“國文化”特色課程的開發與研究

“國文化”特色課程的開發與研究

文 | 樊國方 李娟娟 郭亞紅

立志——修身——成才——報國，這是青少年成長的路徑。教育學生愛國、榮國、衛國、報國是學校教育的光榮使命與神圣責任，同時，愛國教育也應當成為青少年思想品德教育的核心。靈寶市第四小學緊扣時代脈搏，確立了“國文化”特色教育理念，為優秀傳統文化注入了新的活力和時代內涵。

開通課程“高速路”

提供全面保障學校領導高度重視“國文化”特色課程的研究，成立領導小組，全權指導和統領“國文化”特色課程的開發與研究工作。為課程研究配備專門辦公室，保證每人一臺電腦，提供錄像服務，隨時滿足特色課程的研究需要，為課程研究提供有力的資源保證。學校圖書館是省一級圖書館，有良好的文獻研究條件；學校還有先進的網絡計算機系統設施設備，便于教師上網調閱資料，為開展形式多樣的“國文化”教育提供有力的技術支撐。

研發特色教材目前國內優秀傳統文化缺乏現成、系統的教材，即使有一些教學內容，往往也只是《三字經》《千字文》等傳統蒙學教材，缺乏科學性、連貫性。我們整理和開發一套適合各個年齡階段學生使用的優秀傳統文化教材，尤其是從學習過程、課程開設等多個方面使其系統化、精準化，并使其具有較強的操作性和指導性，適宜在日常教育教學中開展和實施。

學校目前已開設有“國韻晨誦、國韻學堂、國韻書法、國風禮儀、國韻暮讀、國韻社團”等系列特色“國文化”課程，并研發教材投入使用。

《國韻晨誦》選用增廣賢文、五言和七言絕句、《道德經》等國學名篇。每篇誦讀內容由“誦一誦”“認一認”“說一說”三個板塊組成。“誦一誦”要求對經典詩文熟讀成誦，“認一認”主要落實詩文中的字詞檢測，“說一說”主要引導孩子對詩文進行理解賞析。引導孩子們通過大聲誦讀，記憶更多的經典內容，豐厚底蘊，帶動更廣泛的閱讀。

《國韻學堂》選用適合兒童閱讀的蒙學內容，采用喜聞樂見的故事形式，運用問題引導的方式進行編排，讓教材充滿童趣。教材設計板塊以主題的形式呈現，鏈接經典原文、重點注釋、經典譯文、蒙學故事、國學點睛、誦讀感悟等環節，使國學內容序列化、深入化，真正讓孩子將國學經典內化于心。

《國韻書法》從書寫姿勢到執筆方法，從書寫要領到基本筆畫，從獨體字到合體字，循序漸進，由易到難，符合孩子認知學習的規律。編排版塊由書法講堂、范字解析、書寫鞏固、課堂評價組成，從書法名人故事到書法作品賞析，擴大孩子書法視野；從直觀的圖解到翔實的文字描述，做了詳細清晰的書寫指導；從范字描紅到書寫練習，達成筆畫到漢字的有效鞏固；從書寫姿勢、行筆運筆到頁面干凈程度，指導全面，循序漸進。

《國風禮儀》從儀表與言談禮儀、校園禮儀、集會禮儀、家庭禮儀等方面詳細提出了小學生文明禮儀和行為習慣的具體要求。將傳統問候禮、尊師禮、雅言禮、行走禮、守時禮等與《中小學生守則》中提煉出來的上課禮、集會禮等有機結合，熔鑄“現代視野”和“傳統情懷”于一爐。

設計配套教案課件開學前根據課程規劃，提前寫好活頁教案。根據教材內容設計好配套課件，做到圖文并茂，形象直觀，為課堂教學做好準備。

安排課程時間特色課程在課程表中有明確體現，周課時量近10節。每周二和周四早上國韻晨誦2節，周一、周二、周五下午國韻書法3節，周四下午國藝社團2節，周五上午國韻學堂1節，周三下午國韻暮讀（展示）1節，周一下午國風禮儀（班會）1節。

設置課程“加油站”

為促進特色課程的有效實施，學校對特色課程的考核制定了嚴格的制度，使檢查反饋得到有效落實。一方面檢測平時課堂授課情況，專人檢查每節特色課程學生的學習情況及學習效果，打出等級，期末匯總；另一方面檢測學生平時特色作業，教師引導學生當堂完成背誦或書寫任務，并及時對學生進行評價。

