小班幼兒攻擊性行為及其應(yīng)對策略的實踐研究

江蘇省如皋市吳窯幼兒園 劉亞紅

小班幼兒攻擊性行為及其應(yīng)對策略的實踐研究

江蘇省如皋市吳窯幼兒園 劉亞紅

現(xiàn)代幼兒教育心理學研究表明：幼兒年齡越小，攻擊性行為就越顯著。矯治小班幼兒的攻擊性行為并非一日之功，需要有足夠的耐心，需要循序漸進，只有通過家長、幼兒園、社會環(huán)境多方面發(fā)生影響，只有尊重小班幼兒，愛護小班幼兒，寬容小班幼兒，才能從根本上避免小班幼兒攻擊性行為的發(fā)生，從而保證小班幼兒身心、健康、和諧的發(fā)展。

幼兒 攻擊 對策 研究

攻擊性行為又可以叫做侵犯性行為，攻擊性行為涉及兩方面，一方面是言語上的，另一方面是身體上的。小班幼兒的攻擊性行為通常表現(xiàn)為拍、抓、掐、踢、吐、咬、威脅、侵略、羞辱、閑話、攻擊、辱罵、欺負等等。現(xiàn)代幼兒教育心理學研究表明：幼兒年齡越小，攻擊性行為就越顯著。筆者作為一名一線幼兒教育工作者，近年來著重進行了小班幼兒攻擊性行為及其對策的實踐研究。

一、小班幼兒攻擊性行為的形成原因探究

1.家庭環(huán)境方面原因分析

隨著當今社會生活質(zhì)量的提升，部分小班幼兒家長望子成龍、望女成鳳心切，過于溺愛小班幼兒，過于嬌寵小班幼兒，過于遷就小班幼兒，因而導致部分小班幼兒過于任性，過于霸道，過于蠻不講理，小班幼兒在與他人的交往互動中自主意愿難以實現(xiàn)，因而導致攻擊性行為的發(fā)生。另一方面，部分小班幼兒家長過于限制小班幼兒的“自由”，希望小班幼兒成長成才的愿望迫切，對小班幼兒嚴格要求，小班幼兒處于“高壓”態(tài)勢之下，勢必產(chǎn)生逆反的心理。因此，幼兒剛?cè)胄“啾銜缱杂娠w翔的小鳥去“啄”別人，去攻擊別人，發(fā)生攻擊性行為。

2.幼兒園方面原因分析

幼兒有不少時間生活在幼兒園內(nèi)，小班幼兒的攻擊性行為會與幼兒園發(fā)生必然的聯(lián)系，這涉及到幼兒教育工作者對小班幼兒的教育教學行為表現(xiàn)，幼兒教育工作者對小班幼兒的評價方式，以及幼兒教育工作者對小班幼兒發(fā)生攻擊性行為時采用的教育方式等都會直接制約著小班幼兒攻擊性行為的發(fā)生、發(fā)展及其變化。幼兒教育工作者對小班幼兒的攻擊性行為如果采取簡單、粗暴的評價，則會加劇小班幼兒的攻擊性行為的惡性循環(huán)。

3.社會環(huán)境方面原因分析

現(xiàn)代幼兒心理學研究認為小班幼兒具有極強的模仿性，而模仿是引發(fā)小班幼兒攻擊性行為的一個重要的心理因素。如果家長或幼兒教育工作者用簡單、粗暴的方式去訓斥他人，則小班幼兒便會模仿家長或幼兒教育工作者的這種簡單、粗暴的方式去攻擊其他幼兒。此外，如果小班幼兒經(jīng)常看一些擒拿格斗、具有打斗情節(jié)的動畫片，久而久之，小班幼兒也會在他人身上去“施展本領(lǐng)”，使攻擊性行為不斷地“強化”，因為小班幼兒本身就缺乏辨別是非的能力，又極具模仿性，社會生活中的諸如此類的現(xiàn)象都會成為小班幼兒模仿的對象。

