短，抑惡揚善，讓生命活得快樂，讓每一名學生都得到充分發展，激揚起生命的光彩。

我不斷地拷問自己：教育的真諦是什么？教育改革的焦點是什么？職業教育的根本目的是什么？真正的教育，不僅僅是考一個讓家長滿意的分數，也不僅僅是教會學生一門技術、找一份工作，更重要的是教會學生做人。要讓學生得到人文精神的濡養，滿懷感恩地生活；敬畏生命，有寬廣的胸懷和健康的體魄，懂得自尊及尊重他人，有豐富的創造力和堅定的追求優秀的信念，讓校園成為孩子們的快樂天堂。

職業學校的學生都是一些什么樣的孩子？每個人都會給出一個自己的印象評語。請不要給他們貼上某類標簽。這個年齡段的孩子，正處于青春期的敏感時期，本來生理與心理成長過程中的碰撞已讓他們應接不暇，剛剛踏上人生之路，就被貼上某種標簽，不再獲得老師的關注，不再聽到家長鼓勵的話語和期待眼神，甚至成為同伴嘲笑的對象，這種生理和心理的雙重壓力即使是成人也難以承受，何況是處在青春期的孩子。他們渴望獲得關注？于是他們用極端的方式表達自己，上網、抽煙、打架、玩世不恭，不再克制自己，逐漸在前行的路上迷失了方向，沒有了自我期望和對尊嚴的要求，對什么都無所謂，順其自然甚或自暴自棄——從這個角度上說，職校學生某些問題正是我們有意無意間造成的。因此，新生入校時，我們做的第一件事就是重塑自信，改變學生“失敗者心態”。班主任在開學的第一月里，要完成班里所有學生的“心理診脈”，了解孩子的成長史及家庭情況，建立心靈檔案，就像中醫診脈那樣“望聞切問”。只有了解每一個孩子，我們才能有的放矢地實施德育影響。

活動是德育最有效的載體。全校由學生自發組建了30多個社團，輪滑、動漫、攝影、表演、游戲、球類等等，五花八門。每年的藝術節、體育節都是孩子們的節日，全部由學生社團承辦。我對他們提出的要求是：每名學生都要參加，哪怕你演一棵大樹，也要上去亮亮相。一年一度的模擬公司營銷大賽，申辦公司的過程完全按照現實程序，辦理營業執照，依法納稅，正當競爭，讓學生過足了當老板的癮。去年模擬公司營銷大賽，注冊了20多個公司，幾乎全校師生都參與了，大賽的第一名日營銷額達到3萬元。這樣豐富多彩的活動讓孩子們樂此不疲。為了鼓勵孩子參與活動，學校的大禮堂、體育館、網球場、圖書館、實驗室、實訓室、微機室、各類功能教室全部向學生開放，只要是學生活動時間，所有的安排都為學生讓路。

在教學方面，我們采取分層次教學，擴大選修課范圍，讓不同層次的學生都能找到自己的位置，品嘗進步的快樂。在高新的字典里沒有“差生”這個詞，課堂教學中，我們要求老師根據學生基礎編制個性教案，基礎好的拔拔尖，中間層次的學好大綱要求的知識，基礎差的根據專業特點學習實用性內容，只要在各自的層次上有提高，這堂課就是有效的。

即使采取分層次教學、選修課、個性教案，還是有學生考不了及格。怎么辦？學校成立了學分銀行，德智體美勞各方面都可以掙學分，存進學分銀行自己賬戶里。理論成績不足的技能成績補，學習成績不足的其他項目補，體育、文藝、勞動、衛生、好人好事、助人為樂、技能比賽等等各項活動都可以掙得學分。人人有絕活，個個有特長，班級里永遠不會只有一個第一，只不過各有專長，各有專攻。有了這份自信，不管干什么工作，一定能夠干好。

我多次對老師們說，職業教育是天底下最偉大的慈善事業。有的孩子從外表上看行為怪異，毛病很多，作為教師，我們一定不要給他“貼標簽”，每一個問題孩子的背后一定有深層次的原因，他們比同齡孩子吃了更多的苦，受了更多的傷害，更需要我們的關愛。我們每挽救一個孩子，就是挽救了一個家庭，就是給社會培養了一個健康的細胞，這就是對社會的貢獻。學校網站上有校長信箱，學生可以給我發電子郵件，我一般都是當天回復。在辦公樓走廊上設有固定的校長信箱，我每天都要打開看，對學生反映的問題，能當天回復的當天回復，不能當天回復的，調查清楚后及時回復。只有我們做到了關心每一個孩子，才會盡可能地減少教育疏漏。

辦有尊嚴的職業教育要看我們的教育是否以人為本，促進人的發展，實現人的價值

我認為，普高是一種“避短”教育，職高是一種“揚長”教育。上普高也好，上職業學校也好，關鍵看適不適合你，適合的就是最好的。學習成績不高，并不說明你就是弱者，數理化學不好，說不定動手操作的能力很強，分數不高，說不定情商高。尺有所短，寸有所長，你選擇的道路正確與否，關鍵看你的選擇是不是適合自己的發展，有沒有發揮自己的優勢和特長。

職業教育是一種“量體裁衣”式的教育，我們堅持“每名學生都能成功”的教育思想，關心每位學生的成長，給學生創造的是一種“立交橋”式的、多元化的成才之路，讓愿升學的能升學，想就業的能就業，想創業的能創業。可以說，在職業學校，條條都是陽光大道，只要肯努力，每條路都通向成功。

為讓學生實現優質就業，在選擇合作企業時，我們提出了四項基本的要求：一是具有完善的勞動保障體系；二是具有安全的工作環境和良好的食宿條件；三是具有較高的工資待遇；四是工作崗位具有較高的技術含量。學校堅持“三個不談，三個優先”。這樣做的目地就是要讓學生有尊嚴的工作和生活。現在學校已與50多家國內外知名企業建立穩定的合作關系，就業率始終保持100%。

學生的成功，就是學校成功，讓每一名學生都成功，是我們的座右銘，也是我們的奮斗目標。我們的期望和學生父母的期望是一樣的，學生的幸福就是我們最大的幸福，在學生不斷成長，不斷發展的過程中我們獲得教育的尊嚴。

（作者單位：山東省青島高新職業學校）