實行期末抽測檢查制度。以課程內容為依據，評委走進教室以全班齊誦、隨機抽測背誦的方式進行檢測，根據背誦流利程度進行等級評價。在全方位檢測過程中，孩子們都能流利地背誦規定的《道德經》 《三字經》《弟子規》《唐詩宋詞》等蒙學教材內容和兒歌童謠等，能寫一手漂亮的鉛筆字，各方面的素養得到了提升。

搭建課程“陽光道”

培訓講座扎實有效一是每周一禮儀講座。利用周一升旗對學生進行禮儀教育。從國學的開筆禮到日常生活的各種禮儀，再到孝親禮等傳統禮儀，對學生進行全面禮儀教育，讓學生在明理中涵養品性；組織“我為父母洗洗腳”“我是愛心小天使”等系列活動，讓學生在活動中學習做人，涵養品行。二是名師講堂開講。兩周一次的教師例會時間，先進行“國雅沙龍”名師講堂。參與名師講堂的教師或以“我的教育故事”為主題，講述自己閱讀經典的感悟；或介紹自己在平凡的教學工作中的心得體會，處處洋溢著師愛仁心。或以琴棋書畫為主題，帶領大家了解厚重的古文化，品味中華傳統藝術的獨特魅力。精彩的微講座往往深深吸引住全體教師，將“國文化”理念落到實處，并在教師中掀起學習之風、研究之風，助推“教師隊伍建設年”活動進一步深入開展。三是書法講堂強化。學校定期聘請書法協會老師對教師進行書法培訓，并舉辦國韻書法名家書畫邀請展。已成功舉辦4次師生《翰墨飄香》書法競賽，為師生搭建展示平臺。部分師生優秀作品見諸報端，產生了良好的社會效應。

成果展示涵蓋面廣每周誦讀展示。利用每周一的升國旗時間，以班級為單位，將經典誦讀展示與學校的禮儀教育相結合，采用儒家儀規教育和現代禮儀教學相結合的方式，對學生進行儒學和道德禮儀熏染。學校統籌組織，班級輪流展示，以拍手誦、表演誦等形式打造四小禮儀文化，達到明理知序、涵養謙恭美德的成效。每期誦讀競賽。每期舉行《悟詩詞情韻 品國韻悠長》大型經典誦讀競賽活動。誦讀內容立足傳統文化，包括《三字經》 《弟子規》《道德經》 《唐詩宋詞》 《少年中國說》 《二十四孝故事兒歌》等。誦讀形式不拘一格，以誦為主，配以書法、舞蹈、演唱等藝術表現形式。競賽活動是孩子們提升自我的一個平臺，是國韻系列課程的一次全面展示。每年藝術展演。在“國文化”藝術節上，學校除了開展“國風頌揚 童心筑夢”文藝節目演出外，還積極接納靈寶市詩詞楹聯協會、市書法家協、三門峽市“道德經百日研修班”等各類文化團體，舉辦培訓、學術交流、報告會等。另外，學校的“國藝社團”風生水起，古箏、鐘琴、武術等特色社團百花齊放，讓學校涌現出新的活力。校園中一塊塊社團特色成果展板精彩紛呈，一張張童趣盎然的畫板、一幅幅師生書法作品都展示出“國文化”的藝術魅力。

參與活動收獲精彩在2017年3月靈寶市“經典照亮人生”大型誦讀比賽中，我校參賽的《道生玄妙 德揚華夏》《行大學之道 成君子之風》《芙蕖賦》《鴻鵠之志 少年時》等節目都獲一等獎，學校獲優秀組織獎。展示了四小學子自信的風貌、良好的國學素養，同時展現了學校“國學教育”“國文化”特色課程取得的成效。在靈寶市“中國夢·翰墨情”中小學師生書畫比賽活動中，師生頻頻獲獎，得到社會各界的高度贊譽。

此外，各項實踐活動也是異彩紛呈。各班開展了“班本自治”實踐活動，利用“涵涵”“墨墨”國文化形象標志，開展愛心義賣、孝親尊老、訪古習禮等“涵涵墨墨公益行”系列活動，促進了愛國、榮國、報國校風的形成。學校還利用陽光大課間挖掘國文化元素，《弟子規》韻律操、戲曲廣播體操已成為學生活動的有機組成部分。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”一個文化生命體，需要不斷吸收新鮮的、源源不斷的營養，才能得到滋養而持續壯大。開放的四小，以“國文化”課程開發為契機，站位高遠，指向未來。今后學校將進一步加大辦學力度，讓更多的“國文化”因子充溢校園，讓“文化四小”更加壯大，更加豐滿！

河南省三門峽靈寶市第四小學）