小學低年級學生寫話的能力培養策略

江蘇省淮安市高良澗小學 李 萍

小學低年級學生寫話的能力培養策略

江蘇省淮安市高良澗小學 李 萍

閱讀是吸納，寫作是傾吐。小學低年級學生能在一定語境中運用合適語言表達，能對所見所思用合理的書寫是語文學習質量和能力的重要體現，也是小學語文教學的重點。培養學生寫話的興趣，指導合理寫的方法，重視閱讀積累，提高寫話的質量是小學生寫話能力培養的有效途徑。

小學語文 低年級教學 寫話訓練 能力培養

小學低年級學生沒有養成良好的學習習慣，語言知識和運用能力還非常欠缺，他們的語言表達準確性、合理性還需要我們老師的悉心、耐心地指導。語文課程標準對低年級作文教學要求，要通過適當的訓練提高學生寫話能力；即激發學生對寫話有興趣，能寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想，并在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達需要使用正確的標點符號。因此，在強調學生學習主體性地位的確立和學習主體性激發的新教育要求下，就低年級語文教學而言，我們要重視學生“寫話”能力的訓練和能力的培養，為學生中高年級“習作”打下良好的基礎。

一、關注學情，激發寫話興趣與情感

低年級學生還比較幼稚可愛，他們學習能力和學習興趣還不足；但是他們天真活潑，總是快樂的玩玩鬧鬧，愛說愛笑。因此，我們在語文教學中要關注并結合他們的成長特點，引導他們自由而愉悅的學習。如在《秋游》的教學中，我們可以和學生一起觀看秋天美麗的景致，然后讓他們說說自己對秋天的感受，談談自己在上學路上和放學路上看到的景象，說說自己喜歡四季中的哪個季節，為什么？如此，設置學生自由發揮的情境，調動他們的主體性，運行合作交流學習方式，這樣孩子們就有交流表達的興趣。

在低年級學生寫話興趣培養中，我們先要訓練和培養他們合理說的能力。在教學活動中，老師要注意放低姿態，采取溫和的教學方法，多傾聽、多肯定，多鼓勵，以贊賞的眼光看待學生的語言表達。如表揚“你是一個善于觀察和想象的孩子”“能想到用這樣的詞語，你真棒”從而激起學生想說的情感，當然，我們還可以讓學生先寫，然后展示；讓同學說說他寫的好在什么地方，激起同學們的想說想寫的熱情。

二、注重方法，形式多樣開展寫話訓練

我們低年級的教材是圖文并茂的，也是貼近生活的。我們在寫話教學和寫話訓練中要結合教學開展形式多樣的教學策略。如讓學生在閱讀之后利用新學的詞語組詞造句。如識字教學中，我們讓學生將詞串組成幾句話或者一段話，寫一寫，談一談。一年級《識字5》教學中，讓學生說說“夏天”“臺風”“雷雨”是什么原因構成一個詞串的？我們怎樣把它們連成一句話呢？等學生們七嘴八舌都能造成句子之后，可以讓他們想想如果表現驚惶的句子怎么寫？如此，讓學生聯系生活思考，訓練和培養擴散思維能力。在教學中，我們可以讓學生以天空的形式補全與教材相關的內容，訓練學生寫話中準確合理運用詞語的能力。還可以仿寫，讓學生注意按照一定的格式或形式進行寫作。如《小雨點》學習中，我們讓學生按照課文，寫寫雨點落在雨傘上怎么樣，小雨點落在小花上會怎么樣？讓學生在優美語句的仿寫中獲得運用優美語言的能力。另外，利用教材上插圖，進行想象寫話訓練。如《北大荒的秋天》學習中，我們就讓學生去說說教材上天空、小河是怎樣的，自己寫寫，然后和教材的內容進行比較，從而增強學生吸納優美語言的能力。當然，還可以較多開展讓學生進行小組合作交流自己寫的內容，發揮團隊的力量讓說話轉變為寫話，將口語交際與寫話訓練結合起來，讓學生在不知不覺中進行寫話訓練。

三、看圖寫話，提高學生語言組織能力

蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”我們訓練和提高小學低年級學生的寫話能力，就要注意他們形象思維比較強的特點，重視教材彩圖的運用，讓他們多開展說話訓練，在說中指導他們如何有順序，如何選擇合適的詞語，如何注意句子之間的聯系；提高他們語言運用意識，這為他們能寫打下良好的基礎。除了閱讀教學中引導學生看圖說話之外，我們還要讓他們在一定基礎之后進行寫話。我們選擇看圖的內容可以先從單幅圖開始，讓學生們學會寫話的順序，引導和鼓勵他們發揮下想象補充一定的內容。然后，可以讓他們對組圖進行閱讀和寫話。如教材上有“小白兔采蘑菇”的組圖，我們先組織和指導他們逐一閱讀，關注圖片上出現人、事、物進行寫話訓練，并讓同學之間進行交流。從而整體上把握組圖的內容。在寫之前，先讓學生們一幅一幅的說，并指導用合理的語言表達。如采蘑菇的這日子天氣如何，她們帶了哪些采蘑菇的工具，穿著怎樣？兔媽媽和小白兔會說什么？從圖片中，我們獲得了什么啟示？這樣，學生們就能進行適當而合理的描寫，發揮自己的想象，對小白兔的自作聰明和兔媽媽教育結合起來。

另外，提高學生的寫話能力還在于積累，重視學生課外閱讀的指導，要求他們把自己認為比較好的詞句記下來，還要他們寫一寫日記，記錄自己生活的一些事件和想法。日積月累學生的寫話能力就會得到提高。

總之，在小學低年級語文教學中，我們不僅要學生認識常見的生字詞，背誦一些兒歌和古詩，還要指導他們學會寫話。只要我們老師重視學生寫話興趣的培養，設計好寫話訓練的內容并有效指導，讓學生感受寫話和交流的樂趣，那么他們的寫話能力就會得到增強，他們的語文學習能力就能得到提高，從而學會學語文和用語文。

【1】侯全勝.小學低年級學生寫話能力的培養【J】.語文知識，2016（16）

【2】鄭曉珊.說寫結合，讓學生樂于寫話——淺談小學低年級學生寫話能力的培養【J】.福建教育，2016（22）