值得一提的是挫折是小班幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的非常重要的原因。當小班幼兒受到一定的挫折時，最常見最直接的方式就是進行攻擊。研究認為，獨立性強的小班幼兒受挫折后通常都會發(fā)生攻擊性行為。比如，小班幼兒在活動區(qū)域內(nèi)盡情地開展游戲活動，正興致勃勃地玩著，但如果一些小班幼兒被其他幼兒所排擠，不讓這部分幼兒進行游戲，也就是剝奪這部分幼兒的游戲權(quán)時，這部分幼兒就會產(chǎn)生挫折感，就會暴露出不滿的情緒，比如去摔打玩具甚至去對其他幼兒進行攻擊，從而導致攻擊性行為的發(fā)生。

二、小班幼兒攻擊性行為的應(yīng)對策略

1.家庭方面應(yīng)采取的對策

俗語說得好：“家長是孩子的第一任老師”。家庭環(huán)境影響著小班幼兒的成長成才，家長為小班幼兒真正樹立起良好的榜樣，因為榜樣的力量是無窮的，家庭應(yīng)為小班幼兒的成長構(gòu)建良好的環(huán)境氛圍，家長應(yīng)為小班幼兒起好表率帶頭作用，家長要多多地陪伴小班幼兒，多多地與小班幼兒進行交流。家長應(yīng)引領(lǐng)、點撥、指導小班幼兒對攻擊性行為進行思考，讓小班幼兒真正認識到攻擊性行為的負面作用。假如小班幼兒對同伴發(fā)生了攻擊性行為，家長一定要對小班幼兒的攻擊性行為進行制止，家長應(yīng)持有正確的態(tài)度，應(yīng)正確對待小班幼兒與同伴發(fā)生的矛盾沖突，決不能“偏袒”小班幼兒。

2.幼兒園方面應(yīng)采取的對策

幼兒教育工作者應(yīng)與時俱進，及時更新幼兒教育教學新理念，準確地研究幼兒，特別是正確認識小班幼兒年齡階段特征，正確認識小班幼兒身心發(fā)展特征，同時，幼兒教育工作者應(yīng)努力提升自己的教育教學水平，加強理論修養(yǎng)，改進幼兒教育教學方式，正確處理好人際關(guān)系，如師幼關(guān)系、幼兒與幼兒之間的關(guān)系，當小班幼兒發(fā)生攻擊性行為時，幼兒教育工作者理應(yīng)在第一時間內(nèi)去科學地處理。

三、小班幼兒攻擊性行為矯治應(yīng)注意的事宜

1.矯治小班幼兒的攻擊性行為應(yīng)有足夠的耐心

小班幼兒攻擊性行為的形成既有客觀的原因，又有主觀的原因，幼兒園教育工作者去矯治小班幼兒的攻擊性行為不可一蹴而就，不可急于求成，而應(yīng)具有耐心。幼兒教育工作者應(yīng)著力培養(yǎng)小班幼兒的強烈的愛心，讓小班幼兒明白到與人相處應(yīng)相互關(guān)愛、相互包容、相互理解，而切忌對他人發(fā)生攻擊性的行為。

2.矯治小班幼兒的攻擊性行為應(yīng)堅持循序漸進

矯治小班幼兒的攻擊性行為并非一日之功，需要循序漸進，只有通過家長、幼兒園、社會環(huán)境多方面發(fā)生影響，只有尊重小班幼兒，愛護小班幼兒，寬容小班幼兒，才能從根本上避免小班幼兒攻擊性行為的發(fā)生，從而保證小班幼兒身心、健康、和諧的發(fā)展。

【1】關(guān)玲玲.幼兒攻擊性行為的應(yīng)對策略【J】.新課程：上，2015（7）

【2】單娟娟.小班幼兒攻擊性行為教育措施分析【J】.教育科學：全文版，2016（4）

【3】唐明飛.幼兒攻擊性行為的成因及對策【J】.動漫界：幼教365，2016（20）