“千金作文”評委點評

“千金作文”評委點評

責任編輯：江 冬

孫智正（浙江嵊州人，現居北京。出版長篇小說《青少年》《南方》《日食》等，拍攝電影作品《殺手》《90分鐘》等）：這篇文章語言曉暢、敘述清晰，而且把事件講得一波三折。一開始，“我”發現了蜂窩，作為孩子一般都會覺得好奇，而爸爸馬上想到了安全問題，一向熱愛動物的他立刻想把蜂窩除掉。好在媽媽如“我”所愿地找了個理由讓蜂窩保存了下來。接著，它經歷了大自然風雨的洗禮，沒有掉落。可是，最終蜜蜂招惹了人類，“入侵”了人類的家園，連“我”也把手中的書扔向蜜蜂。所以爸爸用殺蟲劑把蜜蜂殺掉了，蜂窩也被拔掉。在人類和動物共同棲居的這個世界，人類的地盤不斷地擴張，動物的地盤則不斷縮小——可見，《蜂窩》反映的不僅是一家人和蜂窩之間的小問題，也是整個人類和動物之間如何共存的大問題。

結尾似乎峰回路轉，蜜蜂把小小的蜂窩安到了一間廢棄小屋的屋檐下。蜜蜂在人類地盤的縫隙里找到了暫時的生存空間，但接下來會怎么樣呢？這個引人深思的開放式結尾也為本文加分不少。（選《蜂窩》）

魏斌（詩人、編輯。發表作品百余萬字，出版詩集《我看見雪花的翅膀》。湖南省優秀中青年期刊出版工作者、湖南省雙十佳期刊編輯）：懂事的孩子總是讓人心疼。《我不在乎》的作者李露就是這么一個讓人心疼的孩子。她帶著美好的向往走進城里的學校，卻被殘酷的現實迎面澆了一盆冷水——被一些“以貌取人”的同學排斥。這是很多農村孩子進城上學時所面臨的生存狀態。他們像那些被連根拔起移進城市的樹苗一樣，遠離家鄉，來到繁華而陌生的城市，頑強地在城市扎根、生長。與其說他們是懂事，不如說他們是樂觀——他們看到了現實的沉重，卻能溫和而堅定地在逆境中倔強成長。這是珍貴的品質，值得點贊。文章用樸素的語言敘事，表達最真摯的情感，直抵讀者內心的柔軟之處。文末的對話（“孩子，你以后還會吃苦的。”“爸爸，我不在乎。”）意味深長，猶如早春光禿禿的樹枝上長出的新芽，讓這篇有些沉重的習作充滿了力量與希望。（選《我不在乎》）

夢天嵐（詩人、編輯。出版長詩《神秘園》、短詩集《羞于說出》《那鎮》、散文集《屋檐三境》等。現為《詩品》副主編）：這次的三篇習作都沒有特別亮眼的地方。比較之下，我偏向于《我不在乎》。這篇習作的題材并不新穎，相似題材的寫得令人動容的作文比比皆是。之所以選擇這篇，是源于作者的筆墨并沒有過多地放在對情感的渲染上。作者在處理這種情感時是內斂、理性、微妙的，有屬于自己的鮮明態度和價值取向。因衣著寒酸而受到同學輕視的女孩，出于自尊，想穿得好一點，但一看到爸爸黑乎乎、布滿了老繭的手，她又開不了口。作者沒有直接去寫“我”內心的搖擺、掙扎、醒悟直至最后的堅定，而是通過父女倆的簡短對話，將這一比較復雜的心理變化傳遞給了讀者，于是文章結尾那句“我不在乎”就更加令人回味：她不在乎吃苦，不在乎穿差衣服，不在乎同學的眼光；她在乎的是自己的爸爸，不想給爸爸再增添負擔；她在乎的不是虛榮，而是那些比虛榮可貴得多的東西。這樣的感悟，值得鼓勵。（選《我不在乎》）

馮與藍（上海作家協會會員。主要從事兒童小說創作，已出版《跑啊跑的程千里》《不讓一個南瓜掉隊》《一只貓的工夫》《奇妙小鎮》《地下空間》等10余部作品。《奇妙小鎮》入選中宣部2016年“優秀兒童文學出版工程”）：這次三篇習作，我讀了幾遍，思考再三。之所以猶豫，是因為三篇作文都有可圈點之處。《蜂窩》的素材來源于生活，文中“我”對窗外筑巢的蜜蜂的心理，從同情、擔心，到警惕、忐忑不安，既有對小生命善意的憐憫，又有本能的害怕，作者將這種矛盾心態把握住了。《我不在乎》敘述了進城打工的父親送女兒去城里學校報到時發生的事，類似的題材并不鮮見，所以從選材角度看，此文稍遜于另外兩篇。此文的優點在于凝練，敘述節奏快而平穩，應該多花筆墨的地方也不忽略。全文主要采用對話方式推進敘述，且沒有一處多余的對白，顯示出較為成熟的寫作技巧。《食堂外的“大魔鏡”》寫的是女生們的日常趣事，“大魔鏡”這一事物本身就帶著趣味和懸念。作者將女生們愛美的情態描寫得十分傳神。由于前面鋪墊做足了，后面產生的喜劇感就更強烈。這篇習作選材獨到，捕捉了校園生活的片段，筆調活潑風趣、生機勃勃，所以我決定投票給《食堂外的“大魔鏡”》。（選《食堂外的“大魔鏡”》）

彭劍斌（青年小說家。出版小說集《我去錢德勒威爾參加舞會》）：雖然本文的語氣有點夸張，但寫的是那點人之常情，非常接地氣，令人讀后能發出會心一笑。小作者很有膽量，敢于“自黑”，把自己寫得那么的“沒心沒肺”——可以說，為了我們這會心一笑，作者簡直是豁出去了。此外，我也很喜歡文中食堂和鏡子這一對組合。兩樣事物都非常普通，可是被作者這樣“搭配”到一起之后，就產生了十足的戲劇效果。如果把這篇文章看成是一部情景喜劇，那么作者無疑就是一位很會挑選場景的導演。（選《食堂外的“大魔鏡”》）

史金霞（全國知名教育專家、著名語文教師。出版《不拘一格教語文》《重建師生關系》等教育教學專著）：比較三篇文章，《蜂窩》略顯稚嫩，《我不在乎》略顯僵化，而且它們都有一種“教化”的意圖，旨在表達一種“思想”——作者很可能就是為此才寫出了文章，而這，就是“主題先行”。

《食堂外的大魔鏡》則不然，文章富有濃郁的生活氣息，通過生動而豐富的描述，一群孩子的日常生活躍然紙上。它并沒有講述什么大道理，它也不是為了講述什么大道理而寫，它更不存在追求讓人讀完就肅然起敬或凝眉深思或感慨萬端的野心，但它的真實，已足夠動人。（選《食堂外的“大魔鏡”》）