借助圖畫，打造新鮮課堂

江蘇省沭陽縣東關實驗小學 林巍巍

借助圖畫，打造新鮮課堂

江蘇省沭陽縣東關實驗小學 林巍巍

語文課程標準提出：小學生要學會運用多種閱讀方法，提高閱讀水平。圖畫是每一個學生喜愛的項目。它鮮明的人物形象、新穎的圖畫構思，能瞬間吸引學生的注意力，如果把圖畫因素引入閱讀教學，可以激發學生的閱讀興趣，豐富自己的閱讀感受。本文就從如何利用圖畫因素輔助閱讀教學來展開論述。

圖畫因素 激發興趣 捕捉靈感理解詞義 升華情感

圖畫是每一個學生所喜聞樂見的東西，它構思有趣，色彩豐富，可以快速地激發學生的興趣，吸引學生的注意力，使學生把關注的目光都投注在圖畫上，這也是因為小學生形象思維比較發達的緣故。所以小學生們都喜歡觀察圖畫，分析圖畫。

語文新課程標準提出：語文老師要教會學生運用多種閱讀方法，以此提高閱讀水平。在學生采用的多種閱讀方法中，如果能夠借助圖畫進行閱讀，可以用圖畫表達自己真實的感想，培養起學生的閱讀興趣。所以語文老師如果在教學中，適時把圖畫的因素引入到課堂上來，把閱讀和圖畫有效結合起來，可以大大提高語文課堂教學效率。

那么語文老師該如何利用圖畫因素，提高閱讀教學的效果呢？

一、圖畫可以激發學生閱讀興趣

學生在孩提時代，就對花花綠綠的圖畫充滿了興趣，他們用稚嫩的雙手，涂抹下豐富的色彩，給自己的童年留下了甜蜜的回憶。隨著年齡增長，他們進入了小學階段，不過美術課依然是他們熱愛的科目之一，說明他們對繪畫的熱情依然有增無減，確實，圖畫通過直觀的形象，鮮艷的色彩，可以快速抓住觀眾的眼球，把他們的目光緊緊吸引到圖畫中來，給觀眾以強烈的視覺刺激。語文老師在閱讀教學的初始階段，給學生們展示一幅幅生動活潑的圖片，可以快速激發學生對文本的趣味，使學生對這些文本產生很強的閱讀期待，所謂好的開端是成功的一半，激發學生的閱讀興趣，對于他們接下來的文本解析開了一個好頭。

例如在教學蘇教版《荷花》一課時，上課伊始，我就給學生呈現了千姿百態的荷花圖片，有含苞待放的，有正在盛開的，有剛剛凋謝的，各有各的形態，各有各的美感，同時，一池塘的荷葉大如傘蓋，挨挨擠擠，直入眼簾，這對比鮮明的色彩，把學生的積極性一下子給調動起來了，播放一段輕音樂，讓他們慢慢欣賞這些美圖美景，問他們：孩子們，你看到的荷花是什么樣的？你可以聯想到哪些詞語？你想徜徉在這樣的意境中嗎？讓我們走進葉圣陶的《荷花》一文，去細細欣賞！學生們的好奇心被充分調動起來，他們迫不及待地捧起了書本，教室里頓時充滿了朗朗的讀書聲。

二、圖畫可以引導學生理解詞義

在教材的配套圖畫中，都是高度概括了文本的主要內容，生動展示了文本的內涵所在，這時語文老師如果能夠積極引導學生從圖畫入手，對于帶領學生深刻領會文章內容，或者理解詞義，會起到畫龍點睛的作用。語文教材中安排的課文，有的離學生的生活太遠，學生沒有親身的體驗，抽象理解起來有點難度，所以如果能夠利用文章插圖，對于點撥學生理解詞義是非常有效的。

例如在教學蘇教版《臥薪嘗膽》時，我先把文本中的圖畫呈現給學生，讓學生看一看圖畫上是誰？他在干什么？學生很容易就可以看到是一個人臥在柴草上，面前掛著一只苦膽，在那兒品嘗苦膽的滋味，學生們已經通過預習課文，知道了這個主人公是越王勾踐，而且已經明白了因為越王勾踐和吳王夫差戰敗后，被吳王百般羞辱，然后自己住宿簡陋，每天提醒自己不忘亡國的仇恨，通過看圖，學生們可以直觀地理解到臥薪嘗膽的意思，而且初步了解了勾踐這種奮發圖強的精神，這對接下來的深入研讀文本，是非常有輔助意義的。

三、圖畫可以促進學生升華情感

小學教材中一個突出的特點就是安排了大量的插圖，這些插圖色彩鮮明，形象突出，飽含豐富的生活或者人文氣息，這些插圖的引入，不僅可以激發學生對于語文學習的興趣，而且對于培養學生的觀察能力，甚至對于培養道德品質都具有重要作用。所以在語文課堂上，如果語文老師合理運用插圖，可以促進學生發揮豐富的想象能力，升華自己的情感，深化對文本內涵的理解。

有的插圖反映了文本中優美的風景、那一幅幅山山水水、祖國的大好河山、大自然的日月星辰、河流山川，無一不是經過教材編排者經過精心設計和挑選的精品，帶領學生徜徉在這樣美好的圖畫中，對于培養學生審美情趣是非常有益的，同時學生也在其中感受到了祖國大好河山的壯麗秀美，對于培養學生的熱愛祖國、熱愛家鄉的情感也起著強烈的促進作用

有的插圖中表現了人物之間的關系，描繪了人與人之間和諧相處的過程，引導學生細致觀察此類圖畫，學生們會對人與人之間友好共處、構建和諧人際關系有更深刻的理解，如蘇教版的《城市與信任》中，插圖中表現了作者在路燈下，雖然四下無人，但是依然誠實地給小紅車主人寫下了自己的聯系方式，以便小紅車的主人聯系他，寄回購物單據，方便自己給小紅車主人理賠。這種無人監督下的誠實舉動，讓學生深刻地明白了文章中提到的一個觀念：這世界上還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任，同時學生們也在其中受到了很好的道德教育。

【結 語】

既然課文插圖對于文本內容有著很好的輔助理解的作用，語文老師們就應該充分利用這一點，帶領學生通過對插圖內容的觀察、判斷、體驗和感知，以此讓他們對文本產生閱讀期待，從而發展語言，熱愛語文學習。

【1】黃為明，陳樹林.小學語文課堂教學攻略.浙江人文教育出版社，2002（4）

【2】時傳芳.語文教學插圖教學設計.社會科學出版社，2003（5）

【3】曹長海，史玉潔.名師透視：語文教學思想篇.語文教師成長叢書.山東教育出版社，2010（10）