家校協(xié)同，促進學生快樂成長

文 | 劉 婧

家校協(xié)同，促進學生快樂成長

文 | 劉 婧

協(xié)同教育是一種以現(xiàn)代教育思想和協(xié)同理論為指導，通過家庭、學校、社會三者之間的互動和信息共享，促使教育系統(tǒng)有序運行，提高教育效益、效果和效率的教育方式。

目前需要解決的問題

當前我國的中小學要想大力推進家校協(xié)同教育，使其真正產(chǎn)生實效仍然面臨著一系列需要解決的問題。

制度不夠完善現(xiàn)行的家校協(xié)同教育，制度不夠完善，機構(gòu)組成缺乏科學性，工作效率低下。雖然各中小學基本建立了常規(guī)的家校協(xié)同教育機構(gòu)，如家長學校、家長教師學會等，但往往流于形式。

師生與家長溝通不暢教師、家長、學生三個主體之間溝通不暢，主要表現(xiàn)在家長與教師之間關系不緊密，信息不通暢，家長與老師難以達成有效合作。家長與教師看待孩子的角度差異和教育時間有限是教師與家長之間溝通的主要障礙。

溝通方式單一家校協(xié)同可以說是一個信息交流的過程，在信息傳播手段上仍然以開家長會等為主。家長會作為傳統(tǒng)家校溝通方式，是教育網(wǎng)絡中的重要一環(huán)，但單純地依靠家長會，其效果必然難以達到預期。

部分家長缺乏參與意識家長與教師雖然高度認同協(xié)同教育，但在教育觀念方面還存在分歧，部分家長缺乏參與學校教育的意識，沒有認識到參與是自己的權(quán)利和義務，實際參與行為有待進一步加強。

缺乏對教師進行家校協(xié)作能力和技巧方面的教育和培訓在師資培訓的課程中，缺乏對教師進行家校協(xié)作能力和技巧方面的教育和培訓，使得教師在開展協(xié)同教育活動過程中，缺乏相應的能力和技巧。

家校協(xié)同教育的實踐

建立健全有關協(xié)同教育制度方法，多渠道、多形式地開展家校協(xié)同活動建立家教協(xié)組織機構(gòu)，形成工作章程。我校在區(qū)教科所梁志菊和馮姬兩位老師的指導下，建立了家校教育共同體，制定了四項制度，使得家校協(xié)同教育有章可循，有序管理。一是《學校家長教師學會章程》，對家長教師學會的組織性質(zhì)、選舉制度、內(nèi)設機構(gòu)、工作職能和運行機制等進行合理定位；二是學校對家長述職制度，增加學校教育管理內(nèi)容與措施的透明度，有利于家長從更高、更全的層面配合學校教育；三是家長民主監(jiān)督、民主管理學校的制度，有利于家長對學校進行全方位的監(jiān)督，對學校出現(xiàn)的教育問題，通過告知家長教師學會，或直接用書面形式投遞到家長意見箱或校長信箱；四是學校、班級兩級家長教師學會不定期聯(lián)系制度和定期商研制度。

動員學校周邊社區(qū)參與協(xié)同教育，加大協(xié)同教育理論宣傳一是以家校聯(lián)誼為抓手，共建學校的特色活動。如開展“共讀一本書”親子閱讀活動，讓“書香家庭”成為“書香校園”的延續(xù)和補充，讓親情在閱讀活動中升華。二是以活動為載體，提高教師、家長的認識和教育水平。如結(jié)合熱點話題與家長開展探討活動，通過校訊通“金點子”的發(fā)布開展群論壇和家長面對面交流活動。三是引導家長參加志愿者活動，參加學校公共安全、交通疏導、衛(wèi)生防疫、維修維護、文化建設、教師服務、學生服務、夜班值守、節(jié)假日護校、引進資金支持等工作，共同建設和發(fā)展學校。四是吸引家長參與教育教學工作。充分挖掘家長資源，吸收家長以教師身份參與校本課程開發(fā)和課堂教學，參與學生教育，參與學生社團的開發(fā)及活動。

利用網(wǎng)絡平臺開展家?；永镁W(wǎng)絡平臺開展家?；樱议L學園、學生在線以及學校志愿窗口等活動，建立跨時空多維立體的溝通渠道，提高家庭教育的知識和技能，使得學校與家長既可以面對面交流，也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)和通信手段實現(xiàn)跨時空溝通。

（作者單位：首都師范大學附屬朝陽實驗小學）